ТЕОРИЯ ОБУЧЕНИЯ (ДИДАКТИКА). Пособие для сдачи экзамена
Педагогика
М.Е. Вайндорф-Сысоева, Л.П. Крившенко
Пособие для сдачи экзамена
2-е издание, переработанное и дополненное
МОСКВА ■ ЮРАЙТ ■ 2005
УДК 37.0 ББК 74.00я73 П24
Вайндорф-Сысоева Марина Ефимовна — кандидат педагогических наук, доцент кафедры педагогики Московского государственного областного университета, координатор проекта по дистанционному образованию;
Крившенко Лина Поликарповна — доктор педагогических наук, профессор, заведующая кафедрой педагогики Московского государственного областного университета, действительный член Международной педагогической академии и Академии педагогических и социальных наук.
П24 Педагогика: Пособие для сдачи экзамена. — 2-е изд., пе-раб. и доп. — М.: Юрайт-Издат, 2005. — 239 с. — (Хочу все сдать!)
Непосредственной сдаче экзамена или зачета по любой учебной дисциплине всегда предшествует достаточно краткий период, когда студент должен сосредоточиться, систематизировать свои знания. Выражаясь компьютерным языком, он должен «вывести информацию из долговременной памяти в оперативную», сделать ее готовой к немедленному и эффективному использованию. Специфика периода подготовки к экзамену или зачету заключается в том, что студент уже ничего не изучает (для этого просто нет времени): он лишь вспоминает и систематизирует изученное.
Предлагаемое пособие поможет студентам в решении именно этой задачи применительно к курсу «Педагогика».
Содержание и структура пособия соответствуют требованиям Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования.
Издание предназначено студентам вузов.
УДК 37.0 ББК 74.00я73
По вопросам приобретения обращаться в книготорг «Юрайт» Тел.: (095) 744-00-12. E-mail: [email protected]. www.urait.ru
Покупайте наши книги:
в нашем офисе: 140004, Московская область, г. Люберцы, 1-й Панковский проезд, д. 1; '
через службу «Книга-почтой»: 140004, Московская область, г. Люберцы, 1 -й Панковский проезд, д. 1;
через Интернет-магазин: www.books.urait.ru; e-mail: [email protected].
© Вайндорф-Сысоева М.Е., Крившенко Л.П., 2004
О Вайндорф-Сысоева М.Е., Крившенко Л.П., 2005,
ISBN 5-94879-317-6 с изменениями
© ООО «Юрайт-Издат», 2005
Содержание
ОБЩИЕ ОСНОВЫ ПЕДАГОГИКИ
Тема 1. ПЕДАГОГИКА В СИСТЕМЕ НАУК О ЧЕЛОВЕКЕ
Возникновение и развитие педагогики
Объект, предмет и функции педагогики
Система педагогических наук
Связь педагогики с другими науками
Тема 2. МЕТОДОЛОГИЯ ПЕДАГОГИКИ И МЕТОДЫ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ
Понятие о методологии педагогики
Методологические принципы педагогического исследования
Методы педагогического исследования
Структура и логика научно-педагогического исследования
Тема 3. РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ КАК ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА....
3.1. Биологическое и социальное в развитии человека и формировании его личности -.
Движущие силы и основные закономерности развития личности
Факторы, влияющие на формирование личности
Тема 4. ОБРАЗОВАНИЕ КАК МНОГОАСПЕКТНЫЙ ФЕНОМЕН 43
4.1. Образование как общечеловеческая ценность и социокультурный феномен
4.2. Образование как система
4.3. Образование как педагогический процесс 4
4-4- Формирование новой модели образования в рамках Полонского процесса
ТЕОРИЯ ОБУЧЕНИЯ (ДИДАКТИКА)
Тема 5. СУЩНОСТЬ ПРОЦЕССА ОБУЧЕНИЯ
Общее понятие о дидактике
Обучение как дидактический процесс
Функции процесса обучения
Методологические основы обучения
Тема 6. ЗАКОНЫ, ЗАКОНОМЕРНОСТИ И ПРИНЦИПЫ ОБУЧЕНИЯ
Понятие закона, закономерности и принципа обучения
Обзор основных законов и закономерностей обучения
Принципы и правила обучения
Bзаимосвязь принципов обучения
Тема 7. СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ
Понятие и сущность содержания образования
Основные теории формирования содержания образования
Государственный образовательный стандарт
Учебные планы, программы, учебники и учебные пособия
Тема 8. МЕТОДЫ И СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ
8.1. Понятие и сущность метода, приема и правила обучения
Классификация методов обучения
Средства обучения
Выбор методов и средств обучения
Тема 9. ФОРМЫ ОБУЧЕНИЯ
Понятие формы обучения. Становление и совершенствование форм обучения
9-3 Формы организации учебного процесса
9.4. Виды обучения
Тема 10. ДИАГНОСТИКА И КОНТРОЛЬ В ОБУЧЕНИИ
10-1 Диагностика качества обучения
10-2. Виды, формы и методы контроля
10.3. Оценка и учет результатов учебной деятельности
10-4. Ошибки оценивания
Тема 11. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ ОБУЧЕНИЯ
Понятие педагогической технологии обучения.
Обзор педагогических технологий обучения
ТЕОРИЯ ВОСПИТАНИЯ
Тема 12. СУЩНОСТЬ ВОСПИТАНИЯ
Понятия процесса воспитания. Особенности процесса воспитания. Самовоспитание и перевоспитание личности
Тема 13. ЗАКОНОМЕРНОСТИ И ПРИНЦИПЫ ВОСПИТАНИЯ.
Понятие о закономерностях воспитания. Характеристика принципов воспитания
Тема 14. СОДЕРЖАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
Общечеловеческие ценности и ценностные ориентации как основа базовой культуры личности
Формирование базовой культуры личности
Отражение идей международных документов о правах ребенка в содержании воспитания
Тема 15. МЕТОДЫ ВОСПИТАНИЯ Понятие метода воспитания
Общие методы воспитания и их классификация. Педагогическая поддержка, ее сущность и способы организации. 15.4. Выбор методов воспитания
Тема 16. СРЕДСТВА И ФОРМЫ ВОСПИТАНИЯ
Понятия средств и форм воспитания
Характеристика основных форм воспитания
Факторы, влияющие на выбор форм и средств воспитания
Тема 17. СОЦИАЛЬНАЯ СРЕДА КАК СРЕДСТВО ВОСПИТАНИЯ
Семья как субъект педагогического взаимодействия
Школьный коллектив....
Детские и юношеские объединения, их роль в социализации личности 201