Приложение II
Рейтинговые молодёжные телепередачи и нравственные идеалы
Макарова Анастасия, учащаяся 10 класса НОУ СОШ «Росинка»
В 2008\2009 учебном году я занималась проектной работой по теме «Влияние рейтинговых телепередач на формирование нравственных идеалов в молодежной среде». Такой выбор был сделан неслучайно – его определяла чрезвычайно высокая социальная важность и актуальность, к тому же, мой личный интерес к данной теме. Несомненно, исследуемая тема затрагивает материалы таких наук, как психология, социология, что также стимулировало к плодотворной и активной работе в симпатичных для меня сферах научной деятельности. Тема влияния средств массовой информации на молодёжь является очень богатой с точки зрения анкетных данных, исследуемого материала и актуальности. Особое внимание было уделено расстановке акцентов на значимости своей работы и были выделены следующие аспекты:
Научная значимость данной работы заключается в том, чтобы определить психологические аспекты влияния рейтинговых телепередач на сознание масс (особенно подрастающее поколение).
Социальная значимость данной работы определяется важностью определить рычаги воздействия на формирование нравственных идеалов молодежи с тем, чтобы влиять на оздоровление культуры будущего поколения страны.
Личностная значимость заключается в желании узнать о формировании нравственных идеалов в молодежной среде за счет рейтинговых телепередач.
Перед началом работы была выдвинута такая «беспроигрышную» гипотеза: формирование нравственных идеалов зависит от той информации, которую получают молодые люди (просмотр телепередач), а с другой стороны тематика и рейтинг телевизионных передач зависят от востребованности в молодежной среде. В ходе изучения полученного материала предстояло данное предположение конкретизировать. По сути же целью работы было изучение влияния телепередач на формирование нравственных идеалов в молодежной среде.
В первой главе работы проведён глубочайший анализ теоретических данных психологического характера. Мы внимательно подошли к основным терминам и понятиям таким, как духовно-нравственные ценности, воспитательные задачи, моральное воспитание и факторы, на него влияющие. Уже в начале исследования возникает вывод, что роль влияния молодёжных телепрограмм на молодёжное сознание чрезвычайно велика именно в современных условиях. Делается, также акцент на то, что СМИ (в том числе ТВ программы) должны нести не только развлекательную функцию, но и выполнять задачу социального контроля в обществе.
Воздействие на человека, с целью формирования у него духовно-нравственных качеств - тема, которую изучают ученые уже несколько тысяч лет. За это время уже было более-менее сформировано понятие о морали и моральном поведении человека. Вопрос оставался в том, как сформировать нравственное поведение человека. Общий вывод касался нескольких моментов: здесь и общие функции СМИ, и расстановка акцентов в воспитательных целях СМИ, школы, родителей, окружения подростков. Особое внимание уделено начальному и среднему звену школы, поскольку в этом возрасте дети наиболее подвержены влиянию со стороны (включая СМИ)
Значение и функция начальной школы в системе непрерывного образования определяется не только преемственностью ее с другими звеньями образования, но и неповторимой ценностью этой ступени становления и развития личности ребенка. Психологи установили, что именно младший школьный возраст характеризуется повышенной восприимчивостью к усвоению нравственных правил и норм. Это позволяет своевременно заложить нравственный фундамент развитию личности. Стержнем воспитания, определяющим нравственное развитие личности в младшем школьном возрасте, является формирование гуманистического отношения и взаимоотношения детей, опора на чувства, эмоциональную отзывчивость.
Педагогический смысл работы по нравственному становлению личности младшего школьника состоит в том, чтобы помогать ему продвигаться от элементарных навыков поведения к более высокому уровню, где требуется самостоятельность принятия решения и нравственный выбор. Успешность данного вида деятельности в формировании нравственных качеств школьника зависит от грамотности педагога, разнообразии применяемых им методов и эмоциональном отклике детей.
Целью нравственного воспитания является формирование целостной, совершенной личности в ее гуманистическом аспекте.
Последнее предполагает:
1. Выработку понимания жизненной важности морали;
2. Установку на выработку нравственного самосознания (совесть);
3. Выработку стимулов дальнейшего нравственного развития;
4. Выработку моральной стойкости, желание и умения сопротивляться злу, искушению и соблазну самооправдания при нарушении моральных требований;
5. Милосердие и любовь к людям.
Средствами нравственного воспитания являются:
1.Моральное убеждение как основное нравственно-психологическое средство воздействия на личность.
2.Моральное принуждение как форма морального осуждения.
Моральное воспитание осуществляется в тесном органическом единстве, во-первых, с основной (профессиональной) деятельностью, во-вторых, с воспитанием мировоззренческим, к которому примыкают другие развитые формы общения и деятельности: художественно- эстетическая, политическая, правовая и т.д.
Кроме педагогического воздействия на формирование нравственных качеств личности оказывают влияние многие факторы: социальная среда, различные виды деятельности, ведущие типы общения, социальная обстановка, сложившаяся в нашей стране, также накладывает отпечаток на формирование личности.
Как одной из форм продукта проекта – было организовано массовое мероприятие: ток-шоу дебаты на тему «Молодёжные программы нуждаются в цензуре». Две команды-участницы заняли противоположные позиции в отношении главного вопроса о необходимости цензуры на молодёжном телевидении. Мною была занята позиция, казалось бы, заранее проигрышная – противницы всякой цензуры данных телепередач. Тем любопытнее было наблюдать, как, аргументируя каждый довод, нашей команде удалось убедить оппонентов и зал в правильности своей позиции. Победила позиция о недопустимости вмешивания цензуры, потому как это противоречит элементарным демократическим принципам. Команда-победительница умело высказала свои доводы по трём основным аспектам спора:
1. Нравственный аспект
Нравственность человека – лучше проявляется в условиях свободы выбора. Воспитательную функцию должны нести родители, педагоги, а TV просто развлекает и расширяет кругозор. Выбор между жизненными ценностями и моральными нормами каждый человек, в итоге, должен сделать сам. Подросток должен сам прийти к определению граней между понятиями «что такое хорошо, и что такое плохо». Есть одна хорошая религиозная мысль, изложенная в Библии: «портит человека не то, что в него вошло (через глаза, уши), а то, что от него исходит – слова и действия». Можно, даже наоборот, сказать, что наличие цензуры в обществе само по себе безнравственно! Получается, что один человек (тот, кто осуществляет цензуру) берёт на себя слишком большую миссию «нравственного контроллёра» и решает: что смотреть другому человеку, а что смотреть ему не следует.
2. Психологический аспект
Взгляды и принципы молодёжи, как правильно было сказано, только формируются, и в этот период (так называемый «трудный возраст») важно не «задавить» человека, не сломать формирующуюся личность. А это легко сделать с помощью постоянных запретов, давления сверху. Цензура – это и есть запреты и давление! Они только вызывают ответную реакцию протеста «нам нельзя – значит мы будем назло». Всем известен принцип «запретный плод сладок», исходя из этого принципа, молодежь будет ещё более обострять своё внимание на запрещённых TV темах и передачах!
3. Социальный аспект
Общество, где торжествует цензура – обречено на социальную нестабильность. Если молодёжь будет постоянно испытывать на себе запреты и давления в виде цензуры – это рано или поздно выльется в желание протестовать (причём массово). Не случаен пример Англии: именно там, в стране с некогда самыми строгими нормами общественной морали – возникло самое бунтарское молодёжное движение, протестовавшее буквально против всех правил приличия. Это движение – Punk.
Молодое поколение не должно чувствовать недоверия со стороны государства, властей. А ведь цензура – это проявление недоверия. Ограничение молодёжи приведёт к социальной разобщённости, а ведь мы хотим видеть наше будущее общество единым, сплочённым. Оно (наше общество) должно основываться на доверии и свободе! Итак во всём мире распространена точка зрения, что российское общество крайне зажато и подвержено контролю и цензуре во всех сферах жизни.
Победная позиция о недопустимости цензуры в молодёжных телепередачах, как, впрочем и в остальных, тем не менее возлагает ещё большую ответственность на данное средство массовой информации.
Общие выводы проектной работы, сделанные также на основе проведённого в учебном заведении анкетирования и его анализа оказались следующими:
что факт влияния рейтинговых телепередач на молодёжное сознание бесспорен. Но это влияние неоднозначно, в котором существуют как плюсы, так и минусы. Подтвердилось и другое предположение о том, что формирование нравственных идеалов зависит от той информации, которую получают молодые люди (просмотр телепередач), а с другой стороны тематика и рейтинг телевизионных передач зависит от востребованности в молодежной среде, то есть связь между рейтинговыми передачами и молодёжной аудиторией взаимная.