Блок самостоятельной работы. Выбрать любое задание из блока самостоятельной работы, выполнить его в письменном виде и сдать на проверку преподавателю

Выбрать любое задание из блока самостоятельной работы, выполнить его в письменном виде и сдать на проверку преподавателю.

Подготовиться к дискуссии по пройденному материалу.

Первое задание обязательное для всех студентов, из остальных заданий выполняется одно по выбору.

1.Составить педагогический словарь понятий темы занятия.

Например:

Педагогическая деятельность – особый вид социальной деятельности, направленный на передачу от старших поколений младшим накопленные человечеством ценности культуры и опыт. И т.д.

2. Проанализировать различные подходы к оценке педагогической деятельности.

3. Написать мини-реферат на тему: «Педагогическая деятельность современного учителя».

4. Провести исследование на тему «Основные функции педагогической деятельности».

5.Подготовка учебных графических материалов (схем, таблиц, диаграмм, а также презентаций): «Профессиональная культура педагога»

6.Подготовка аннотаций на статьи журнала«Народное образование»:

Керенская С.А. Творческий портрет учителя: взгляд профессионала//Народное образование. – 2011.- № 8. – С.154-157.

Ванакова Г.В. Каков он, идеальный учитель? //Народное образование. – 2011.- № 9. – С.174-177.

7. Работа по составлению портфолио(отчетность – март-апрель 2013 года). Выбор из ниже перечисленных или самостоятельно предлагаемая студентом тема портфолио:

«Современный учитель: ценностные доминанты профессиональной деятельности»;

«Педагогические способности современного учителя»

«Стратегия и тактика профессиональной деятельности учителя»

«Творческий учитель в современной школе»

«Педагогическая деятельность как объект системного исследования»

«Особенности реализации педагогической деятельности в современном образовании»

Список литературы

1. Введение в педагогическую деятельность/ под ред. А.С. Роботовой. – 4-е изд., перераб. - М.: Академия, 2007. – Глава 1.

2. Коджаспирова Г.М. Педагогика. – М.: ГАРДАРИКИ, 2009. – глава 15.

3. Никитина Н.Н., Кислинская Н.В. Введение в педагогическую деятельность. -4-е изд., стер. - М.: Академия, 2008. – Глава 1.

4. Подласый И.П. Педагогика. – М.: Высшее образование, 2006. – 540 с.

5. Реан А.А., Бордовская Н.В., Розум С.И. Психология и педагогика. – СПб.: Питер, 2007. – Глава 14.

6. Сластенин В.А., Исаев И.Ф., Шиянов Е.Н. Педагогика. - М.: Академия, 2009. – раздел 1, глава 2.

Семинар 3. Профессиональная компетентность педагога

По итогам изучения темы студенты должны

знать:

· сущность профессиональной компетентности учителя;

· особенности системы компетенций современного учителя;

· основы теоретической и практической готовности педагога

уметь:

· заниматься педагогической деятельностью ради развития ребенка;

· использовать потенциал профессиональной культуры учителя;

владеть:

· методами приобретения, переработки и использования информации;

· способами реализации компетенций современного учителя;

Понятийный аппарат темы

Профессиональная компетентность педагога; специальная, социальная, личностная, индивидуальная компетенции учителя; ключевые квалификации; теоретическая и практическая готовность педагога

План рассмотрения теоретических вопросов:

I. Вопросы репродуктивного характера.

1.Компетентностный подход в образовании. Профессиональная компетентность педагога.

2.Виды профессиональной компетентности: специальная, социальная, личностная, индивидуальная (А.К. Маркова).

3.Сущность психолого-педагогической компетентности учителя.

4.Ключевые квалификации как личностные и межличностные качества, способности, умения и навыки, которые обусловливают продуктивность деятельности педагога в многообразных ситуациях профессиональной жизни.

5.Требования к теоретической и практической готовности педагога.

II. Вопросы и задания проблемного и творческого характера

Что важнее? Знать предмет или быть просто хорошим человеком в учительской профессии?

Как нормативность в деятельности педагога может сочетаться с творческим характером труда учителя?

Какие компетенции принципиально важны для современного учителя: общекультурные, общепрофессиональные, профессиональные, специальные. Обоснуйте ответ.

Заполните таблицу с целью анализа следующих категорий педагогики:

Компетентность
Теоретическая готовность педагога
Социальная компетенция учителя

Практический блок

Подготовиться к обсуждению вопросов и заданий практического блока (при самостоятельном изучении темы студенту необходимо выбрать любые два вопроса из данного блока, ответить на них письменно, сдать на проверку преподавателю).

1. Что должен предпринимать учитель, чтобы

· организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК-6);

· нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);

2. Проанализируйте потенциал следующих компетенций учителя и раскройте варианты их практической реализации:

· способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3);

· способен понимать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны (ОК-12);

3. Проанализируйте в микрогруппе одну из данных ситуаций. Установите уровень сформированности определенного компонента педагогической компетентности у учителя, породившего ее. Смоделируйте ситуации с качественно иным проявлением уровня профессиональной компетентности.

*Идет урок биологии в восьмом классе. Изучается тема «Хищные животные». Учитель использует разнообразные приемы и средства, активизирующие познавательную деятельность детей: постановку проблемных вопросов (Почему этот отряд имеет название «хищные»? Каково значение слова «хищный»); опору на знания и жизненный опыт учащихся (Что вы знаете о хищниках, обитающих в нашей области? Кто видел лисицу? Как она выглядит?); составление опорных конспектов и т.д. Но делает это с грубым нажимом на учеников, сопровождая неудачные ответы язвительными репликами («Тебя самого впору включать в отряд хищных»), подгоняя не успевающих фиксировать в тетради отдельные элементы схематического обозначения этого отряда окриками («Работайте быстрее: вы на уроке, а не на свидании!»).

*Урок технологии. В начале учительница выясняет, какие блюда являются для русских традиционными, кто из учеников уже пробовал «стряпать» какие-то кушанья и т.д. Затем читает рецепт салата и просит учеников, разбитых на микрогруппы, поэкспериментировать с его приготовлением. В конце «снимается проба» и раздаются всеобщие комплименты.

4. Прокомментируйте заповеди творческой личности: