III. Работа по теме урока.

– А вот наш друг Незнайка. Что-то он сегодня сердитый.

СЕРДИТЫЙ ДЕНЬ

Дела мои весьма плохи:

Не получаются стихи.

Я все по комнате хожу

И все на улицу гляжу.

И небо сердито, и ветер сердит,

Сердитый старик на скамейке сидит.

Э. Успенский

– Ребята, хотите развеселить Незнайку и попробовать себя в образе Незнайки и других коротышек?

1. Речевая разминка.

Дети выполняют упражнения на дыхание, для губ, для языка.

Ÿ Заборчик.

Зубы ровно мы смыкаем

и заборчик получаем.

А сейчас раздвинем губы –

посчитаем наши зубы.

1 – 2 – 3 – 4 – 5.

Ÿ Трубочка.

Мои губы – трубочка,

превратились в дудочку.

Ду-ду-ду.

Ÿ Лопатка.

Язык лопаткой положи

и спокойно подержи.

1 – 2 – 3 – 4 – 5.

Язык можно убирать.

Ÿ Иголочка.

Язык в иголку превращаю.

Напрягаю и сужаю.

Острый кончик потяну

до пяти считать начну.

1 – 2 – 3 – 4 – 5.

Иголку я могу держать.

Ÿ Грибок.

На лесной опушке,

где жила кукушка,

вырос гриб волнушка.

А Незнайка в лес пошел

и большой грибок нашел.

Вот и нет волнушки

на лесной опушке.

Ÿ Барабанщик.

Наш Незнайка очень занят –

д-д-д-д-д.

Барабанщик барабанит –

д-д-д-д-д.

Учись играть на барабане –

д-д-д-д-д.

Твой язык послушным станет –

д-д-д-д-д.

– Молодцы! Умение владеть своим голосом поможет нам на уроке выполнить остальные задачи, а именно: выразительно и безошибочно читать. Хорошее чтение поможет понять текст.

– После разминки побываем с вами в театре. Артисты сегодня у нас необычные, – вы. Представьте себя артистами детского театра.

Физкультминутка

– Актер должен уметь перевоплощаться, изображать не только людей, но и другие предметы.

Я буду называть слова, вы – изображать в пантомиме то, что они означают. Например, жираф, стул и др.

– Какую роль в спектакле про Незнайку вы хотели бы сыграть?

2. Объявление темы и целей урока.

– Сегодня вам представится такая возможность, так как мы прочитаем по ролям эту сказку Н. Носова.

3. Подготовительная работа.

– Просмотрите текст сказки. Какие роли будут в нашем спектакле? (Роли Автора, Незнайки, Знайки, Торопыжки.)

– Обратите внимание на последнюю часть сказки: «Довольно! – закричали все…» Кто это «все» и кто будет читать эти слова в нашем спектакле? (Это другие человечки, например, Авоськин и Небоськин. Они должны наперебой читать через предложение.)

– Давайте разметим этот отрывок для чтения. Какие слова автора можно не читать и почему?

Можно пропустить короткие авторские замечания, которые разрывают слова одного героя. Пропустить комментарии автора: закричали, сказал, мы должны голосом, интонацией передать то, что хочет сказать автор. Это слова для актеров. Возьмите в скобки карандашом те слова, которые мы читать не будем. (Обсуждается каждая строчка – что читать, а что не читать.)

– Теперь давайте потренируемся.

4. Пробное чтение отрывка.

5. Творческая работа.

Чтение по ролям(коммуникативные УУД).

Дети выбирают костюмы в соответствии с выбранной ролью.

6. Обсуждение игры актеров.

– Понравилось ли вам, как читали и играли ребята?

– Какие актерские находки были самыми интересными?

– Что лучше всего удалось нашим актерам?

7. Самостоятельная работа по тетради (с. 21, № 5).

– Что вы узнали о герое стихотворения? (Он фантазер, любознательный и т. п.)

– Что хотел узнать герой? (Что у облака внутри? Что у солнышка внутри?)

– Можно ли утверждать, что герой стихотворения смотрит на мир необычно, не так, как другие?

– Кто из жителей Цветочного города похож на героя стихотворения? (Свободные высказывания детей.)

IV. Итог урока.

Регулятивные УУД:контрольный итог деятельности.

– Нам пора прощаться с коротышками из Цветочного города.

– Чему мы научились, побывав у них в гостях? Что узнали?

– Что такое рифма?

– Только ли рифма делает стихи стихами?

Творческое задание. Игра «Допиши две строчки».

Слово, слово, снова слово –

И двустишие готово.

Давайте попробуем сами сочинить стихи. Добавьте к стихотворным строкам две строчки, чтобы получилось смешное четверостишие:

В зоопарке бегемот

Проглотил ежа. И вот…

Урок 15
ШУТОЧНЫЕ СТИХИ.
И. ПИВОВАРОВА, Э. УСПЕНСКИЙ, А. ДМИТРИЕВ

Страницы: (учебник) 32–33; (тетрадь) 22, № 1–3.

Цель деятельности педагога:создать условия для формирования умения определять основную мысль текста, жанр произведения; для ознакомления учащихся с шуточными стихотворениями И. Пивоваровой, Э. Успенского, А. Дмитриева; способствовать развитию чувства юмора, выразительности речи, интонации, воображения.

Планируемые результаты: личностные УУД:способны откликаться на добрые чувства при восприятии образов героев шуточных стихотворений; метапредметные УУД: регулятивные – осуществляют первоначальный контроль своих действий; познавательные – работают с учебником, ориентируются в нем с помощью значков; коммуникативные – принимают участие в обсуждении прочитанного содержания; предметные УУД: научатся читать вслух плавно, безотрывно по слогам и целыми словами, учитывая индивидуальный темп чтения, находить рифмующиеся слова в тексте стихотворения, читать художественное произведение по ролям и по цепочке, опираясь на цветовое маркирование.

Образовательные ресурсы: карточки-слоги.

Сценарий урока