Методические рекомендации по подготовке студентов-практикантов к уроку изобразительного искусства

Отечественная педагогическая наука определяет урок как основную форму учебно-воспитательной работы с учащимися в общеобразовательной школе. Эффективность урока обусловливается прежде всего его научно обоснованным содержанием и чёткой структурой.

Современный урок изобразительного искусства должен соответствовать следующим дидактическим требованиям:

- наличие цели и задач, намечаемых учителем в соответствии с общими целями и задачами современной школы, предмета «изобразительное искусство», конкретной темой и содержанием урока;

- постоянное обогащение школьников знаниями, умениями и навыками по предмету;

- использование различных методов работы, которые соответствуют особенностям учебного материала, содержанию урока и активизируют познавательно-творческие способности учащихся;

- гуманистическая направленность учебно-воспитательного процесса на уроке, формирование нравственных и эстетических ценностных ориентаций;

- внутрипредметная и межпредметная связь на уроках изобразительного искусства (использование произведений музыки, литературы);

- постоянный учёт преподавателем возрастных и индивидуально-психологических особенностей учащихся.

К каждому своему уроку практикант разрабатывает план-конспект урока, который утверждается групповым методистом и учителем изобразительного искусства. Конспект должен быть иллюстрирован. Эскизы и наброски должны располагаться в конспекте последовательно, по мере изложения материала.

В плане-конспекте урока должны быть отражены: 1)вид занятий; 2) тема урока; 3)цель, задачи урока; 4) оборудование: а) для учителя, б) для учащихся; 5) использование классной доски; 6) план и ход урока; а) организационная часть, б) изложение нового материала, в) самостоятельная практическая работа учащихся, г) подведение итогов урока, задание на дом; 7) список используемой литературы.

Студенту-практиканту планы-конспекты уроков рекомендуется писать подробно, следить за формой изложения учебного материала, избегать сложных терминов, а если без них обойтись нельзя, то тут же раскрывать их значение в доступной для детей форме. Короче говоря, по конспекту должно быть видно, как учитель будет вести урок и общаться с детьми в классе. Конспект урока должен быть руководством к действию, а не догмой.

Готовиться к урокам изобразительного искусства и составлять план-конспект к нему рекомендуем примерно в такой последовательности:

1) определить тему урока (программа, календарный план), точно определить учебный материал;

2) определить место данного урока в системе уроков по теме, в общей системе художественного образования, преемственность в знаниях, умениях и навыках (программа предыдущего класса по изобразительному искусству, беседа с учителем);

3) установить, какими новыми знаниями, умениями и навыками должны овладеть учащиеся на этом уроке;

4) посетите 1-2 урока, предшествующие вашему, наблюдайть и фиксировать ход урока, работу учащихся, методику и организационную работу учителя: вопросы, задания, действия учителя и учащихся, ответы, отношение учащихся к учителю, друг к другу, выполнение задач урока, трудности, возникающие в самостоятельной работе. Продумать взаимосвязи проводимого Вами урока с предыдущим и последующим;

5) определить содержание и тип урока;

6) определите цели урока, его структуру, распределить учебное время на каждый этап;

7) определить и сформулировать задачи: а) образовательную, б) воспитательную, в) развивающую;

8) ознакомится с литературой по теории, истории и методике преподавания изобразительного искусства по теме урока;

9) выявить пути реализации дидактических принципов;

10) определить формы и методы работы на уроке, примерные варианты активизации мыслительной и изобразительно-творческой деятельности учащихся на разных его этапах;

11) разработать систему заданий, вопросов, которые содействовали бы осмыслению изучаемого материала;

12) установить и использовать в учебном процессе взаимосвязь видов художественно-творческой деятельности и межпредметную связь;

13) определить возможность использования на уроке произведений других видов искусства: литературы, музыки, элементов театрализации и т.д.;

14) продумать организацию восприятия произведений изобразительного искусства (цель, план анализа произведения в его единстве содержания и формы, вопросы которые активизируют восприятие);

15) продумать и отработать для использования на уроке педагогический рисунок, оформление записей учащихся в тетрадях, а также записей учителя на доске;

16) подобрать и подготовить необходимый материал, оборудование и инструменты;

17) подобрать необходимые для урока наглядно-демонстрационные и технические средства обучения, продумать методику их использования;

18) продумать чередование различных видов работы детей, сложного и несложного материала, правильные соотношения между работой под руководством учителя и самостоятельной работой учащихся;

19) включить в занятие, если необходимо, упражнение занимательного характера, дидактические игры, физкультминутки и др.;

20) продумать организационную сторону самостоятельной работы учащихся;

21) организовать экспозицию лучших художественно-творческих работ учащихся;

22) завершение урока, домашнее задание, связанное с содержанием следующего урока изобразительного искусства.

ВАРИАНТ КОМБИНИРОВАННОГО УРОКА ДЛЯ 5 КЛАССА НА ТЕМУ «ВОЛШЕБНЫЕ КРАСКИ ОСЕНИ»

Вид занятий: тематическое рисование (живопись).

Тема урока: «Волшебные краски осени».

Цели и задачи:

- ознакомить учащихся с жанром живописи – пейзажем, его разновидностями, законами композиции;

- обобщить впечатления учащихся от экскурсий по родному городу, селу;

- рассказать о творчестве выдающихся российских художников-пейзажистов (Шишкин, Левитан, Поленов, Остроухов, Серов, Туржанский и др.), традициях реализма, реалистической школы;

- учить изображать пейзаж с учётом знаний элементов перспективы и законов композиции, изображать природу в различных состояниях;

- освоить художественные материалы;

- совершенствовать изобразительные навыки, тренировать зрительную память, глазомер, цветовосприятие;

- развивать творческое воображение и образное восприятие мира;

- содействовать эстетическому отношению к действительности и искусству;

- формировать чувство неразрывной связи человека с природой, бережного отношения к ней;

- укреплять межпредметные связи (Изо, литература, музыка) и связи с внеклассной и внешкольной работой;

- прививать аккуратность.

Оборудование урока: белая бумага, акварель, гуашь, кисти, банка с водой, тряпочка, газета-подстилка, цветные карандаши, мелки (пастель, акварельные, восковые).

Зрительный ряд: репродукции разнохарактерных по построению, цвету пейзажей; И. Левитана «Золотая осень», И. Шишкина «Осень», В. Поленова «Осень в Абрамцево», И Остроухова «Золотая осень», В. Серова «Октябрь. Домотканово», Л. Туржанского «Золотая осень», цветные фотографии и слайды осенней природы.

Литературный ряд: стихотворения, загадки.

Музыкальный ряд: можно использовать сочинения П. Чайковского «Времена года», А. Вивальди «Времена года», «Осенняя песенка» музыка Д. Васильева-Буглая, слова А. Плещеева.

ПЛАН УРОКА