Принципы деятельности совместных органов самоуправления

•» равноправия,

•» открытости и гласности,

•*■ демократии,

•» законности,

•» целесообразности,

•» представительства,

•» коллегиальности и персональной ответственности,

•» подотчетности, .

•> свободы и самодеятельности,

•» критики и самокритики,

•о- распределения полномочий.

В современных школах создаются Попечительские советы, в состав которых входят представители общественности, родителей и школы.

Адаптация молодого учителя

Производственная адаптация— процесс овладения требованиями выпол­няемой деятельности.

Внутришкольный контроль

Внутришкольный контроль— всесторонне изучение и анализ учебно-воспи­тательного процесса в школе в целях координации всей работы в соответствии с поставленными задачами и достижения высокого качества образования.

Качество образования— степень удовлетворения ожиданий различных участников процесса от предоставляемых образовательным учреждением образовательных услуг.

Принципы внутришкольного контроля

зг планомерность

утеоретическая и методическая

подготовленность и обоснованность усистематичность су целенаправленность

уоперативность

увсесторонность и глубина

сэ= объективность

угласность

уумеренность

Виды внутришкольного контроля

> по охвату объектов контроля: обзорный, персональный, тематический, фрон­тальный, классно-обобщающий;

> по исполнителю: коллективный, взаимоконтроль, самоконтроль, админист­ративный (плановый и внеплановый);

> по логической последовательности: текущий, предварительный, промежу­точный, итоговый;

> по периодичности: эпизодический, периодический, регулярный.

Все виды контроля имеют предупредительный характер.

Содержание контроля • все стороны учебно-воспитательного процесса и вся деятельность работников школы.

Методы контроля

* наблюдение;

* изучение школьной документации;

* устные, письменные, графические, комбинированные проверки;

* посещение уроков, внеклассных занятий;

* собеседования;

* шкалирование и рейтинги;

* изучение ученических работ.

Условиярезультативности контроля

♦ знание требований программы по каждому предмету учебного плана;

♦ перспективность контроля;

тщательная подготовка; действенность.

Приложение

Международные нормативные

документы.................................................... 2Ю

Декларация прав ребенка........................ 210

Конвенция ООН о правах ребенка

(аннотация)................................................... 212

Всемирная декларация об обеспечении выживания, защиты и развития

детей (извлечения)..................................... 213

Декларация и план действий

«Мир, пригодный для жизни детей»...... 217

Нормативные документы

Российской Федерации............................ 236

Национальная доктрина образования

в Российской Федерации........................... 236

Закон Российской Федерации

«Об образовании» (в извлечениях)........ 240

Федеральный закон об основных
гарантиях прав ребенка Российской
Федерации (в извлечениях)...................... 246

Международные нормативные документы

Декларация прав ребенка

20 ноября 1959 г.

Преамбула

Принимая во внимание, что народы Объединенных Наций вновь утвердили в Уставе свою веру в основные права человека и в достоинство и ценность челове­ческой личности и преисполнены решимости содействовать социальному про­грессу и улучшению условий жизни при большей свободе,

принимая во внимание, что Организация Объединенных Наций во Всеобщей декларации прав человека провозгласила, что каждый человек должен обладать всеми указанными в ней правами и свободами без какого бы то ни было разли­чия по таким признакам, как раса, цвет кожи, пол, язык, религия, политические или иные убеждения, национальное или социальное происхождение, имуществен­ное положение, рождение или иное обстоятельство,

принимая во внимание, что ребенок, ввиду его физической и умственной не­зрелости, нуждается в специальной охране и заботе, включая надлежащую пра­вовую защиту, как до, так и после рождения,

принимая во внимание, что необходимость в такой специальной охране была указана в Женевской декларации прав ребенка 1924 года и признана во Всеоб­щей декларации прав человека, а также в уставах специализированных учреж­дений и международных организаций, занимающихся вопросами благополучия детей,

принимая во внимание, что человечество обязано давать ребенку лучшее, что оно имеет,

Генеральная Ассамблея

провозглашает настоящую Декларацию прав ребенка с целью обеспечить де­тям счастливое детство и пользование на их собственное благо и на благо обще­ства правами и свободами, которые здесь предусмотрены, и призывает родите­лей, мужчин и женщин как отдельных лиц, а также добровольные организации, местные власти и национальные правительства к тому, чтобы они признали и старались соблюдать эти права путем законодательных и других мер, постепен­но принимаемых в соответствии со следующими принципами:

Принцип 1.Ребенку должны принадлежать все указанные в настоящей Дек­ларации права. Эти права должны признаваться за всеми детьми без всяких исключений и без различия или дискриминации по признаку расы, цвета кожи, пола, языка, религии, политических или иных убеждений, национального или социального происхождения, имущественного положения, рождения или иного обстоятельства, касающегося самого ребенка или его семьи.

Принцип 2.Ребенку законом и другими средствами должна быть обеспечена специальная защита и предоставлены возможности и благоприятные условия, которые позволяли бы ему развиваться физически, умственно, нравственно, ду­ховно и в социальном отношении здоровым и нормальным путем и в услови­ях свободы и достоинства. При издании с этой целью законов главным сообра­жением должно быть наилучшее обеспечение интересов ребенка.

Принцип 3.Ребенку должно принадлежать с его рождения право на имя и гражданство.

Принцип 4.Ребенок должен пользоваться благами социального обеспече­ния. Ему должно принадлежать право на здоровые рост и развитие; с этой це­лью специальные уход и охрана должны быть обеспечены как ему, так и его матери, включая надлежащий дородовой и послеродовой уход. Ребенку должно принадлежать право на надлежащие питание, жилище, развлечения и медицин­ское обслуживание. '

Принцип 5.Ребенку, который является неполноценным в физическом, пси­хическом или социальном отношении, должны обеспечиваться специальные режим, образование и забота, необходимые ввиду его особого состояния.

Принцип 6.Ребенок для полного и гармоничного развития его личности нуждается в любви и понимании. Он должен, когда это возможно, расти на попе­чении и под ответственностью своих родителей и во всяком случае в атмосфере любви и моральной и материальной обеспеченности; малолетний ребенок не должен, кроме тех случаев, когда имеются исключительные обстоятельства, быть разлучаем со своей матерью. На обществе и на органах публичной власти дол­жна лежать обязанность осуществлять особую заботу о детях, не имеющих се­мьи, и о детях, не имеющих достаточных средств к существованию. Желательно, чтобы многодетным семьям предоставлялись государственные или иные посо­бия на содержание детей.

Принцип 7.Ребенок имеет право на получение образования, которое должно быть бесплатным и обязательным, по крайней мере на начальных стадиях. Ему должно даваться образование, которое способствовало бы его общему культур­ному развитию и благодаря которому он мог бы на основе равенства возможно­стей, развить свои способности и личное суждение, а также сознание моральной и социальной ответственности и стать полезным членом общества.

Наилучшее обеспечение интересов ребенка должно быть руководящим прин­ципом для тех, на ком лежит ответственность за его образование и обучение, эта ответственность лежит прежде всего на его родителях.

Ребенку должна быть обеспечена' полная возможность игр и развлечений, которые были бы направлены на цели, преследуемые образованием; общество и органы публичной власти должны прилагать усилия к тому, чтобы способство­вать осуществлению указанного нрава.

Принцип 8.Ребенок должен при всех обстоятельствах быть среди тех, кто первым получает защиту и помощь.

Принцип 9.Ребенок должен быть защищен от всех форм небрежного отно­шения, жестокости и эксплуатации. Он не должен быть объектом торговли в какой бы то ни было форме.

Ребенок не должен приниматься на работу до достижения надлежащего возра­стного минимума; ему ни в коем случае не должны поручаться или разрешаться работа или занятие, которые были бы вредны для его здоровья или образования или препятствовали его физическому, умственному или нравственному развитию.

91 1

Принцип 10.Ребенок должен ограждаться от практики, которая может по­ощрять расовую, религиозную или какую-либо иную форму дискриминации. Он должен воспитываться в духе взаимопонимания, терпимости, дружбы между народами, мира и всеобщего братства, а также в полном сознании, что его энер­гия и способности должны посвящаться служению на пользу других людей.

Организация Объединенных Наций. Генеральная Ассамблея. Официальные отчеты. Четырнадцатая сессия/ Дополнение № 16 (А/4354). — С. 21—22.