Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении

Детский сад работает в режиме пятидневной рабочей недели, исключая выходные и праздничные дни, с 12-часовым пребыванием воспитанников (с 07.00 час. до 19.00 час.).

Максимальная продолжительность непрерывного бодрствования детей 3-7 лет составляет 5,5 – 6 часов.

Общая продолжительность суточного сна детей 12-12,5 часов, из которых отводится дневному сну для детей дошкольного возраста не менее 2-2,5 часа.

Ежедневная продолжительность прогулки детей составляет не менее 3-4 часов.

Самостоятельная деятельность детей (игры, подготовка к образовательной деятельности, личная гигиена и другая) занимает в режиме дня не менее 3-4 часов.

Максимально допустимый объем недельной образовательной нагрузки, включая реализацию дополнительных образовательных программ для детей дошкольного возраста составляет: старшей группе (дети шестого года жизни) – 6 часов 15 минут, в подготовительной к школе группе (дети седьмого года жизни) – 8 часов 30 минут.

Продолжительность непрерывной непосредственно образовательной деятельности для детей 6-го года жизни – не более 25 минут, а для детей 7-го года жизни – не более 30 минут. Максимально допустимый объем образовательной нагрузки в первой половине дня не превышает в старшем дошкольном возрасте 1,5 часа.

Непосредственно образовательная деятельность с детьми старшего дошкольного возраста может осуществляться во второй половине дня после дневного сна. Ее продолжительность должна составлять не более 25-30 минут в день.

Объем коррекционной помощи детям (занятия с логопедом и психологом и другие) регламентируется индивидуально в соответствии с медико-психолого-педагогическими рекомендациями.

В середине года (январь-февраль) для детей организуют недельные каникулы, во время которых проводят непосредственно образовательную деятельность только эстетически-оздоровительного цикла (музыкальные, физкультурно-спортивные, изобразительного искусства).

В дни каникул и в летний период непосредственно образовательная деятельность не проводится.

Режим дня организуется в соответствии с особенностями биоритма, индивидуальными и возрастными особенностями детей с обязательным учетом физической и умственной работоспособности.

Расписание работы учителя-логопеда

Понедельник, вторник, четверг, пятница

Понедельник, четверг (подгрупповое занятие – формирование лексико-грамматических категорий и развитие связной речи)

Вторник, пятница (подгрупповое занятие – обучение грамоте)

Подготовка к занятиям ______________________09.00 – 09.10 Подгрупповое занятие ______________________09.10—09.35

Подгрупповое занятие ______________________09.45—10.10

Индивидуальные занятия №1_________________10.20—10.40

Индивидуальные занятия №2_________________10.50—11.10

Индивидуальные занятия №3_________________11.20—11.40

Индивидуальные занятия №4_________________11.50—12.10

Работа с документацией _____________________12.15—12.35

Консультативная работа с педагогами _________ 12.35—13.00

Среда

Индивидуальная занятия с детьми №1 ___________15.00—15.20

Индивидуальная занятия с детьми №2 ___________15.30—15.50

Индивидуальная занятия с детьми №3 ___________15.50—16.10

Индивидуальная занятия с детьми №4 ___________16.10—16.30

Индивидуальная занятия с детьми №5 ___________16.30—16.50

Консультативная работа с родителями ___________17.00—19.00

План работы учителя-логопеда по взаимодействию с педагогическим коллективом на 2015-2016 учебный год

Цель: рационально организовать совместную деятельность специалистов в коррекционно-педагогическом процессе для осуществления задач, определенных образовательными программами детского сада.

Задачи:

- планировать и координировать психолого-педагогическое сопровождение детей с нарушениями речи;

- нацелить педагогов на участие в формировании и закреплении правильных речевых навыков у детей, на развитие сенсомоторной сферы, высших психических процессов и укрепление здоровья;

- правильно использовать кадровый потенциал и рабочее время педагогов с максимальной отдачей;

- определять основные направления коррекционно-развивающей работы специалистов;

- умело реализовывать личностно-ориентированные формы общения с детьми.

№ п/п Тема Формы работы Сроки выполнения
1. Результаты логопедического обследования в старшей и подготовительной группах. Формирование списка детей на зачисление в логопедическую группу. Учитель-логопед Сентябрь
2. Специфика организации образовательной деятельности детей зачисленных в речевую группу. Консультации для воспитателей. Сентябрь  
3. Рекомендации по индивидуальной работе с детьми по заданию с учителем-логопедом. Индивидуальный подход в организации образовательной деятельности воспитателя с дошкольниками, имеющими нарушения речи. Консультации, беседы с воспитателями. В течение года
4. Обучение грамоте детей с нарушением речи: проблемы и трудности. Семинар-практикум для воспитателей. Октябрь
5. Необходимость контроля за правильным звукопроизношением детей в спонтанной речи, на занятиях и во время режимных моментов. Беседы с воспитателями. Ноябрь
6. Пальчиковая и артикуляционная гимнастика, и различные способы развития мелкой и артикуляционной моторики детей дошкольного возраста. Семинар – практикум. Декабрь
7. Методика проведения игр для развития фонематических процессов у детей. Игры с чистоговорками. Предоставление практического материала для воспитателей. Январь
8. Фестиваль Педагогических идей. Открытые занятия по обучению грамоте дошкольников 5-7 лет. Показ открытых занятий. Февраль
9. Результаты обследования детей имеющих отклонение в речевом развитии. Рекомендации по составлению педагогических характеристик для детей, планирующих посещение ТПМПК. Консультации с воспитателями средних, старших групп. Март  
10. «Формирование связного высказывания и коммуникативной функции речи у детей старшего дошкольного возраста» Памятки для воспитателей. Апрель
11. Осуществление коррекционно-логопедических мероприятий для детей в летний период. Беседы, рекомендации воспитателям. Предоставление практического материала воспитателям по лексическим темам. Май
12. Совместная подготовка к детским праздникам. Подбор речевого материала, разучивание стихов. В течение года

План работы учителя-логопеда по взаимодействию с семьями воспитанников.

Цель: выстроить свою работу в последовательности «Логопед – ребёнок – родитель», помогающей установить партнёрские отношения с семьёй ребенка, а также объединить усилия для коррекционного воздействия и осуществлять взаимопомощь при решении возникших проблем.

Задачи:

- изучить особенности педагогической наблюдательности родителей, воспитывающих детей с речевыми нарушениями;

- установить партнёрские отношения с семьёй каждого воспитанника, создать атмосферу общности интересов, эмоциональной взаимоподдержки и взаимопроникновения в проблемы друг друга;

- повысить грамотность в области коррекционной педагогики, пробудить интерес и желание заниматься со своими детьми;

- привлечь родителей к участию в педагогическом процессе в условиях логопедической группы;

- формировать навыки наблюдения за ребёнком и умения делать правильные выводы из этих наблюдений;

- воспитывать привычку обращаться к учителю-логопеду за помощью в вопросах коррекции и воспитания детей с проблемами речевого развития;

- систематизировать и пополнять практический материал, которым могли бы воспользоваться родители в осуществлении работы во взаимодействии учителя-логопеда и родителей в процессе коррекционной работы с детьми с речевыми нарушениями.

Наши рекомендации