Урок 34. Художественная выставка. Обобщение темы IV четверти

Цели: обобщить и закрепить знания, полученные в IVчетвер­ти; провести обмен мнениями о видах работ, проводимых в те­чение четверти; просмотреть художественные образцы, которые оставили наибольшие положительные впечатления; провести выставку творческих работ учащихся по разным видам изобрази­тельного искусства с авторскими комментариями.

Вид деятельности: подведение итогов учебного года, проведе­ние экскурсий по школьному музею изобразительных искусств.

Планируемые результаты: школьники продемонстрируют до­стижения в разных видах работ по изобразительному искусству; поделятся впечатлениями об уроках изобразительного искус­ства, пройденных в течение года; получат от педагога напутствия на предстоящие летние каникулы.

Оборудование: образцы произведений изобразительного ис­кусства разных направлений, фотографии репродукций картин, скульптур, архитектурных строений разных видов и назначений, уличного дизайна, указка для проведения экскурсий.

Примечание. Педагог заранее принимает от учащихся их ра­боты и устраивает художественную выставку, помогает готовить тексты для выступлений-рассказов школьников, при необходи­мости проводит репетиции самостоятельных проведений экс­курсий ребятами. На заключительное занятие можно пригласить гостей - педагога, ведущего основные уроки в начальной школе, родителей. Педагог по своему желанию проводит награждение ребят, отличившихся в течение учебного года, вручая им по­хвальные листы или грамоты участников классной выставки. Для игры «Собери картину» заранее готовят бумажные атрибу­ты — круги-жетоны для капитанов команд, конверты с разре­занными в них репродукциями известных картин или книжных иллюстраций.

Ход урока

I. Организационный момент

(Приветствие, проверка готовности класса к уроку.)

II. Вводное слово

Настал черед, пришла пора —

У нас закончилась игра.

Та, что в музеях началась,

А после в классах школ велась.

Игрушки, карандаш и клей,

Салоны, выставки, музей,

Картинок разных жанров ряд

На нас с нарядных стен глядят,

Рисунки, графика, дизайн –

Лишь подмечать все успевай.

Год промелькнул - его как нет,

Но в жизни он оставил след.

След, что не будет позабыт,

Что знаньями вас озарит,

И этот добрый след опять

Всю жизнь вам надо повторять.

М. Давыдова

- Какой добрый след оставили в вашей памяти уроки изобра­зительного искусства в этом году?

Сегодня вы завершаете учебный год, в течение которого ста­рательно трудились на уроках изобразительного искусства.

Проведем последний в этом году психологический настрой на занятие. Надеюсь, что и наши гости также примут в нем участие. Сядьте удобно, закройте глаза.

(Педагог произносит фразы, школьники повторяют.)

1. Мне нравится работать на уроках по изобразительной дея­тельности.

2. Я старательно выполняю все задания.

3. Я целый год учился делать все, что нужно.

4. Мои руки стали умелыми.

5. Я умею различать картины по их жанрам.

6. Я могу нарисовать декорации и костюмы к цирковым и теа­тральным постановкам.

7. Мне нравится работать над уличным дизайном.

8. Я могу проиллюстрировать любимую книжку.

9. Я понимаю, что означает выражение: «Искусство рядом с каждым из нас».

Прошу вас глубоко вздохнуть и открыть глаза. Теперь кратко повторим все то, что вы узнали на уроках в течение года. - Вспомните и назовите виды работ, которыми вы занима­лись на этих уроках.

— Что вам запомнилось больше всего на наших уроках?

— Кто из вас выполнил домашнее задание к сегодняшнему уроку?

— Кто готов стать экскурсоводом и рассказать о скульптуре? (Ответы школьников.)

III. Беседа по теме урока

Я вижу, что ваши работы, на которых вы оттачивали свое видение и мастерство художников, сегодня выставлены в ка­честве экспонатов художественного музея. Сегодня мы прове­дем необычную выставку. На ней вы почувствуете себя юными художниками, которые познают мир и учатся отражать его в своих работах.

Выставки детских рисунков появились еще в конце XIX в., когда ученые-искусствоведы обратили свое внимание на то, что детский рисунок может поведать о многом: о том, как живется ребенку в семье, какие у него отношения с близкими, о чем он переживает, о чем мечтает. Ведь даже цвет картины, нарисованной ребенком, может рассказать, все ли у него в порядке на душе или его что-то тревожит.

Писательница и художница Ирина Агапова, которая всегда сама иллюстрирует свои книги, справедливо считает, что детский рисунок подобен увеличительному стеклу: «В детском рисунке, как под микроскопом, выявляются добрые и плохие моменты, которые сопровождают жизнь маленького человека. Задача ро­дителей и педагогов — изучать эти рисунки и постараться сделать так, чтобы в них исчезли изображения страха, тревоги и печали. Это будет означать, что все плохое действительно пропало с го­ризонта детского мира».

Кто из вас снова готов поработать экскурсоводом, чтобы про­демонстрировать свою авторскую работу? Эти отважные ребята получат от меня важный предмет - волшебную указку, с помощью которой они проведут свою экскурсию.

(Назначается последовательность школьников, желающих показать свои работы гостям и классу.)

Но я прошу остальных не быть пассивными зрителями. Ува­жаемые ребята и наши гости, вы можете тоже принять участие в этой необычной экскурсии. Вам предоставляется право задать любой вопрос авторам картин и других работ или высказать свое мнение об этих работах.

(Педагог вручает первому выступающему указку, заслушива­ются рассказы ребят об их работах.)