Б) педагогически запущенные дети

Воспитатель специальных (коррекционных)

Образовательных учреждений

1. Форма демократического устройства жизни ученического коллектива, предполагающая широкое участие детских самодеятельных организаций в управлении вопросами своей жизнедеятельности – это

А) самоуправление

б) соуправление

в) самоорганизация

2. Новым подходом в воспитании детей является:

Личностно-ориентированный

2. деятельностный

3. природосообразный подход

4. когнитивный подход

3. Целостность социально-воспитательных технологий заключается

а) в процессах, протекающих в одних и тех же условиях

Б) в подчинении всех образующих ее элементов главной цели

в) в процессах, неделимых на самостоятельные независимые части

4. Выбор методов воспитания определяют такие условия, как

а) систематичность

Б) цели и задачи воспитания

в) демократизация школы

г) цели и задачи воспитания, содержание воспитания, уровень сформированности коллектива

5 Условия эффективности воспитательных технологий

а) дружеские отношения между детьми

б) наличие высокой цели

в) свобода выбора программы

Г) дружеские отношения между детьми, наличие высокой цели, свобода выбора программы

6. Автором методики коллективных творческих дел является

а) В.А. Караковский

Б) И.П. Иванов

в) Л.И.Новикова

г) С.Л.Соловейчик

7. Три доминирующих фактора, при наличии которых коллектив становится условием личностного развития каждого школьника

А) дисциплина, четкое распределение ролей в коллективе, активность

б) защищенность, сплоченность, активность

в) демократизм в межличностных отношениях, наличие условий для самовыражения личности, спонтанность действий

8. Организацию деятельности и формирование опыта общественного поведения определяют такие методы, как

а) беседы

б) общественное мнение

В) упражнение, педагогическое требование, общественное мнение

9. Если педагог является единичным субъектом учебно - воспитательного процесса, а ученик есть лишь «объект», то это

1) личностно –ориентированная технология

2) деятельностная технология

3) когнитивно-традиционная технология воспитания

10. По методике О.С. Газмана, этапы деятельности по педагогической поддержке детей в системе личностно-ориентированной технологии воспитания включают:

Диагностический, поисковый, договорный, деятельностный, рефлексивный

2. анализ, моделирование, реализация, контроль

3. изучение ситуации, принятие решения, совместная деятельность по реализации решения, анализ и рефлексия

11. Воспитательная деятельность осуществляется на основе не столько знания ребенка (факты), сколько его понимания, проникновения в его мышление, чувства, переживания (смыслы) – это положение

Герменевтического подхода;

2.Акмеологического подхода;

3.Амбивалентного подхода

12. Ответ на вопрос, в какую оптимальную воспитательную систему должен быть включен растущий человек, чтобы переход от кульминации развития в одной фазе состоялся в кульминации другой фазы развития человека, содержится в методологии;

… 1. герменевтического подхода;

2. акмеологического подхода;

3.амбивалентного подхода.

13. Феликсология воспитания, по Н.Е. Щурковой, Е.П. Павловой, – научно-теоретическое рассмотрение содержательной характеристики воспитания, обеспечивающее в состав цели воспитания формирование способности ребёнка быть:

толерантным в жизни на этой земле

Счастливым в жизни на этой земле

2. свободным в жизни на этой земле

14. Воспитание как процесс помощи ребенку в становлении его субъектности, культурной идентификации, социализации, жизненном самоопределении рассматривается в авторской концепции

Е.В. Бондаревской

2. О.С. Газмана

3. Н.Е. Щурковой

15. Знания, умения, навыки, позволяющие вести работу по самопознанию, самоутверждению, самореализации личности ребенка, развития его неповторимой индивидуальности являются основой содержания воспитания в авторской концепции

1. Е.В. Бондаревской

О.С. Газмана

3. Г.К. Селевко

16. Поведение, не соответствующее принятым в обществе правовым, нравственным, социальным и другим нормам - это

а) асоциальное

б) делинквентное

В) девиантное

17. Поведение, проявления которого квалифицируются, согласно правовому законодательству, как преступления

а) асоциальное

Б) делинквентное

в) девиантное

18. Поведение, проявления которого связаны с нарушением норм человеческого общежития (социума), причиняют ущерб окружающим -это

А) асоциальное

б) делинквентное

в) девиантное

19. Недостаток экономических и эмоциональных опор, общепринятых в качестве базисных основ человеческого опыта, включая доход, обеспеченность жильем, а также родительскую заботу (или адекватную ей замену) о детях - это

а) дисквалификация

б) дисгармония

В) депривация

20. Устойчивые отклонения в сознании и поведении, обусловленное отрицательным влиянием среды и недостатками воспитании, несформированность важнейших социальных качеств личности, актуальных для соответствующего возраста, индивидуализм, эгоцентризм, асоциальные взгляды и установки наиболее – это

а) социально запущенные дети

б) педагогически запущенные дети

в) трудные дети

г) дети группы риска

21. Дети, у которых отсутствуют профессиональная направленность, полезные навыки и умения, сужена сфера социальных интересов – это

а) педагогически запущенные дети