Формирование толерантных отношений в молодежной среде

Абраменкова М.С. 4 курс, ИСО

Науч. рук. - к.пс.н., доцент Козлова Е.Б.

В настоящее время выбранная тема является особо актуальной в связи с тем, что современное общество поликультурно и неоднородно, многонационально и культурные традиции каждого народа разнообразны, и именно это образует неповторимый облик нашей планеты.

В связи с этим формирование толерантной культуры и поведения, взаимной терпимости в обществе становятся сегодня не только насущной потребностью, но и необходимым условием мира и социально-экономического развития всех народов.

В современных условиях толерантность – это особая система ценностей, которая выражается в понимании, признании и уважении.

Толерантность формируется в процессе развития человека под влиянием различных факторов и главную роль в становлении толерантности играют внешние условия окружения индивида.

В современных условиях толерантность – это особая система ценностей, которая выражается в понимании, признании и уважении. Толерантность формируется в процессе развития человека под влиянием различных факторов и главную роль в становлении толерантности играют внешние условия окружения индивида, например, такие как: социальная группа, общество окружающая международная среда [1, c.112].

В период конца ХХ – начале ХХI века проблема толерантности в молодежной среде приобрела особую актуальность. Основные принципы толерантности отражены в таких международных документах, как Европейская Конвенция о защите прав человека и основных свобод, Международный пакт о политических и гражданских правах, Международная Конвенция о ликвидации всех форм расовой дискриминации, Конвенция о предупреждении преступления геноцида и наказании за него, Декларация о правах лиц, принадлежащих к национальным или этническим, религиозным и языковым меньшинствам, Международный пакт об социальных, экономических и культурных правах и многих других [4].

На международном уровне Организацией Объединенных Наций по вопросам образования, науки и культуры 16 ноября 1995 года была утверждена декларация принципов толерантности – один из главных международных документов. В Конституции Российской Федерации, утвержденной 12 декабря 1993 года, отражены гарантии прав и свобод граждан, в том числе на труд, на свободу убеждений и личную безопасность, то есть признаются идеи терпимости и гуманизма [3].

В современной литературе теоретический анализ и обоснование понятия «толерантность» были сделаны в работах А.Г. Асмолова, Н.А. Буравлевой, Р.Б. Годжиевой, А.А. Зинатовой, Е.И. Косьяновой, Р.Т. Мамбебовой, А.А. Перегудовой, И. Подгорецкого и др.

В работах В.О. Арупоняна, Ю.В. Бромлея, Г.Н. Волкова, Б. Андерсена, О. Бауэра, Дж. Беннета заложена методологическая основа исследования этносов и этнических отношений. Из зарубежной литературы наибольший интерес представляют работы А. Маслоу, в которых гуманистические взгляды самоактуализирующейся личности основаны на стремлении человека стать тем, кем он может стать.

Идеи толерантности являются одной из важнейших задач молодежной политики. Они отражены в Концепции долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года (Распоряжение Правительства РФ от 17.11.2008 г. №1662-р) и в Стратегии государственной молодежной политики в Российской Федерации на период до 2016 года (Распоряжение Правительства РФ от 18.12.2006 г. №1760-р) [5, 6].

Согласно Концепции, одной из главных задач является гражданское образование и патриотическое воспитание подростков и молодежи, содействие формированию правовых, нравственных и культурных ценностей среди молодежи [5].

На основании теоретического анализа нами установлено, что формирование толерантности, как и любого другого качества личности, начинается в раннем детстве и продолжается в течение всей жизни человека; сфера образования имеет самое непосредственное отношение к формированию толерантности личности; одно из важнейших условий воспитания всех видов толерантности – создание толерантной образовательной среды и подготовка педагогов к организации общения с учащимися на принципах толерантности; при формировании толерантности необходимо следовать общепедагогическим принципам: систематичности, деятельностного подхода, личностного подхода, культуросообразности и др.

Задачи, содержание, методы и средства формирования толерантности зависят от возрастных характеристик и должны соответствовать психическим особенностям, ведущей деятельности, социальной ситуации развития личности ребенка [1, c.116].

Опытно - экспериментальная работа, которая проводилась на базе Муниципальной казенной образовательной организации дополнительного образования «Информационно-методический центр», г. Юхнов совместно с МКОУ «Средняя общеобразовательная школа №2», г. Юхнов Юхновского района Калужской области, с февраля 2016 года по апрель 2016 года.

В исследовании принимали участие обучающиеся МКОУ «Средняя общеобразовательная школа № 2», г. Юхнов - два десятых класса.

Исследуемую группу составили 43 человека; возраст испытуемых: 16-18 лет; юноши – 19 человек, девушки – 24 человека.

Для проведения исследовательской работы была выбрана методика: опросник коммуникативной толерантности Виктором Бойко «Как понять другого человека?» [3].

Диагностика коммуникативной толерантности призвана определить, в какой мере учащиеся молодые люди способны проявлять терпимость к другим людям в деловом и межличностном общении.

Как видно из диаграммы (рис. 1) на констатирующем этапе анализ результатов исследования показал, что у 60,5% обучающихся отмечается высокая коммуникативная толерантность, а на контрольном этапе высокая коммуникативная толерантность составило 65,1 %.

Рис. 1 Общий уровень коммуникативной толерантности обучающихся 10-х классов в сравнении констатирующего и контрольного этапа (в %)

Подводя итоги исследовательской работы можно сделать вывод, что общий уровень коммуникативной толерантности обучающихся 10-х классов повысился. На контрольном этапе низкая степень коммуникативной толерантности стала равно 0 %, а высокая степень возросла на 4,6 % (рис. 1).

Организованные занятия для обучающихся с использованием игровых упражнений, решения проблемных задач, проигрывание ситуаций, обсуждение различных точек зрения по вопросам толерантности дали положительный результат.

Контрольное диагностическое исследование позволило нам сделать вывод о том, что уровень развития коммуникативной толерантности у молодежи – хороший и может быть улучшен с помощью проведения внеклассных мероприятий по теме толерантность.

Список литературы

1. Перегудов, A.A. Основные подходы к изучению проблемы толерантности в отечественной и зарубежной литературе [Текст] / A.A. Перегудов // Вестник Московского государственного университета культуры и искусств.-2011.-№5. -С. 111-118.
2. Бойко, В.В. Методика диагностики общей коммуникативной толерантности. [Электронный ресурс] : Режим доступа: http://psycabi.net/testy/83-test-kommunikativnoj-tolerantnosti-v-v-bojko

3. Декларация принципов толерантности. Утверждена резолюцией 5.61 генеральной конференции ЮНЕСКО от 16 ноября 1995 года. [Электронный ресурс]: Режим доступа: httр://www.un.оrg/ru/dоcuments/decl_cоnv/declаrаtiоns/tоlerаnc.shtm

4. Международные документы. [Электронный ресурс]: Режим доступа: http://www.sclj.ru/law/int/

5. Распоряжение Правительства РФ от 17 ноября 2008 г. N 1662-р О Концепции долгосрочного социально-экономического развития РФ на период до 2020 года. [Электронный ресурс]: Режим доступа: http://base.garant.ru/194365/#text#ixzz45jtTwTpH

6. Стратегии государственной молодежной политики в РФ на период до 2016 . [Электронный ресурс]: Режим доступа: http://www.newurengoy.ru/pages/2016.html