Методические рекомендации к изучению темы модуля. Вопросы для обсуждения.

Вопросы для обсуждения.

1. Понятие связной речи, ее функции, виды, особенности развития у детей дошкольного возраста.

2. Структура коммуникативных умений. Классификация детских текстов.

3. Задачи и содержание работы по развитию связной речи детей.

4. Развитие диалогической речи у дошкольников: разговоры, беседы, методика их использования.

5. Методика обучения детей разным видам текстов.

Разноуровневые задания для самостоятельной работы по теме модуля.

Репродуктивные задания.

1. Составить тезисы по статьям Н.Г.Смольниковой, О.С.Ушаковой,

В.И.Яшиной (см. литературу),

2. Подготовить выставку научно-методической литературы по теме и аннотации к ее использованию.

3. Сделать анализ программных задач в области развития связной речи детей раннего возраста.

4. Подготовить дидактическую игру для детей раннего возраста, материал к ней, проиграть ее на занятии.

Творческие задания.

1. Разработать диагностическую программу обследования двух видов связной речи (возрастная группа по выбору).

2. Составить образцы рассказов-описаний, повествований, рассуждений для детей разных возрастных групп.

3. Подготовить конспект занятия по обучению детей связным текстам.

4. Определить (письменно) последовательность этапов обобщающей беседы по теме «Наша страна – Беларусь»(группа «Фантазеры»).

Вопросы-задания для самоконтроля качества усвоения программного материала темы.

1. Раскройте содержание понятия «связная речь».

2. Дайте обоснование роли обучения связной речи в общей системе работы по развитию речи детей.

3. Покажите примерную последовательность работы по обучению описательной и повествовательной речи.

Литература

1. Алексеева,М.М., Яшина, В.И. Речевое развитие дошкольников: Пособие для студ.пед. учеб. заведений / А.М.Алексеева. М.: Издат. центр «Академия», 1998. – 160 с. (с.63-66; 128-136).

2. Алексеева,М.М., Яшина,В.И. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников: Учеб. пособие для студ высш. и сред. пед. учеб. заведений. – 3-е изд.,стериотип / М.М.Алексеева, В.И.Яшина. – М.: Изд. центр «Академия», 2000. – 400с.

3. Радина, Е.И. Метод беседы в воспитательно-образовательной работе с детьми старшей группы детского сада / (Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста: Учеб. пособие для студ. высш. и сред. пед. учебных заведений / Сост. М.М.Алексеева, В.И.Яшина. – М.: Издательский центр «Академия», 1999. – с.393.

4. Развитие речи и творчества дошкольников: Игры, упражнения, конспекты занятий / Под ред. О.С.Ушаковой. – М.: ТЦ Сфера, 2002. – 144 с.

5. Смольникова, Н.Г., Ушакова. О.С. Развитие структуры связного высказывания у детей старшего дошкольного возраста (источн. 3, с.439)

6. Старжинская, Н.С. Учим детей рассказывать: Пособие для пед. дошк. учрежд. / Н.С.Старжинская, Д.Н.Дубинина, Е.С.Белько / Под ред. Н.С.Старжинской. – Минск: «Адукацыя и выхаванне», 2003. – 144 с.

7. Яшина, В.И. Особенности связных высказываний типа рассуждений у детей шести лет (источник 3, с. 456).

Тема 6. Методика развития речи детей в процессе ознакомления

С художественной литературой

Программа темы

Роль детской книги в литературном образовании детей дошкольного возраста. Особенности восприятия детьми литературных произведений разных жанров. Задачи и содержание ознакомления детей с художественной литературой. Принципы отбора произведений для детского чтения. Формы работы с книгой. Методика чтения и рассказывания детям. Подготовка воспитателя к выразительному чтению и рассказыванию.

Ознакомление детей с книжной иллюстрацией. Роль иллюстрации в понимании детьми литературных произведений. Требования к иллюстрациям в детских книгах. Методика ознакомления с книжной иллюстрацией в разных возрастных группах.

Особенности восприятия и понимания детьми поэтических произведений. Малые жанры фольклора, их использование в разных возрастных группах.

Методика ознакомления детей с поэзией, обучение выразительному чтению стихов.

Художественно-речевая деятельность детей: структура, характеристика ее компонентов. Особенности педагогического управления процессом формирования этого вида деятельности.

Уголок книги в детском саду. Отбор литературных произведений для уголка книги в разных возрастных группах. Содержание и формы работы в книжном уголке. Взаимодействие в работе с семьей в литературном образовании детей.