Виды компетенций в школьной биологии.

Профессиограмма учителя биологии (2 часа).

1. Современные подходы к обучению биологии: личностно – ориентированный, деятельностный, культурологический, региональный и др.

2. Компетентностный подход: компетентность, ключевые и специальные компетенции..

Профессиограмма как идеальная модель квалификационной подготовки специалиста.

2. Аспекты деятельности учителя биологии.Когнитивный, конструктивный, коммуникативный, ориентационный, мобилизационный, исследовательский компонент деятельности учителя биологии.

Виды компетенций в школьной биологии.

3. Содержание школьного биологического образования (4 часа).

Вопросы:

1. Содержание биологического образования как система знаний, умений, навыков, опыта творческой деятельности и эмоционально-ценностных отношений к окружающей действительности.

2. Принципы построения содержания биологического образования.

3. Содержание школьного предмета «Биология» по действующей программе.

4. Взаимосвязь и взаимозависимость компонентов содержания биологического образования.

5. Связь учебного предмета «Биология» с другими предметами средней школы.

6. Внутрипредметные связи школьной биологии: ретроспективные и перспективные.

7. Направления обновления содержания биологического образования.

Литература основная:

1. Концепция, образовательный стандарт, инструктивное письмо министерства образования о преподавании биологии в 2011/ 2012 уч. году.

2. Верзилин Н.М., Корсунская В.М. Общая методика преподавания биологии: учеб. пособие для студ. пед. ин-тов. – М.: Просвещение, 1983.

3. Зверев И.Д., Мягкова А.Н. Общая методика преподавания биологии.– М., 1985.

4. Пономарева И.Н., Соломин В.П., Сидельникова Г.Д. Общая методика обучения биологии: учеб. пособие для студ. пед. вузов. – М.: издательский центр «Академия», 2003.

5. Хрестоматия по методике преподавания биологии: учеб. пособие для студентов пед. ин-тов по биол. спец / Сост. И.Д. Карцева, Л.С. Шубкина. – М.: Просвещение, 1984

Литература дополнительная:

1. Андреева Н.Д. Методологические подходы модернизации биологического образования. – СПб., 2003.

2. Всесвятский Б.В. Системный подход к биологическому образованию. – М., 1985.

1. Лисов Н.Д. Теоретические основы построения школьного курса биологии. – Мн., 2000.

4. Максимова В.Н., Груздева Н.В. Межпредметные связи в обучении биологии. – М., 1987.

1. Марина А.В., Соломин В.П., Станкевич П.В. Школьное биологическое образование.Проблемы и пути их решения. – СПб., 2002.

6. Программы для учреждений, обеспечивающих получение общего среднего образования с русским языком обучения с 11-летним сроком обучения. Биология VII-CIклассы. – Мн., 2008.

1. Профильное обучение / Под. ред. А.Ф.Киселева. – М.: Владос, 2001.

4. Современные педагогические технологии в преподавании биологии (4 часа + 4 часа КСР).

Вопросы:

1. Технологический подход в обучении биологии: опыт педагогических инноваций, авторские школы.
2. Этапы педагогических технологий: образовательное целеполагание, конструирование системы занятий, рефлексия.
3. Многообразие современных педагогических технологий: личностно – ориентированные, развивающие, продуктивные (модульное обучение, эвристическое обучение, ТРИЗ, образовательная программа«Школа 2100», интерактивные технологии, др.)
4. Технологии на основе применения современных информационных средств.
5. Методика выбора технологии обучения биологии.
6. Пути совершенствования традиционных технологий и творческое самоопределение учителя биологии в выборе технологии обучения биологии.

Литература основная:

1. Пономарева И.Н., Соломин В.П., Сидельникова Г.Д. Общая методика обучения биологии: учеб. пособие для студ. пед. вузов. – М.: издательский центр «Академия», 2003.

2. Селевко Г.К. Энциклопедия образовательных технологий: В 2 т. М.: НИИ школьных технологий, 2006.

:

Литература дополнительная:

1. Давыдов В.В.Теория развивающего обучения. – М.,1996.

2. КашлевС.С. Современные технологии педагогического процесса Мн., 2000.

3. Кларин М.В. Инновации в мировой педагогике. Рига, 1995.

4. Конюшко В.С., Павлюченко С.Е., Чубаро С.В.Методика обучения биологии: Учеб. пособие.- Мн., 2004.

5. Ксензова Г.Ю. Перспективные школьные технологии. – М., 2001.

6. Современный словарь по педагогике / Сост. Рапацевич Е.С. – Мн., 2001.

7. Третьяков П.И., Сенновский И.Б.Технология модульного обучения в школе. М.:Новая школа, 1997.

8. Хуторской А.В.Современная дидактика: Учебник для вузов. – СПб Питер, 2001.

9. Хуторской А.В. Развитие одаренности школьников: Методика продуктивного обучения: Пособие для учителя. – М.: ВЛАДОС, 2000.

10. Юцявичене П.А. Основы модульного обучения. Каунас, 1989.

5. Организация процесса обучения биологии (2 часа).

Вопросы:

1. Современные модели организации обучения биологии.
2. Конструирование системы занятий по биологии. Технологическая структура занятий. Технологическая карта.
3. Тематическое планирование занятий.
4. Технология образовательного целеполагания. Методика обучения учеников целеполаганию.
5. Индивидуальная образовательная траектория. Технология реализации индивидуальной траектории.
6. Рефлексия в обучении биологии. Методика организации рефлексии на уроках биологии. Взаимосвязь рефлексии и целеполагания.