Тема 2. Історія розвитку концепцій менеджменту. Стратегічний менеджмент: сутність й специфіка

Міністерство освіти і науки України

Харківський національний педагогічний університет

Імені Г.С. Сковороди

Кафедра загальної педагогіки і педагогіки вищої школи

РОБОЧА ПРОГРАМА

з курсу «Педагогічний менеджмент»

для магістрів

Пояснювальна записка

Метою засвоєння змісту дисципліни «Педагогічний менеджмент» є формування у студентів понять, суджень, які необхідні для реалізації в професійній діяльності через засвоєння ними системи знань про основи менеджменту, набуття умінь менеджера, що забезпечить ефективне здійснення майбутніми фахівцями педагогічної та управлінської діяльності.

У процесі засвоєння змісту дисципліни у студентів формуються не тільки знання й уміння в галузі менеджменту, а й особистісно-професійні якості, професійні позиції.

Завдання дисципліни:

· ознайомити майбутніх викладачів вищої школи та науковців із сутністю, принципами та особливостями педагогічного менеджменту, історією вчень менеджменту, нормативно-правовим забезпеченням управління освітніми системами;

· інформувати про специфіку діяльності менеджера в галузі освіти, про аспекти культури керівника;

· ознайомити з особливостями управління педагогічним колективом, забезпечення якості освітнього процесу;

· забезпечити формування умінь і навичок ділового спілкування, визначення механізмів міжособистісної взаємодії;

· сприяти формуванню у майбутніх викладачів індивідуального стилю управлінської діяльності, готовності попереджати й розв’язувати конфлікти в колективі;

· інформувати про основи самоменеджменту, стимулювати майбутніх педагогів до професійного самовдосконалення і саморозвитку.

Орієнтовний тематичний план

№№ пп	Назва теми	Кількість годин
лекції	семінар., практич.	самост. робота
	Педагогічний менеджмент як сучасна теорія управління освітою. Характеристика принципів, функцій, методів педагогічного менеджменту. Нормативно-правове забезпечення управління освітніми системами.
	Історія розвитку концепцій менеджменту. Стратегічний менеджмент: сутність й особливості.
	Управління освітнім процесом
	Професійна діяльність менеджера освіти. Психограма менеджера освіти. Управлінська культура як системне поняття: сутність, структура, тенденції змін.
	Управління педагогічним персоналом. Соціально-психологічні основи межособистісної взаємодії в роботі менеджера освіти.
	Самоменеджмент як умова професійного зростання. Обмеження в педагогічному менеджменті та шляхи їх подолання.
	Загальна кількість – 30 годин

Зміст

Тема 1. Педагогічний менеджмент як сучасна теорія управління освітою. Характеристика принципів, функцій, методів педагогічного менеджменту. Нормативно-правове забезпечення управління освітніми системами.

Поняття «педагогічний менеджмент». Співвідношення понять «менеджмент», «управління», «керівництво». Психолого-педагогічні аспекти менеджменту в освіті; актуальність ідей менеджменту в педагогічній практиці. Особливості педагогічного менеджменту: його мета, завдання, об’єкт, суб’єкт, принципи. Функції педагогічного менеджменту: педагогічний аналіз, планування, організація, мотивація, контроль, регулювання. Поняття «управлінський цикл». Розробка і прийняття управлінських рішень.

Методи управління (організаційно-розпорядницькі, організаційно-педагогічні, соціально-психологічні, економічні).

Фактори, що визначають ефективність педагогічного менеджменту. Проблеми освітнього менеджменту.

Державні органи управління освітою, зміст їх діяльності. Характеристика нормативних документів про заклади освіти. Структура управління вищим навчальним закладом.

Запитання та завдання для самостійної роботи студентів

1. У чому полягає специфіка процесу управління в системі «людина – людина»?

2. Що розуміють під теорією, практикою і мистецтвом менеджменту?

3. Дайте визначення поняттям: "педагогічний менеджмент", "управління вищим закладом освіти".

4. У чому полягає сутність провідних функцій і принципів педагогічного менеджменту?

5. Чому управління має циклічний характер?

6. У чому полягає взаємозв’язок функцій педагогічного менеджменту?

7. Доведіть, що до складу кожної функції педагогічного менеджменту входять усі інші функції.

8. Завершіть перелік:

Основними етапами процесу розробки та прийняття управлінського рішення є:

- виявлення та усвідомлення проблеми;

- …

9. Заповніть бланк «Алгоритм прийняття управлінського рішення», співставте з еталонним алгоритмом, визначте свої індивідуальні помилки, проаналізуйте їх. [Троцко А.В., Трубавина И.Н. Основы эвристической деятельности в управлении: Учебное пособие. – Харьков, 1998. – С. 18-22.]

10. Виконайте завдання № 7 запропоноване на с. 51 вищевказаного навчального посібника.

11. Виконайте завдання № 1, № 2, № 3, № 4, № 5, № 6, запропоновані на сс. 191-194, № 9 – на с. 196 вищевказаного навчального посібника.

12. Опишіть структурні підрозділи вищого навчального закладу.

13. Розкрийте зміст роботи вченої ради вищого навчального закладу, вченої ради факультету.

14. Охарактеризуйте діяльність органів громадського самоврядування вищого навчального закладу.

15. Яке місце студентського самоврядування в системі управління вищим навчальним закладом?

16. Розкрийте зміст основних напрямів та функції методичної роботи у вищому навчальному закладі, на окремій кафедрі.

17. Опишіть основні форми методичної роботи у вищому навчальному закладі.

18. Охарактеризуйте основні функції МОН України в сучасних умовах розширення самостійності суб’єктів управління в регіонах.

19. Порівняйте основні повноваження органів управління освітою обласного, міського та районного рівнів.

20. Побудуйте схему підпорядкованості суб’єктів управління освітою обласного, міського та районного рівнів. Охарактеризуйте взаємодію між рівнями.

Тема 2. Історія розвитку концепцій менеджменту. Стратегічний менеджмент: сутність й специфіка.

Історичні періоди розвитку теорії і практики управління: стародавній, індустріальний, систематизації й інформатизації. Еволюція управління як науки (школи в управлінні: наукового управління (Ф. Тейлор, Ф. і Л. Гілберт та інші), адміністративна (А. Файоль, Л. Урвік, Д. Муні та інші), людських відносин (М. Фоллет, А. Маслоу, Е. Мейо та інші), поведінкових наук (Д. Макгрегор, Ф. Герцберг та інші), науки управління (кількісна) (П. Друкер, Р. Девіс та інші). Порівняльний аналіз американської, японської та західноєвропейської моделей менеджменту. Розвиток управлінської думки в Україні, зокрема, в галузі освіти. Основні ідеї та концепції сучасного менеджменту (теорії Л. Макгрегора, В. Оучі) та ін. Сутність процесного, системного і ситуаційного підходів у менеджменті. Концепція стратегічного менеджменту: його сутність, специфіка, етапи, методи. Порівняльний аналіз оперативного і стратегічного управління закладами освіти. Специфіка стратегічного мислення керівника та персоналу закладу. Стратегія розвитку закладу освіти, його зовнішнє і внутрішнє середовище. Стратегічне планування.

Запитання та завдання для самостійної роботи студентів

1. Які школи менеджменту і найважливіші підходи до нього описані в науковій літературі?

2. У чому полягають сутність процесного підходу, його переваги й основна вада?

3. Як розглядається заклад освіти при системному підході?

4. У чому полягає внесок ситуаційного підходу в теорію і практику менеджменту?

5. У чому полягає внесок зарубіжних концепцій менеджменту в розвиток теорії управління освітою?

6. Оцініть процес управління у Вашому навчальному закладі. Що можна запозичити із американської та японської моделей менеджменту?

7. Що спричиняє необхідність посилення стратегічного характеру управління закладами освіти?

8. У чому переваги й обмеження стратегічного управління?

9. Якої стратегії варто дотримуватися в управлінні закладом освіти, де Ви навчаєтеся: стратегії функціонування чи стратегії розвитку? Обґрунтуйте свою точку зору.

10. Визначте місію Вашого навчального закладу, сформулюйте мету та завдання його діяльності.