Биологияны оқыту әдістемесі. 1. Биологияны оқытудың активті әдістеріне жататындар:
1. Биологияны оқытудың активті әдістеріне жататындар:
А) түсіндірмелі-көнекілік және нұсқаушы-еске түсіруші
B) әңгіме, түсіндіру
C) танымдық белсенділікті дамытатын әдістер
D) танымдық-көнекілік әдіс
E) әңгіме, пікірлесу
F) нұсқаушы-еске түсіруші әдіс
G) ойлаудың дербестігін қамтамасыз ететін әдістер
H) шығармашылық қабілеттерді дамытатын әдістер
2. Биолог-әдіскерлер жаңа материалды оқу кезеңін маңызды деп есептейді, себебі:
А) осы кезде мұғалім негізгі фигура болып есептеледі
B) нақ осы кезеңде биологиялық ұғымдар жүйесін қалыптастыру мен дамыту және ойлау қабілеттерін дамыту жүреді
C) сабақтың осы кезеңі ең көп уақыт алады
D) бұл кезде негізгі фигура болып оқушы есептеліп, ол жаңа материалды түсіндіреді
E) мұғалім оқушылардың жұмыстарын бағыттап отырады
F) осы кезең ең уақытты аз алатын кезең
G) оқушылар жаңа материалды оқиды
3. Ұғымдардың мәнін түсінуге ықпал ететін:
A) оқу материалын баяндау логикасы және қорытындылауды қажет ететін сұрақтарды қою
B) оқушының көңіл-күйі
C) мұғалімнің материалдық қызығушылығы
D) мұғалімнің тұлғасы
E) қолда анықтамалық сөздіктердің болуы
F) қорытындылауды қажет ететін сұрақтарды дұрыс қою
G) оқушының көңіл-күйі. Мұғалімнің материалдық қызығушылығы
4. Биологияны оқыту әдістемесінің басты проблемасы:
А) сабақ, оның құрылымы және өткізу әдістері
B) сыныптан тыс жұмыстарды ұйымдастыру
C) биологияны оқыту әдістемесінің теориялық ережелерін негіздеу
D) оқу-тәрбие үдерісінің әдіснамасын жасау
E) мектептен тыс жұмыстарды ұйымдастыру
F) органикалық дүниенің дамуын зерттеу
G) экономикалық ойлау стилі қалыптасқан адам тәрбиелеу
H) сабақтан тыс жұмыстарды ұйымдастыру
5. Оқу пәнінің мазмұнын таңдап алуда В.В.Половцов үш принципті ұстануды ұсынады (оларды ол «биологиялық әдіс деп атаған»):
А) формалар өз атқаратын қызметтерімен байланыста оқытылуы тиіс
B) жануардың не өсімдіктің тіршілік қалпы тіршілік ортасымен байланыста оқытылуы керек
C) мектепте оқуға биологиялық мол материал беретін организмдерді таңдап алу қажет
D) соңғы нәтижеге жетуге дербес білім беру траекториясын таңдау
E) білім алуға, шығармашылық дербестік көрсетуге жағымды жағдай тудыру
F) экологияландыру
G) табиғатты қорғау
H) интеграция және дифферениация
6. Жаратылыстануды оқуда индуктивті жолды таңдап алу керек деп есептеді Любен, яғни:
А) қарапайымнан күрделіге қарай
B) жалпыдан жалқыға қарай
C) белгіліден қарапайымға қарай
D) белгісізден нақтыға қарай
E) күрделіден жалпыға қарай
F) абстрактыдан күрделіге қарай
G) қарапайымнан жекелегенге қарай
7. Сабаққа қойылатын әдістемелік және дидактикалық талаптарға жататын:
A) сабақтың басында сабақ тақырыбын дұрыс анықтау
B) оқу бағдарламасының талаптарына сай сабақтың мақсатын және оқушылар дайындығын ескере отырып сабақ мазмұнын анықтау
C) таным белсенділігін қамтамасыз ететін тиімді әдістерді таңдап алу
D) сабақта әртүрлі қжымдық жұмыстарды өзіндік әрекеттермен үйлесімде жүргізуге мүмкіндік беретін жолдарды таңдап алу
E) эстетикалық талғамды, еңбексүйгіштікті және философиялық білімді қалыптастыру
F) тақырыптық жоспардың сызбанұсқасын құру
G) жаңа тақырыпты дұрыс түсіндіру
H) мұғалім сабақтың басты фигурасы, оқушылар тек енжар тыңдаушылар
8. Биолог-әдістемешілер сабақтың бірнеше кезеңдерін (құрам бөліктерін) атап көрсетеді:
А) ұйымдастыру кезеңі
B) материалды жаттау
C) оқушылардың бір-бірінің білімдерін тексеруі
D) ғылыми-көпшілік әдебиеттерді оқу
E) қайталау, үйге тапсырма және бекіту
F) жаңа материалды оқу. бекіту
G) үй тапсырмасын қайталау
H) үй тапсырмасын тексеру
9. Биологияны оқытудың мультимедиялық әдістері мына белгілер байқалады:
А) сөздік әдістердің. Демонстрациялық және практикалық әдістердің
B) далалық (табиғаттағы) әдістер
C) эксперименттік әдістер
D) проблемалық әдістер
E) эвристикалық әдістер
F) демеу-ізденушілік әдістер
G) эксперименттік әдістер. Проблемалық әдістер
H) далалық (табиғаттағы) әдістер және эксперименттік әдістер
10. Оқушылардың ойын, қиялын дамытып, қабілеттерінше шығармашылық әрекет дағдысын игеруге, дамытуға мүмкіндік беретін әдістер:
A) жеке бастың тәжірибесі
B) эвристикалық және зерттеушілік әдістер
C) үлкендердің тәжірибесі
D) мұғалім мен ата-аналардың тәжірибелері
E) түсіндірмелі-көрнекілік әдіс
F) лекция, семинар
G) проблемалық баяндау әдісі
H) өз тәжірибесінен алынған түсіндірмелі-көрнекілік әдіс
11. Білімді проблемалық баяндау әдісінің мәні:
А) ұстаз нақты не тұспалдап проблемалық тапсырманы береді
B) оны шешу жолдарын ретімен жүйелейді
C) ұстаз бар қайшылықтарды, кездесетін қиындықтарды, оны жеңу жолдарын аша отырып, оқушыларды қызықты ғылыми ізденіске тартады
D) мұғалім оқушыларға тапсырманы қайталауды ұсынады, ал оқушылар оны айтып береді
E) оқушылар дайын ақпаратты қабылдайды, қабылдағандыбұрыннан белгілімен қатыстырады
F) мұғалім білімді дайын материал күйінде береді
G) оқушылар еркін тақырыпқа баяндама дайындайды
H) мұғалім сабақты дәріс түрінде өткізеді
12. Мынадай белгілері: білімді алу көзі, мұғалім әрекетінің сипаты, оқушылар әрекетінің сипаты негіздерінде оқыту әдістерінің үш тобы анықталған:
A) қорытындылаушы, бақылаушы, есептеуші
B) нақты, қайталаушы, қорытындылаушы
C) есептеуші, нақты, қайталаушы
D) ауызша, көрнекі, практикалық
E) есептеуші, практикалық, көрнекі
F) нақты, практикалық, топтық
G) бақылаушы, топтық
H) дербестік, топтық, фронтальдық
13. Ауызша әдіске жататындар:
А) әңгіме, тәжірибе көрсету
B) пікірлесу, дәріс, зертханалық жұмыс
C) әңгіме, дәріс
D) зертханалық жұмыс, түсіндіру, тәжірибе көрсету
E) дәріс, оқу-тәжірибе алаңындағы жұмыс, оқулықпен жұмыс
F) пікірлесу
G) түсіндіру
14. Биология сабақтарында шығармашылық қабілеттерді дамыту негіздері – өзбетінше еңбек етуге, білім игеруге үйрету. Осыған үйретуге болады, егер ұстаз:
А) дәстүрлі (стандартты) сабақтар өткізу
B) оқытудың интерактивті әдістерін қолданады
C) сабақты түсіндірмелі-көрнекілік әдіспен өткізеді
D)түсіндірмелі-көрнекілік әдістермен дәстүрлі (стандартты) сабақтар өткізеді
E) сабақтарды нұсқаушы-ойға түсіруші әдістермен өткізеді
F) педагогикалық шеберлікті жоғары ұстайды
G) қазіргі педагогикалық технологияларды қолданады
H) дәрістер оқиды
15. Үй тапсырмалары бірқатар талаптарға сай болуы тиіс:
A) нақты болу керек
B) енжарлықты дамыту керек
C) оқушының үйде бос уақыты неғұрлым аз болуын қамтамасыз етуі тиіс
D) оқушының үйде үнемі конспект жасауын қажет етуі тиіс
Е) логикалық ойлауды дамытуы және аналитикалық ойлау қабілетін
қалыптастыруы қажет
Ғ) конспект жасай білуін қалыптастыру керек
G) оқушылардың танымдық қызығушылығын арттырып, белсенділігін күшейтуі керек
H) енжарлықты дамытып, конспект жасай білуін қалыптастыруы керек
16. Жаңа материалды оқып үйрену сабағы типіне жататын сабақ түрлері:
A) зертханалық сабақ, киносабақтар, консультация
B) дәріс (лекция), зерттеушілік тұрғыдағы зертханалық жұмыс
C) пікірлесу, семинар, дәріс сабақтары
D) дөңгелек стөл, семинар, конференция сабақтары
E) теле және киносабақтар, семинар сабақ, пресс-конференция
F) консультация, пресс-конференция
G) биология үйірмесі
H) семинар сабақ
17. Зерттеушілік иапсырмалар мынадай болуы мүмкін:
А) эксперименталдық
B) теориялық
C) түсіндірмелі
D) көрнекі-бейнелі материалдарға негізделген
E) мәтіндік және практикалық
F) нұсқаушы-ойға түсіруші
G) экспериментальды-теориялық
H) нұсқалынған
18. Ұстазға оқыту әдістерін таңдап алу кезінде ескерілуі тиіс:
A) олардың оқу материалына сәйкес болуы
B) оқушылардың темпераменті мен мінез-құлықтары
C) сабақтың мақсаты. Оқу материалының мазмұны
D) оқу кабинетінің жарықтығы
E) сабақтың уақыты, биология кабинетінің орналасуы
F) ата-аналардың ұсыныстары
G) оқушылардың жастары мен дамуы деңгейлері
H) оқылатын нысанның ерекшеліктері, оқыту құралдары
19. Биологияны оқытудың ойын формасының маңызы мынада:
А) ойын кезінде «үндемес» балалар белсенділік таныта алмайды
B) ойын балалардың белсенділігіне жол ашады
C) ойын кезінде оқушылар шамадан тыс қозу үстінде болады
D) ойын кезінде оқушылар терең ойлау қабілетін көрсетеді
E) ойын кезінде балалар агрессивті болып келеді
F) балалар ойын кезінде бір-бірімен конфликтіге келе береді
G «үндемес» балалар ойын кезінде белсенділік таныта алмай қатты шаршайды
20. Мектептің оқу-тәжірибе алаңын ұйымдастырғанда есепке алынатын жағдайлар:
А) жер топырағының сипаты
B) мұғалімнің бос уақытының болуы
C) оқушының бос уақытының болуы
D) мұғалімнің бос уақытының болуы. Оқушының бос уақытының болуы
E) биологияны оқытудың материалдық базасы
F) рельефтің сипаты. Топырақтың ерекшеліктері
G) ғылыми-әдістемелік әдебиеттердің болуы
H) құрал-жабдықтардың болуы
21. Биологиядан табиғи тірі құралдар болып табылатындар:
A) оқытудың техникалық құралдары (ОТҚ)
B) арнайы таңдап алынған өсімдіктер (бөлме және оқу тәжірибе алаңынан, немесе танымжорықтан әкелінген)
C) табиғи (натуральды), вербальды және ауызша
D) зертханалық және техникалық
E) негізгі және қосымша
F) зертханалық құралдар (ЗҚ)
G) аквариумдағы, инсектаридағы, террариумдардағы жануарлар
H) муляждар, чучелалар, гербарийлер
22. Модельдер (нобайлар) мынадай болуы мүмкін:
А) жазықтықтық және көлемді
B) статистикалық дене динамикалық
C) тұрақты
D) табиғи (натуральды)
E) сөздік (вербальные)
F) жасанды
G) табиғи
H) уақытша
23.Қорытындылау, жүйелеу және білімді пайдалану сабағына жататын сабақ түрлері:
A) теле- және киносабақтар
B) зертханалық сабақ. Танымжорық. Пікірлесу және консультация
C) конференция-сабақ. Дәріс-сабақ, семинар
D) дәріс-сабақ, пікірлесу сабағы, практикалық сабақтар
E) семинар-сабақ, конференция-сабақ, дөңгелек стөл
F) дәріс-сабақ
G) жаңа материалды оқып үйрену сабағы
H) дәріс-сабақ, киносабақ
24. Зертханалық жұмыс әдістемесі өзіне тән мынадай ерекшеліктерімен байқалады:
А) оның мақсаты оқушыларды теориялық жағынан даярлау
B) мұғалім оқушыларды тапсырмалармен таныстырады, оқу әрекетін ұйымдастыруға көмектеседі
C) көрнекілікті пайдалануға мүмкіндік зор
D) тәжірибенің мақсаты бағыттылығын қамтамасыз етеді және нәтижені талдайды
E) сабақ дәріс оқудан, тәжірибелер көрсетуден басталады, одан соң оқушылар микроскоппен жұмыс істеп нысандарды табады да олардың суретін салады
F) сабақ дәріс оқудан басталып теориялық дайындықты шыңдауды мақсат етеді
G) сабақ пікірталаспен басталып жаңа сабақты түсіндіруге ұласады
H) сабақ оқу шыларға өз білімдерін тарихты білумен ұластыруға бағытталады
25. Танымжорыққа шығар алдында бір-екі күн бұрын мұғалім белгіленген бағыты бір шолып қарап шығуы тиіс, өйткені:
А) аз уақыттың ішінде ол жерде көптеген өзгерістер болуы мүмкін
B) сол жерді қарау арқылы ол бақылануға тиісті нысандарды белгілейді, түсіндірулер жүргізетін жерлерді анықтайды
C) сол жерді қарау арқылы ол дербес жұмыстар жүргізетін орындарды, материалдар жинайтын орындарды анықтайды
D) жерлерді қару арқылы мұғалім демалады
E) сол жерді қарау арқылы ол тұзақ дәріс оқитын жерлерді анықтайды
F) сол жерді қарау арқылы ол балалар ойнайтын жерлерді анықтайды
Биологияға кіріспе
1. Эволюциялық ілімнің негізін қалаушы ғалым:
A) Р.гук
B) Ф.Бэкон
C) А.Левенгук
D) К.Линней
E) Ч.Дарвин
F) Ж.Ламарк
G) Аристотель
H) Анаксимандр
2. Клетканың «ас қорыту мүшесі» деп аталады:
A) лизсома
B) рибосома
C) цитоплазма
D) митохондрий
E) Гольджи аппараты
F) хромосомалар
G) ядрошық
H) гиалоплазма
3. Микологияның зерттеу объектісі не?
A) саңырауқұлақтар
B) мүктер
C) вирустар
D) көк жасыл балдырлар
E) балдырлар
F) бактериялар
G) жануарлар
H) ашытқы бактериялар
4. Хитинді жабынның атқаратын қызметі:
A) қорғаныш
B) сыртқы ортамен байланыс
C) тыныс алу
D) қанайналым
E) сезім мүшесі
F) зат алмасу
G) зәр шығару
H) өткізгіштік
5. Тұмау вирустарының кездесетін жері –
A) өкпеде
B) қақырықта, сілекейде
C) тердің құрамында
D) жастың құрамында
E) теріде
F) суда
G) топырақ бетінде
H) қанда
6. Прокариоттарға жатады:
A) инфузориялар
B) қарапайымдар
C) бактериялар
D) жыныс клеткалары
E) соматикалық клеткалары
F) көк жасыл балдырлар
G) бір жасушалылар
H) көп жасушалылар
7. Ақуыз биосентизінің кезеңдері:
A) транскрипция
B) трансляция
C) дупликация
D) регенерация
E) редупликация
F) коньюгация
G) трансформация
H) трансдукция
8. Қозуға бейімделген жасушалар:
A) бұлшық ет
B) эпителиальды
C) прокариоттық
D) тромбоциттер
E) лимфоциттер
F) остеобластар
G) безді
H) остеокластар
9. Қалқанша безінің гипофункциясында байқалады:
A) қант диабеті
B) ұйқысыздық
C) кретинизм
D) негізгі алмасудың ұлғаюы
E) көмірсу алмасуының бұзылуы
F) эндемиялық зоб
G) жылуды шығарудың күшеюі
H) экзофтальм
10. Қанның негізгі қызметтері:
A) эндокриндік
B) тасымалдау
C) экзокриндік
D) нейро-реттеу
E) тыныс алу
F) медиаторлық
G) триггерлік
H) зәр шығару
11. Балықта, қосмекенділер жатады:
A) гомойотермділер
B) температурасы тұрақты
C) температурасы тұрақсыз
D) гетеротермділер
E) суыққандылар
F) пойкилотермділер
G) эндотермділер
H) жылыкандылар
12. Дәнекер ұлпаға жатады:
A) тері
B) қан
C) бұлшық ет
D) сүйек
E) жүрек бұлшық еті
F) шеміршек
G) нейрондар
H) жүйке жасушасы
13. Алдаңғы аяқ белдеуінің сүйектері:
A) ортан жілік
B) жауырын
C) тізе тобығы
D) кәрі жілік
E) табан сүйектері
F) бұғана
G) асықты жілік
H) жамбас
14. Олигосахаридтерге жатады:
A) крахмал
B) сахароза
C) глюкоза
D) мальтоза
E) хитин
F) лактоза
G) гликоген
H) целлюлоза
15. Филогенез формалары:
A) аллогенез
B) дивергенция
C) арогенез
D) конвергенция
E) катаморфоз
F) паралеллизм
G) микроэволюция
H) макроэволюция
16. Полисахаридтерге жатады:
A) глюкоза
B) фруктоза
C) сахароза
D) крахмал
E) гликоген
F) фруктоза
G) лактоза
H) клетчатка
17. Өздігінен бейорганикалық затардың органикалық заттарға айналуын жүзеге асыратын ағзалар:
A) автотрофтылар
B) паразиттер
C) сапрофиттер
D) фототрофтар
E) гетеротрофтылар
F) хемотрофтар
G) консументтер
H) бентос
18. Макроэволюция бағыттары:
A) мимикрия
B) ароморфоз
C) прогресс
D) идиоадаптация
E) регресс
F) түр түзілу
G) дегенерация
H) табиғи сұрыптау
19. Топырақта тіршілік ететін организмдер- эдафабионттардың топтары:
A) геобионттар
B) консументтер
C) сапрофиттер
D) бентостар
E) планктон
F) геофильдер
G) редуценттер
H) геофильдер
20. Жасушаның мембраналы органеллалары:
A) микрофиламенттер
B) эндоплазмалық торлар
C) микрофибрилдер
D) лизосома
E) микротүтікшелер
F) рибосома
G) Гольджи комплексі
H) талшықтар
21. Жануар ұлпалары:
A) негізгі
B) дәнекер
C) қоректік
D) бұлшық ет
E) механикалық
F) эпителий
G) жабын
22. Түр критерийлері:
A) психологиялық
B) морфологиялық
C) демографиялық
D) генетикалық
E) жыныстық
F) физиологиялық
G) гендерлік
23. Орта ғасырлардағы эволюциялық идеялардың дамуына үлес қосқан ғалымдар:
A) Әбу-Насыр аль-Фараби
B) Карл Линней
С) Әбу-Райхан аль-Бируни
D) Анаксимандр
E) Әбу-Әли ибн Сина
F) Гераклит
G) Аристотель
24. Эволюцияның басты бағыттары:
A) реликт
B) микроэволюция
C) мимикрия
D) биологиялық прогресс
E) макроэволюция
F) арогенез
G) аллогенез
25. Филогенез формалары:
A) микроэволюция
B) дивергенция
C) макроэволюция
D) конвергенция
E) биологиялық регресс
F) паралеллизм
G) катогенез
Биологияға кіріспе ІІ
1. Эволюциялық ілімнің негізін қалаушы ғалым:
A) Р.гук
B) Ф.Бэкон
C) А.Левенгук
D) К.Линней
E) Ч.Дарвин
F) Ж.Ламарк
G) Аристотель
H) Анаксимандр
2. Микологияның зерттеу объектісі не?
A) саңырауқұлақтар
B) мүктер
C) вирустар
D) көк жасыл балдырлар
E) балдырлар
F) бактериялар
G) жануарлар
H) ашытқы бактериялар
3. Түрді латын тілінде қос атпен атауды ғылымға ұсынған ғалым:
А) Ж.Б.Ламарк
B) К.Линней
C) Ч.Дарвин
D) Т.Шванн
E) К.Ф.Рулье
F) Р.Гук
G) Г.Мендель
H) Т.Шлейден
4. Белгілі бір құрылысы және атқаратын қызметі бар дене бөлігі:
А) ағза
B) мүше
C) ұлпа
D) жасуша
E) органоид
F) мүшелер жүйесі
G) жасушалар тобы
H) мономер
5. Рибосоманың атқаратын қызметі:
А) ақуызды синтездейді
B) АТФ жасайды
C) қоректік заттарды тасымалдайды
D) органикалық заттарды қорытады
E) фотосинтезге қатысады
F) майларды синтездейді
G) көмірсуларды синтездейді
H) транскрипцияға қатысады
6. Ақуыз (нәруыз) молекуласының мономерлері
А) липидтер
B) май қышқылы
C) аминқышқылдар
D) моносахаридтер
E) нуклеотидтер
F) кодондар
G) азотты негіздер
H) глюкоза
7. Хитинді жабының атқаратын қызметі:
А) қорғаныш
B) сыртқы ортамен байланыс
C) тыныс алу
D) қанайналым
E) сезім мүшесі
F) зат алмасу
G) зәр шығару
H) өткізгіштік
8. Сопақша мида орналасқан орталықтар
А) қозғалғыш
B) иіс сезу, жүрек жұмысын реттеу
C) тыныс алу
D) көру
E) зәр шығару
F) дәм сезу
G) зат алмасу
H) есту
9. Инфузория-туфелканың эвгленадан айырмашылығы:
А) ядролық дуализм бар
B) вакуолінің болуы
C) екі аузы бар
D) қорытылмаған зат сыртқа шығады
E) қатты қоректі қабылдайды
F) қозғалыс органеллалары кірпікшелі
G) жыныс процесі - партеногенез
H) екі талшығы болады
10. Сүтқоректілер терісінде қандай бездер дамиды:
А) жыныс бездері
B) қабыршақ
C) май, сүт
D) жалаңаш
E) тері
F) кориум
G) аналық
H) кутис
11. Сүтқоректілердің негізгі белгілері:
А) тірі туады
B) жұмыртқа салады
C) сырттан ұрықтанады
D) балаларын сүтпен қоректендіреді
E) уылдырық шашады
F) жүрегі үш камералы
G) миы кіші
H) ұрпағына қамқорлық жасамайды
12. Қанның формалық элементтері:
А) тромбоциттері
B) лейкоциттер
C) эритроциттер
D) қан сарысуы
E) гемоглобин
F) аглютинин
G) глюкоза
H) глобин ақуызы
13. Эволюцияның палеонтологиялық дәлелдемелері:
А) филогенез
B) қазба аралық формалар
C) онтогенез
D) филогенетикалық қатарлар
E) органдар аналогиясы
F) рекапитуляция принципі
G) рудимент органдар
H) қазба формалардың реттілігі
14. Өздігінен бейорганикалық заттардың органикалық заттарға айналуын жүзеге асыратын ағзалар:
A) автотрофтылар
B) паразиттер
C) сапрофиттер
D) фототрофтар
E) гетеротрофтылар
F) хемотрофтар
G) консументтер
H) бентос
15. Ядроның құрылымдық элементтері:
А) ядрошық
B) ядро шырыны
C) ядро
D) лизосома
E) хроматин
F) цитоплазма
G) қор заттары
H) жасуша қабықшасы
16. Споралы өсімдіктерге жатады:
А) қыналар
B) плаунтәрізділер
C) даражарнақтылар
D) қосжарнақтылар
E) бактериялар
F) мүктәрізділер
G) вирустар
H) папортниктәрізділер
17. Адам генетикасын зерттеу әдістері:
А)клеткалық микроскопия
B) егіздік
C) спирометрия
D) антропометрия
E) цитогенетикалық
F) статистикалық
G) генеалогиялық
H) ұлпаларды өсіру
18. РНҚ-ның түрлері:
А) ақпараттық
B) ядролық
C) тасымалдаушы
D) транскрипциялық
E)транляциялық
F) рибосомалық
G) лизосомалық
H) цитоплазмалық
19. Жануар ұлпалары:
A) негізгі
B) дәнекер
C) қоректік
D) бұлшық ет
E) механикалық
F) эпителий
G) жабын
20. Жануар және өсімдік жасушасына тән оргоноидтар:
А) митохондрия
B) қозғалу органеллалары
C) цитоплазма
D) талшықтар
E) гольджи кешені
F) жасуша орталығы
G) пласидтер
21. Орта ғасырлардағы эволюциялық идеялардың дамуына үлес қосқан ғалымдар:
A) Әбу-Насыр аль-Фараби
B) Карл Линней
С) Әбу-Райхан аль-Бируни
D) Анаксимандр
E) Әбу-Әли ибн Сина
F) Гераклит
G) Аристотель
22. Филогенез формалары:
A) микроэволюция
B) дивергенция
C) макроэволюция
D) конвергенция
E) биологиялық регресс
F) паралеллизм
G) катогенез
23. Гипофиз безінен бөлінетін гормондар:
А) вазопрессин
B) инсулин
C) окситоцин
D) тироксин
E) соматотроты гормон
F) адреналин
G) тестостерон
24. Кайназой дәуіріне тән ірі оқиғалар:
А) өркениеттің пайда болуы
B) қарапайым бір клеткалы организмдердің пайда болуы
C) ірі сүтқоректілердің қырылуы. Қазіргі адамның пайда болуы
D) ~ 4,6 млрд жыл бұрын – Жердің құрылуы
E) адам тәрізді маймылдардың пайда болуы
F) бірінші көпклеткалы өсімдіктер
G) көпклеткалылар жануарлардың пайда болуы
25. Қарапайымдылар типінің өкілдері:
А) тұщы су гидрасы
B) қарапайым амеба
C) ақ планария
D) эвглена
E) аскарида
F) кірпікшелі кебісше
G) кәдімгі губка
Педагогика
І ВАРИАНТ
1. Балалар ұжымының педагогикалық теориясын дамытуға үлестерін қосқан
педагог-ғалымдар:
А) П.П.Блонский
B) В.А.Сластенин
C) Л.С.Дубровский
D) К.И.Трущинский
E) М.И.Калинин
F) С.Т.Шаповалов
G) М.С.Воронецкий
H) В.В.Иванов
2. Қазіргі қоғамдық пайдалы жұмыстарға қатысуда оқушы белсенділігі мыналарға байланысты:
А) мектептен тыс ұйымдастырылатын жұмыстардың тиімділігі мы
B) мектепте ұйымдастырылатын жұмыстардың көлеміне
C) оқушының позициясы
D) мектеп директорының позициясына
E) директор орынбасарының позициясына
F) сұранысқаие болуына
G) қойылатын талаптардың мазмұнына
H) сынып жетекшісінің өз алдына мақсат қоюына
3. Сынып жетекшісінің іс-әрекетінің міндеттері:
А) педагогикалық міндеттер
B) психологиялық міндеттер
C) мемлекеттік міндеттер
D) дамытушылық міндеттер
E) тәрбиелік міндеттер
F) мектептің міндеттер
G) болжамдық міндеттер
H) адамгершілік міндеттер
4. Оқушылардың сыныптағы іс-әрекетін ұйымдастыру – бұл:
А) оқушылардың танымдық іс-әрекетін ұйымдастыру
B) мектептің тіршілік-қызмет әрекетін ұйымдастыру
C) сыныптың қоғамдық іс-әрекетін ұйымдастыру
D) мектептің пәндік іс-әрекетін ұйымдастыру
E) топтың сабақтан тыс іс-әрекетін ұйымдастыру
F) сыныптың тәрбиелік іс-әрекетін ұйымдастыру
G) өмірді түсініп, сезінудің рухани іс-әрекетін ұйымдастыру
H) оқушылардың бос уақытын тиімді ұйымдастыру
5. Оқытудың жалпы заңдылықтары:
А) оқыту нәтижелілігі
B) оқыту болжамдылығы
C) оқыту тәсілі
D) оқыту формасы
E) оқыту субъектілері
F) оқыту әдістері
G) оқыту құралдары
H) оқыту тиімділігі
6. Оқу дәрістерін өткізу әдіс-тәсілдеріне орай дәрісбаян түрі:
А) жаппай дәрісбаян
B) ақпараттық дәрісбаян
C) болжамдық дәрісбаян
D) мазмұндық дәрісбаян
E) әдістемелік дәрісбаян
F) қосалқы дәрісбаян
G) ғылымдық дәрісбаян
H) мазмұнды дәрісбаян
7. Ю.К.Бабанский оқыту әдісін үлкен үш топқа бөледі, соның бірі:
А) практикалық және оқыту-өндірістік еңбек әдістері
B) көрнекілік және оны практикада қолдану әдістері
C) ұйымдастыру және оқу-таным іс әрекетін іске асыру әдістері
D) оқыту процесінде оқушыларға жағымды жағдай жасау әдістері
E) оқыту процесінде оқушылардың оқу іс-әрекетін бақылау әдісі
F)оқыту процесінде оқушылармен қарым-қатынас жасау әдістері
G) оқытуда өзіндік бақылау және ынталандыру әдістері
H) оқытуда өзін-өзі басқару әдістері
8. Баяндау әдісінде әңгіме түрі мынадай:
А) әңгімелеп жеткізу
B) әңгімелеп айту
C) әңгімелеп мазмұндау
D) баяндап айту
E) пікір-талас
F) әңгімелеп бағыттау
G) бақылау
H) баяндап оқып беру
9. Оқудан тыс жағдайында оқушылармен ұжымдық жұмыс жүргізу әдістемесін жасаған:
А) П.П.Демьянов
B) И.В.смирнов
C) Н.К.Иванова
D) М.И.Калинин
E) П.П.Подласый
F) В.А.Борщевский
G) Н.Д.Алексеев
H) А.С.Макаренко
10. Оқушылардың танымдық әрекетінің белсенділігіне зор үлес қосқан әдіскерлермен психологтар.
А) В.И.Малиновский
B) Д.С.Кондратенко
C) Л.С.Скаткин
D) М.Н.Сергеева
E) В.Д.Кононов
F) Б.Г.Есипов
G) В.В.Давыдов
H) Н.В.Петрова
11. Қазіргі зерттеушілер бақылауға келесідегідей дидактикалық талаптар қояды:
А) бақылау мазмұнының бағдарламалық талаптарға сәйкес болуы
B) бақылау мазмұнының мектептің талаптарына сәйкес болуы
C) алынған ақпарат мазмұнының объективтілігі мен анықтығы
D) бақылау барысында алынған ақпараттардың көкейтестілігі
E) бақылаудың жеке және топтық формаларын үйлестіру
F) бақылау барысында оқушыларға жағымды жағдай туғызу
G) бақылау нәтижесі бойынша тұжырым жасау
H) алынған ақпараттарға математикалық өңдеу жүргізу
12. Бақылаудың түрлері:
А) кіріспе бақылау
B) мазмұнды бақылау
C) негізгі бақылау
D) күнделікті бақылау
E) апталық бақылау
F) ағымдық бақылау
G) қорытынды бақылау
H) фронталды бақылау
13. Басқару әдістерінің негізгі топтары:
А) Әлеуметтік-педагогикалық әдістер
B) әкімшілік-ұйымдастыру әдістері
C) мектепішілік-ұйымдастыру әдістері
D) мектепішілік-бағыттаушы әдістері
E) психологиялық-педагогикалық ықпал жасау әдістері
F) философиялық-әдіснамалық әдістер
G) жалпыламалық әсер әдістер
H) қоғамдық-пайдалы іс-әрекеттер әдістері
14. Сананы қалыптастыру әдістеріне жатады:
А) семинар
B) психологиялық әңгіме
C) саяси әңгіме
D) түсініктеме
E) дәріс
F) сендіру
G) жазалау
H) мадақтау
15. Мектептің жылдық жұмыс жоспары мына принциптер негізінде құрастырылады:
А) жоспарлаудың мазмұндығы
B) жоспарлаудың тарихилығы
C) жоспарлаудың ғылымилығы
D) жоспардың көлемділігі
E) жоспардың нақтылығы
F) жоспардың маңыздылығы
G) жоспарлаудың келісімділігі
H) жоспарлаудың жүйелілігі
16. Гректің «paidagogas» сөзінің мағынасы:
А) баланы жетектеуші
B) оқушыға білім беруші
C) адам баласына білім беруші
D) қожасының баласын жетектеуші құл
E) тәрбие туралы ғылымның аты
F) қоғамды тәрбиеге бағыттаушы
G) білім алушыға насихат беруші
H) білім беруде озат тәжірибеге
17. Педагогиканың негізгі категориялары:
А) дамыту
B) оқыту
C) жетілдіру
D) тәрбие
E) қалыптастыру
F) белсендіру
G) білім беру
H) оңтайландыру
18. Педагогиканың бөлімдері:
А) философияның жалпы негіздері
B) педагогиканың жалпы негіздері
C) оқыту және тәрбие теориясы
D) білім беру жүйесін басқару
E) педагогикалық процестің негіздері
F) дүниетаным негіздері
G) тұлға теориясының негіздері
H) балалар ұжымының теориясы
19. Педагогиканың теориялық қызметтеріне жатады:
А) баяндау
B) әңгіме
C) түсіндіру
D) бағыттау
E) анықтау
F) қалыптастыру
G) болжау
H) оқыту
20. Мария Монтессори оқушылардың жекелеп оқуына ыңғайлы пәндер деп мыналарды көрсетті:
А) педагогикалық пәндер
B) психологиялық пәндер
C) заң пәндері
D) грамматикалық пәндер
E) математикалық пәндер
F) экономикалық пәндер
G) әлеуметтену пәндер
H) биологиялық пәндер
21. Педагогикалық үрдістің негізгі заңдылықтары:
А) оқу орнының педагогикалық процесі қоғамның әлеуметтік-экономикалық қажеттілігіне сай болады
B) педагогикалық процестің нәтижесі практиканың дамуына тәуелді болады
C) педагогикалық процестің мақсатқа бағыттылығы қоғамның мақсатын көрсетеді
D) педагогикалық процесс біржақты процесс болып табылады
E) педагогикалық процесс екі жақты процесс болып табылады
F) педагогикалық процесте мектеп басшылығы шешуші роль атқарады
G) педагогикалық процесс табиғи процесс болып табылады
H) педагогикалық процесте қоғамдық ұйымдар шешуші роль атқарады
22. Оқу-Тәрбие процесінің ұстанымдарына жатады:
А) педагогикалық процестің ізеттілігі, тұлғалық нысандық бағыттылығы
B) педагогикалық процестің қоғам талабына сәйкестілігі
C) оқушылардың жас және дербес ерекшеліктерін есепке алу
D) іс-әрекеттің санамен мінез-құлық бірлігін қалыптастыруға бағыттылығы
E) іс-әрекеттің оқушының дүниетанымын қалыптастыруға бағыттылығы
F) педагогикалық процестегі іс-әрекеттерді оқушылардың қажеттілігін ескере отырып ұйымдастыру
G) педагогикалық процестегі іс-әрекеттерді сынып жетекшісінің қажеттілігін ескере отырып ұйымдастыру
H) педагогикалық процесі табиғи процесс болып табылады
23. Тәрбие түрлеріне мыналар жатады:
А) қоғамдық тәрбие
B) азаматтық тәрбие
C) мемлекеттік тәрбие
D) құқықтық тәрбие
E) тұлғалық тәрбие
F) адамгершілік тәрбие
G) психологиялық тәрбие
H) эстетикалық тәрбие
24. Т.И.Щукина бойынша тәрбие әдістерінің жіктелуі:
А) оқушының тәрбиелік деңгейін қалыптастыру әдістері
B) оқушының дүниетанымын қалыптастыру әдістері
C) жеке тұлғаның санасын қалыптастыру әдістері
D) жеке тұлғаның адамгершілік қасиеттерін жетілдіру әдістері
E) іс-әрекетті ұйымдастыру әдістері
F) іс-әрекетті ғылыми тұрғыдан ұйымдастыру әдістері
G) мінез-құлық пен іс-әрекетті ынталандыру әдістері
H) қоғамдық мінез-құлық тәжірибесін қалыптастыру әдістері
25. Балалар ұжымының педагогикалық теориясын дамытуға үлестерін қосқан педагог-ғалымдар:
А) П.П.Блонский
B) В.А.Сластенин
C) Л.С.Дубровский
D) К.И.Трущинский
E) М.И.Калинин
F) С.Т.Шаповалов
G) М.С.Воронецкий
H) В.В.Иванов
Педагогика
ІІ ВАРИАНТ
1. Оқытудың жеке заңдылықтары:
А) гносеологиялық
B) педагогикалық
C) философиялық
D) жалпы дидактикалық
E) басқарушылық
F) бақылаушылық
G) жобалаушылық
H) болжамдылық
2. Ю.К.Бабанский оқыту әдісін үлкен үш топқа бөледі, соның бірі:
А) практикалық және оқыту-өндірістік еңбек әдістері
B) көрнекілік және оны практикада қолдану әдістері
C) ұйымдастыру және оқу-таным іс әрекетін іске асыру әдістері
D) оқыту процесінде оқушыларға жағымды жағдай жасау әдістері
E) оқыту процесінде оқушылардың оқу іс-әрекетін бақылау әдісі
F)оқыту процесінде оқушылармен қарым-қатынас жасау әдістері
G) оқытуда өзіндік бақылау және ынталандыру әдістері
H) оқытуда өзін-өзі басқару әдістері
3. Оқу белсенді тобының ішінде оқушылардың ішінен таңдалатын және маңызды роль атқаратын:
А) ассистен
B) мұғалім
C) тәрбиеші
D) кезекші
E) кеңесші
F) көмекші
G) бағыттаушы
H) кітапханашы
4. топтық жұмыстарды ұйымдастыру проблемалары бойынша айналысқан зерттеушілер:
А) В.В. Тихонов
B) И.Т. Волков
C) М.В.Огородников
D) В.И.Безруков
E) В.Н.Иващенко
F) В.Оконь
G) А.М.Дунаевский
H) К.И.Дружинин
5. Оқушылардың оқыту белсенділік мәселесін өңдеуге үлес қосқандар:
А) Р.Г. Волков
B) В.И.Баженов
C) М.И.Васильев
D) И.Я.Лернер
E) К.Л.Гундарев
F) А.В.Дунаевский
G) М.И.Махмутов
H) С.Д.Железнова
6. Қазіргі зерттеушілер бақылауға келесідегідей дидактикалық талаптар қояды:
А) бақылау мазмұнының бағдарламалық талаптарға сәйкес болуы
B) бақылау мазмұнының мектептің талаптарына сәйкес болуы
C) алынған ақпарат мазмұнының объективтілігі мен анықтығы
D) бақылау барысында алынған ақпараттардың көкейтестілігі
E) бақылаудың жеке және топтық формаларын үйлестіру
F) бақылау барысында оқушыларға жағымды жағдай туғызу
G) бақылау нәтижесі бойынша тұжырым жасау
H) алынған ақпараттарға математикалық өңдеу жүргізу
7. Педагогикалық технологиялардың теориялық тәжірибелік негізде орындалуын қарастырған педагогтар:
А) С.Д.Муравьев
B) М.С.Важенина
C) Е.Н.Ильин
D) В.Д.Холодова
E) И.Н.Хрусталев
F) С.Н.Лысенкова
G) Н.И.Коротова
H) В.Ф.Иванов
8. Басқару әдістерінің негізгі топтары:
А) Әлеуметтік-педагогикалық әдістер
B) әкімшілік-ұйымдастыру әдістері
C) мектепішілік-ұйымдастыру әдістері
D) мектепішілік-бағыттаушы әдістері
E) психологиялық-педагогикалық ықпал жасау әдістері
F) философиялық-әдіснамалық әдістер
G) жалпыламалық әсер әдістер
H) қоғамдық-пайдалы іс-әрекеттер әдістері
9. Педагогикалық диагностика бағыттарын анықтаған педагогтар:
А) Л.И.Караев
B) С.М.Каратаев
C) В.Н.Капустин
D) Б.М.Макарова
E) С.А.Мищин
F) Т.И.Щуркова
G) Б.П.Битинас
H) Д.Н.Корнелюк
10. Т.И.Щукина бойынша тәрбие әдістерінің жіктелуі:
А) оқушының тәрбиелік деңгейін қалыптастыру әдістері
B) оқушының дүниетанымын қалыптастыру әдістері
C) жеке тұлғаның санасын қалыптастыру әдістері
D) жеке тұлғаның адамгершілік қасиеттерін жетілдіру әдістері
E) іс-әрекетті ұйымдастыру әдістері
F) іс-әрекетті ғылыми тұрғыдан ұйымдастыру әдістері
G) мінез-құлық пен іс-әрекетті ынталандыру әдістері
H) қоғамдық мінез-құлық тәжірибесін қалыптастыру әдістері
11. Мұғалімдерді аттестациялау принциптері:
А) ғылымилық
B) көрнекілік
C) мазмұндық
D) жүйелік
E) жариялылық
F) әдістемелік
G) шынайылылық
H) болжамдылық
12. Мұғалімдерді аттестациялау барысында үш түрлі сараптау комиссиясы түзеледі – олар:
А) халықаралық сараптау комиссиясы
B) бас сараптау комиссиясы
C) негізгі сараптау коимиссиясы
D) қосымша сараптау комиссиясы
E) аудандық сараптау комиссиясы
F) тәуелсіз сараптау комиссиясы
G) өндіріс саласының сараптау комиссиясы
H) білім мекемесінен тыс сараптау комиссиясы
13. Педагогикалық пәндер қатарына жатады:
А) әлеуметтік педагогика
B)қоғамдық педагогика
C) салыстырмалы педагогика
D) табиғат педагогикасы
E) этнопедагогика
F) технопедагогика
G) жұмыс істеу педагогикасы
H) ақпараттық педагогика
14. Мария Монтессори оқушылардың жекелеп оқуына ыңғайлы пәндер деп мыналарды көрсетті:
А) педагогикалық пәндер
B) психологиялық пәндер
C) заң пәндері
D) грамматикалық пәндер
E) математикалық пәндер
F) экономикалық пәндер
G) әлеуметтену пәндер
H) биологиялық пәндер
15. Мектеп оқушысының жеке ерекшелігі дегеніміз – оның:
А) жыныстық және рухани дамуы
B) түлек ретінде қалыптасуы
C) жан-жақты тұтас жетілу
D) дағдыларының қалыптасуы
E) тұлғалық қасиеттерінің қалыптасуы
F) оқуға деген ынтасының дамуы
G) спортқа деген қызығушылығы
H) өмірге деген көзқарасы
16. Балалық өмірлік жолын айқындайды:
А) қоғамдағы жағдай
B) мемлекет саясаты
C) отбасы жағдайы
D) әлеуметтік орта
E) сынып ұжымы
F) ата-аналарының кәсіптері
G) мұғалімдер іс-әрекеті
H) ата-аналарының материалдық жағдайы
17. Педагогикалық процестің мәнін қарастырған ғалым педагогтар:
А) И.А.Иванов
B) М.А.Данилов
C) К.Д.Ушинский
D) Ю.К.Бабанский
E) В.Г.Белинский
F) А.И.Герцен
G) Б.Т.Лихачев
H) С.Т.Петров
18. Педагогикалық процестің негізгі заңдылықтары:
А) педагогикалық процесте қоғамдық ұйымдар шешуші роль атқарады
B) оқушылардың шығармашылық белсенділігі мұғалімнің мұқият ұйымдастырылған іс-әрекетінің нәтижесі
C) оқушылардың танымдық белсенділігі мұғалімнің шығармашылық іс-әрекет нәтижесі
D) педагогикалық процестің қызметі оқушылардың жас ерекшеліктері мен даму деңгейлеріне сай келуіне байланысты
E) педагогикалық процестің қызметі мектептің талаптарына сай келуіне байланысты
F) педагогикалық процестің қызметі сынып жетекшісінің талаптарына сай келуіне байланысты
G) педагогикалық прцесс бір қас қағым сәттік емес, ұзақ мерзімге уақытқа бағытталған
H) педагогикалық процесінің қарама-қайшылығы
19. Оқу-Тәрбие процесінің ұстанымдарына жатады:
А) педагогикалық процестің ізеттілігі, тұлғалық нысандық бағыттылығы
B) педагогикалық процестің қоғам талабына сәйкестілігі
C) оқушылардың жас және дербес ерекшеліктерін есепке алу
D) іс-әрекеттің санамен мінез-құлық бірлігін қалыптастыруға бағыттылығы
E) іс-әрекеттің оқушының дүниетанымын қалыптастыруға бағыттылығы
F) педагогикалық процестегі іс-әрекеттерді оқушылардың қажеттілігін ескере отырып ұйымдастыру
G) педагогикалық процестегі іс-әрекеттерді сынып жетекшісінің қажеттілігін ескере отырып ұйымдастыру
H) педагогикалық процесі табиғи процесс болып табылады
20. Я.А.Коменский бойынша тәрбие үш мақсатқа жетуге бағытталуы қажет:
А) өзіңді тану
B) өзіңе баға беру
C) өзіңді тәрбиелеу
D) қоршаған ортаны тану
E) қоршаған ортаны құрметтеу
F) құдайға сыйыну
G) өзін-өзін тәрбиелеу
H) өз тәжірибеңді тәрбиелеуде қолдану
21. Дүниетаным – бұл:
А) мемлекеттің дамуына деген көзқарастар жүйесі
B) ақиқатты дүниеге деген көзқарастар жүйесі
C) қоршаган ортаға деген көзқарастар жүйесі
D) мектептің жағдайына деген көзқарастар жүйесі
E) адамның алатын орнына деген көзқарастар жүйесі
F) сынып ұжымының алатын орнына деген көзқарастар жүйесі
G) мектеп ұжымының алатын орнына деген көзқарастар жүйесі
H) адамның өз-өзіне қатынасына деген көзқарастар жүйесі
22. Дүниетанымның формалары:
А) қоғамдық
B) ағартушылық
C) мифологиялық
D) тарихилық
E) діни
F) адам мұраты
G) әлеуметтік
H) көркемдік
23. Тәрбие түрлеріне мыналар жатады:
А) қоғамдық тәрбие
B) азаматтық тәрбие
C) мемлекеттік тәрбие
D) құқықтық тәрбие
E) тұлғалық тәрбие
F) адамгершілік тәрбие
G) психологиялық тәрбие
H) эстетикалық тәрбие
24. Т.И.Щукина бойынша тәрбие әдістерінің жіктелуі:
А) оқушының тәрбиелік деңгейін қалыптастыру әдістері
B) оқушының дүниетанымын қалыптастыру әдістері
C) жеке тұлғаның санасын қалыптастыру әдістері
D) жеке тұлғаның адамгершілік қасиеттерін жетілдіру әдістері
E) іс-әрекетті ұйымдастыру әдістері
F) іс-әрекетті ғылыми тұрғыдан ұйымдастыру әдістері
G) мінез-құлық пен іс-әрекетті ынталандыру әдістері
H) қоғамдық мінез-құлық тәжірибесін қалыптастыру әдістері
25. «Форма» терминінің мәні білдіреді:
А) тәрбие процесінің ерекшеліктерін
B) тәрбие процесінің сырттай көрінісін
C) тәрбие элементтерінің жиынтығын
D) тәрбиелік жұмыстардың және тәрбиелік шаралардың бірлікті жиынтығын
E) тәрбиелік шараларды жоспарлауын
F) тәрбиеленушілердің іс-әрекеттерін жоспарлы ұйымдастыру жүйесін
G) тәрбиеші мен тәрбиеленушінің өзара қарым-қатынасын
H) тәрбиешінің іс-әрекетінің көрінісін