Методические рекомендации специалистам

Данная программа может быть реализована в работе с родителями детей младенческого возраста, семейными парами, ожидавшими или планирующими появление нового члена семьи.

Основное содержание программы может быть реализовано в форме минилекций, заседаний семейного клуба «Наш малыш», тренинговых занятий, семинаров-практикумов и других активных форм организации деятельности родителей. Наиболее целесообразным является такое построение занятий, когда в его структуре присутствуют информационный, контрольно-оценочный, процессуальный и рефлексивный блоки.

Информационный блок ориентирован на сообщение родителям минимально необходимого количества фактов из жизни младенца или новорожденного в форме мини-лекции, дискуссии или беседы. Форма подачи материала определяется в зависимости от степени «узнаваемости» материала, его освещенности в популярной литературе, осведомленности родителей). В процессе освоения информационного блока родителям может быть предложено сформулировать наиболее важные и значимые вопросы для обсуждения, а затем в совместной работе группы – ранжировать эти вопросы по степени значимости для каждого участника. Такое совместное обсуждение актуальной проблематики позволит сформировать потребность в осознанном получении информации, будет способствовать становлению рефлексивности собственных родительских взглядов, позиций и устремлений, осознания необходимости анализа родительской роли.

Другим вариантом освоения информационного блока может стать обсуждение домашнего задания по определенной тематике, обсуждение проблем и размышлений родителей по заданным куратором группы тематическим блокам. Активное участие в обсуждении полученной в ходе самостоятельной работы информации позволит родителям более критично и аналитически относиться к предлагаемой информации, обозначить круг действительно трудных и актуальных проблем, меру своей компетентности в данных вопросах, а следовательно, будет способствовать становлению «рефлексирующего сознания».

Вторым блоком работы может стать контрольно-оценочный. Задачей данного блока для специалиста, реализующего программу, будет оценка степени информированности родителей по основным теоретическим вопросам, выявление наиболее проблемных, «узких» мест содержания, не в полной мере освоенного родителями. Данная оценка необходима для корректировки транлируемого содержания в процессуальном и рефлексивном блоках. Для родителя задача контрольно-оценочного блока может быть транслирована как оценка прироста информированности, появления системности знаний, создания собственного информационного поля.

Третий блок работы – процессуальный – предполагает активное использование тренинговых, практических, интерактивных, игровых форм работы, где родители учатся конкретным играм, приемам изучения и взаимодействия с ребенком, моделируют ситуации, обсуждают возможные варианты решения ситуационных задач.

Рефлексивный блок работы должен решать задачи самонаблюдения, самоанализа, самопроектирования родительской позиции, поэтому создание данного блока является неотъемлемой частью каждого структурного компонента занятия. Вместе с тем, в завершающей части занятия родителям может быть предложена рефлексия в форме ответов на вопросы, написания эссе или мини-сочинений, проектирования и т.п.

Литература и сайты для специалиста:

1. Аксарина, Н.М. Воспитание детей раннего возраста / Н.М. Аксарина. – М., 1972.

2. Обухова, Л.Ф. Детская (возрастная) психология / Л.Ф. Обухова. – М., 1996.

3. Эмоциональное развитие вашего ребенка. – М., 1996.

4. www.perinatalpsy.ru

5. www.mama-gloria.ru

6. www.mipu.ru

7. www.creativemed.ru

Литература и сайты для родителей:

1. Ильина, М.Н. Развитие ребенка с одного дня жизни до шести лет / М.Н. Ильина. – СПб., 2001.

2. Авдеева, Н.Н. Вы и младенец: у истоков общения / Н.Н. Авдеева, С.Ю. Мещерякова. – М., 1991.

3. Андреева, Н.Г. Этот удивительный младенец / Н.Г. Андреева, Л.В. Соколова. – СПб., 1999.