Навыки работы с текстом и книгой

· умение ответить на вопросы по содержанию прочитанного небольшого текста;

· умение находить ключевые (опорные) слова в небольших и простых в содержательном и языковом плане текстах;

· умение последовательно перечислять картины или со­бытия произведения (подготовка к составлению плана);

· умение составлять картинный план к прочитанному произведению и пересказывать в соответствии с ним;

· умение подробно пересказывать небольшие по объему тексты;

· умение осознавать тот факт, что читаемое создано кем-то (народом, конкретным чело­веком), что способствует преодолению «наивного реа­лизма» в восприятии литературы;

· умение называть героев, узнавать на иллюстрациях эпизодов, ситуаций прочитанного небольшого текста.

· называние автора и заглавия литературного произведения.

Коммуникативное и речевое развитие

Развитие устной речи:

· закрепление правильного фонетического оформления высказываний;

· формирование лексических, морфологических и синтаксических обобщений;

· работа над лексическим и грамматическим значением слова;

· обучение правильному употреблению слова в связной речи;

· обучение ответам на вопросы по содержанию текста (формулирование ответов, подбор наиболее подходящих слов);

· обучение подробному пересказу по вопросам или картинному плану, составлению устных рассказов по картинкам;

· работа над грамматически правильным построением устного высказывания;

· обучение способам заучивания наизусть стихотворений.

Коммуникативное развитие:

· формирование умения внимательно слушать читаемое произведение;

· формирование умения внимательно слушать вопросы партнера по общению по поводу прочитанного;

· работа над умением вовремя включаться в ситуацию обсуждения прочитанного и реагировать на нее соответствующими действиями (ответы на вопросы, нахождение соответствующей иллюстрации, соответствующего эпизода);

· выработка умения оценивать ответы других учащихся как правильные и неправильные.

Одни и те же задания и упражнения (например, различные пересказы, составление устного и письменного рассказа), будучи приемами понимания прочитанного, одновременно развивают речь, т.е. являются и целью, и методом обучения.

III КЛАСС (105 часов)

Круг детского чтения

Стихотворения и рассказы об осени

Рекомендуемый список произведений:

«Осень» Е. Трутнева, «Эхо» Н. Сладков, «Осень» Г. Скребицкий, «Недосмотренные грибы» М. Пришвин, «Уж небо осенью дышало…» А. Пушкин, «Осень» М. Лермонтов; «Листопадничек» И. Соколов-Микитов; «Ласточки про­пали...» А. Фет, «Барсучий нос» К. Паустовский.

Сказки о животных и птицах

Рекомендуемый список произведений:

«Белый медведь и бурый медведь» - ненецкая сказка, «Журавль и цапля» - русская сказка, «Зимовье зверей» - русская сказка, «Сказка про воробья Воробеича и Ерша Ершовича» Д. Мамин-Сибиряк, «Белые перышки» - русская сказка, «Сказка про трех поросят» - английская сказка, «Как лиса шила волку шубу» - русская народная сказка, «Ромашки в январе» М. Пляцковский, «Хитрый петух» - болгарская сказка, «Теремок» - русская народная сказка, «Сапоги для индюка» Л. Яхнин, «Почему верблюд оглядывается, когда пьет» - казахская сказка, «Два козлика» К. Ушинский, «Зайцы и лягушки» Л. Толстой, «Заяц и еж» - Л. Толстой, «Гадкий утенок» Г.Х. Андерсен, «Волк и олень» - эстонская сказка.

Стихи и загадки о животных и птицах

Рекомендуемый список произведений:

«Вот такой воробей» М. Бородицкая, «Котята» С. Михалков, «Песня волка» В. Берестов, «Петушки» В. Берестов, «Ласточки» Р. Сеф, «Зайцу нравится капуста…» М. Пляцковский, «Крокодилушка» Льюис Кэрролл (перевод В. Набокова), «Белка» Т. Белозеров, «Буренушка» - народная песня, «Птичка» В. Жуковский, «Олененок» П. Комаров, «Два утенка» Саша Черный, «Воробьи» Р. Сеф.