Завдання до досліджуваної теми. 1. Підготуйтеся до обговорення наступних питань:
1. Підготуйтеся до обговорення наступних питань:
а)яка існує взаємозв'язок між змістом і характером спілкування в колективі?
б)які умови в колективній життєдіяльності визначають діюча суспільна думка?
в)яку виховну «навантаження» несе кожна ланка в методиці організації колективної життєдіяльності?
2. У колективі десятикласників намітилися групи «фахівців» по окремих справах: «ерудити», «спортсмени», «політики», «артисти». Як оцінити таку диференціацію інтересів і діяльності? Продумайте шляхи здійснення комплексного підходу до виховання з урахуванням даної ситуації (зміст діяльності, характер відносин і суспільна думка).
3. Підготуйте повідомлення про тім якими ознаками наділив виховний колектив А.С.Макаренко.
4. Розповідайте про одному з майстрів педагогічної праці, відомого вам по печатці, телебаченню, про методи, прийоми й результати його діяльності.
5. Підготуйте індивідуальні або групові повідомлення з аналізом структури педагогічної діяльності.
6. Складіть перелік украй необхідних умінь як основу профессиограммы.
7. Підготуйте доповідь про значення особистості педагога в педагогічній діяльності й, що найбільше цінують у педагогу учні?
Контрольні питання
1. Назвіть основні функції колективу.
2. Чим обумовлюється необхідність виховання особистості в колективі й через колектив?
3. Визначите сутність виховного колективу й основні стадії його розвитку.
4. Визначите засоби й методичні основи виховання учнівського колективу в школі.
5. Яке значення у формуванні колективу мають самоврядування, змагання й самообслуговування?
6. Чому ідея колективного виховання називається провідної?
7. Від яких факторів залежить ефективність педагогічного керівництва колективом?
8. За що критикували колишні радянські шкільні колективи західні педагоги?
9. Які умови необхідні для досягнення педагогічної майстерності?
10.З яких елементів складається професійно-педагогічна підготовка вчителя?
11.Які посадові обов'язки вчителя?
12.У якому співвідношенні перебувають педагогічні здатності із загальними здатностями й рисами характеру людини?
13.Розкрийте сутність педагогічної майстерності, творчості й новаторства в роботі вчителя. Чи доводилося вам учитися у вчителів з такими якостями й у чому вони проявлялися?
14.Чому необхідне оволодіння майстерністю для кожного вчителя?
15.Визначите головні критерії оцінки праці вчителі.
16.Згадаєте, які вчителі робили на вас у період навчання в школі великий вплив і чому?
Литература к теме
1. Гордин Л.Ю. Школа инициативы и самостоятельности. –М., 1984.
2. Донцов А.И. Психология коллектива. –М., 1984.
3. Иванов И.П. Воспитывать коллективистов. –М., 1987.
4. Караковский В.А. и др. Воспитание? Воспитание...Воспитание! --М., 1996
5. Маренко А.С. Пед. соч.: в 8-ми томах, --М., 1983. –Т.4.
6. Новикова Л.И. Самоуправление в школьном коллективе. –М., 1988
7. Победоносцев Г.А. Совершенствуем систему воспитания. –М., 1989.
8. Сухомлинский В.А. Мудрая власть коллектива. –М., 1987.
9. Филонов Г.Н. Воспитание личности школьника. –М., 1985.
Литература к теме
1. Азаров Ю.П. Искусство воспитывать. –М., 1985.
2. Ардаширова Э.Т. Основы культуры и этики учителя. –М., 1997.
3. Гнатюк Н.П. Сизиф и музы: заметки о призвании. –К., 1992.
4. Добрович А.Б. Воспитателю о психологии и психогигиене общения. –М.: Просвещение, 1987. С.210.
5. Ильин Е.Н. Искусство общения. –М.: Педагогика. –1982. С.215.
6. Как-Калик В.А. Учителю о педагогическом общении. –М.: Просвещение, 1987.
7. Портнов М.Л. Уроки начинающего учителя. –М., 1994.
8. Психология и педагогика /Под. ред. А.А.Радугина. –М.: Центр, 1997. С.256.