Lt;variant>ғылыми түсінікті күнделікті өмірлік түсініктен айыру үшін
<variant>педагогика ғылымындағы тәрбие проблемасының шешілгендігінің айғағы
<variant>педагогикалық процестің мүмкіндіктерінен туындайды
<question>Адамгершілік тәрбиесі -
<variant>моральдік қасиеттер, адамгершілік мінез сипаттары, жұріс-тұрыс дағдылары мен әдеттерін қалыптастыру процесі
<variant>мораль туралы білімдерді беру процесі
<variant>моральдік принциптер жүйесімен таныстыру
<variant>адамгершілік санасын қаалыптастыру процесі
<variant>адамгершілік идеалын құру
<question>Болмыстағы және өмірдегі сұлулық пен әдемілікті дұрыс қабылдау қабілетін қалыптастыру
<variant>эстетикалық тәрбиесі
<variant>дене тәрбиесі
<variant>адамгершілік тәрбиесі
<variant>экологиялық тәрбиесі
<variant>еңбек тәрбиесі
<question>Қоршаған табиғи ортаға оң көзқарасты, жауапкершілікті тәрбиелеу
<variant>экологиялық тәрбиесі міндеті
<variant>адамгершілік тәрбиесі міндеті
<variant>еңбек тәрбиесі міндеті
<variant>экономикалық тәрбиесі міндеті
<variant>азаматтық тәрбиесі міндеті
<question>Тәрбие процесінің қозғаушы күші
<variant>тәрбие процесінің қарама-қайшылықтары
<variant>тәрбие мақсаты мен міндеттері
<variant>педагогтің талап қоюы
<variant>педагогтің тәрбие міндеттеріне сәйкес тәрбие құралдарын таңдау білуі
<variant>педагогикалық зерттеулер
<question>Еңбек тәрбиесінің міндеті
<variant>барлық жауаптар дұрыс
<variant>еңбекке деген оң көзқарасты тәрбиелеу
<variant>еңбек мәдениетін қалыптастыру
<variant>еңбек іскерлігі мен дағдыларын қалыптастыру
<variant>еңбек сүйгіштікті тәрбиелеу
<question>Отбасы тәрбиесі, діни (конфессионалдық) тәрбие, мектеп тәрбиесі, мектептен тыс тәрбие. Тәрбие түрлері қандай белгіге байланысты топтастырылған?
<variant>интитуционалдық белгі бойынша
<variant>мазмұны бойынша
<variant>қарым-қатынас стилі бойынша
<variant>оқыту-тәрбие жұмыстарының бағыттары бойынша
<variant>барлық жауаптар дұрыс
<question>Белгілі бір қасиеттерді қалыптастыру мақсатымен тәрбиеленушінің сезіміне, санасына, мінез-құлқына ықпал ету амалдары
<variant>тәрбие әдісі
<variant>тәрбие формасы
<variant>тәрбие құралы
<variant>тәрбие тәсілі
<variant>дамуға басшылық жасау
<question>Іс-әрекетті ұйымдастыру және жүріс-тұрысты қалыптастыру әдісі
<variant>жаттығу
<variant>диспут
<variant>үлгі-өнеге
<variant>әңгіме
<variant>жарыс
<question>Мінез-құлықты және іс-әрекетті ынталандыру әдісі
<variant>жазалау
<variant>түсіндіру
<variant>лекция
<variant>тапсырма
<variant>бақылау
<question>Адамгершілік мазмұнды нақты фактілермен оқиғаларды жарқын, эмоционалды баяндау
<variant>этикалық әңгіме
<variant>түсіндіру
<variant>әнгіме-кеңес
<variant>талап қою
<variant>жаттығу
<question>Оқушылардың тәртібін, мінез-құлқын бағалау және көтермелеу -
<variant>мадақтау
<variant>талап қою
<variant>жазалау
<variant>жарыс
<variant>түсіндіру
<question>Іс-әрекеттің бір түрін күшейтуге, ал енді бір түрін тежеуге арналған тәрбие әдісі
<variant>жазалау
<variant>талап қою
<variant>мадақтау
<variant>үлгі-өнеге
<variant>бақылау
<question>Мінез-құлық нормаларымен ережелеріне сәйкес тәрбиеленушінің әртүрлі іс-әрекеттерін ұйымдастыру арқылы тәрбиелеу әдісі
<variant>тәрбиелік жағдайлар туғызу
<variant>жаттығу
<variant>талапқою
<variant>әңгіме
<variant>үлгі-өнеге
<question>Өзінде тұлғалық оң касиеттерді қалыптастыруға бағытталған адамның саналы іс- әрекеті
<variant>өзін-өзітәрбиелеу
<variant>қайтатәрбиелеу
<variant>өзін-өзітежеу
<variant>тәрбие
<variant>барлық жауаптар дұрыс
<question>Білім беру ұйымдарында тәрбие жұмысының әдістемесі қандай ғылымның бөлімі
<variant>тәрбие теориясы
<variant>дидактика
<variant>психология
<variant>әдістеме
<variant>мектептану
<question>Бастауыш сынып оқушысының жетекші іс-әрекеті
<variant>оқу
<variant>білім
<variant>еңбек
<variant>ойын
<variant>кәсіби оқу
<question>Тәрбиенің негізгі принциптерінің бірі
<variant>гуманизация
<variant>оқу
<variant>оқыту
<variant>танымдық
<variant>жеке бастық
<question>Тәрбие жұмысының әдістемесі мен мазмұны қандай принциптер негізінде жүзеге асырылады
<variant>тәрбие
<variant>еңбек
<variant>ойын
<variant>танымдық
<variant>жеке бастық
<question>Тәрбиенің ең басты мақсаты
<variant>жан-жақты дамыған жеке тұлғаны қалыптастыру
<variant>оқушыны психологиялық-педагогикалық зерттеу
<variant>жеке тұлғаны анатомиялық-физиологиялық жағынан дамыту
<variant>дара ерекшеліктерін дамыту
<variant>оқу-тәрбие процесін жүргізу
<question>Сыныптағы тәрбиелік жұмысты ұйымдастырушы
<variant>сынып жетекшісі
<variant>мектеп директоры
<variant>мектеп директорының орынбасары
<variant>тәрбиеші-педагог
<variant>пән мұғалімі
<question>Тәрбие жұмысының теориясы, әдістемесі саласындағы білім мен іскерліктерді тереңдету, дамыту, нақты тәрбиелік міндеттерді шешу іскерлігін қалыптастыру ненің мақсаты
<variant>тәрбие жұмысының әдістемесінің
<variant>педагогиканың
<variant>оқыту теориясының
<variant>педагогикалық пәндердің
<variant>педагогтың
<question>Жалпы білім беретін тәрбие жұмысының әдістемесі пәнінің міндеті
<variant>сыныптан тыс тәрбие жұмысын жоспарлау
<variant>объект пен субъектіні зерттеу
<variant>оқу процесін ұйымдастыру
<variant>нәтижені талдау
<variant>физиологиялық жағын зерттеу
<question>Тәрбие ісі жөніндегі мектеп директорының орынбасарының функциясы
<variant>диагностикалық
<variant>дамытушылық
<variant>тәрбиелік
<variant>оқытушылық
<variant>типологиялық
<question>Сынып өмірін алғашқы ұйымдастырушы тұлға
<variant>сынып жетекшісі
<variant>оқу ісін ұйымдастырушы
<variant>тәрбиеші
<variant>мектеп директоры
<variant>психолог
<question>Жеке тұлға бағыттылығы
<variant>дүниетанымы, сенімі, мұраты
<variant>темпераменті, мінезі
<variant>талғамы, мінезі, ойлауы
<variant>білімі, психологиясы
<variant>қабылдауы, ойлауы
<question>Қоғамның негізгі әлеуметтік тобы
<variant>отбасы
<variant>адам
<variant>педагог
<variant>оқушы
<variant>психолог
<question>Отбасы өмірінің негізгі саласы
<variant>борыш
<variant>жауапкершілік
<variant>намыс
<variant>атақ
<variant>туысқандық
<question>Мектептен және сыныптан тыс жұмыстар оқушылармен қандай уақытта өткізіледі
<variant>сабақтан бос уақытта
<variant>еңбекте
<variant>ойында
<variant>сабақта
<variant>оқу процесінде
<question>Сыныптан тыс әрекет түрі
<variant>спорттық
<variant>кәсіптік
<variant>қарым-қатынас
<variant>оқу
<variant>жеке
<question>Танымдық іс-әрекет формасы
<variant>ұжымдық
<variant>оқытушылық
<variant>дамытушылық
<variant>үйрету
<variant>тәрбиелеу
<question>Сыныптан тыс жұмыстың жалпы формасы
<variant>үйірмелер
<variant>ақпарат
<variant>әңгімелесу
<variant>ойын
<variant>еңбек
<question>Мектептен тыс ұйымдарға ерекше көңіл бөлген педагог
<variant>Н.К.Крупская
<variant>Ы.Алтынсарин
<variant>А.Құнанбаев
<variant>К.Д.Ушинский
<variant>М.Жұмабаев
<question>Ертеңгіліктер, әртүрлі кездесулер, олимпиадалар, экскурсия, мектеп мұражайы, фестиваль, турнирлер, әдеби кештер, конференция сыныптан тыс жұмыстардың қандай формасы
<variant>жалпы
<variant>жеке
<variant>дара
<variant>басты
<variant>ерекше
<question>Оқушылардың сарайы, кітапханалар, спорт мектептері, музыкалық мектептер, аула клубтары қандай ұйымдарға жатады
<variant>мектептен тыс
<variant>мектепішілік
<variant>сабақтан тыс
<variant>оқу
<variant>еңбек
<question>Жеке тұлға дамуның материалистік тұжырымдамасын ұсынды
<variant>Демокрит
<variant>Сократ
<variant>Платон
<variant>Ян Амос Коменский
<variant>Джон Локк
<question>Балаларға жас кезінен бастап қоғамдық тәрбие беру идеясын және оны ұйымдастырудың жүйесін ұсынды
<variant>Платон
<variant>Сократ
<variant>Демокрит
<variant>Ян Амос Коменский
<variant>Джон Локк
<question>Чехтың ұлы ағартушысы, сыныптық-сабақтық жүйенің, дидактикалық принциптердің, пансофияның (табиғат пен қоғам туралы энциклопедия), «дидактиканың алтын ережелерінің» авторы
<variant>Ян Амос Коменский
<variant>Сократ
<variant>Платон
<variant>Джон Локк
<variant>Демокрит
<question>“Тәрбие туралы ойлар”еңбегінің авторы
<variant>Джон Локк
<variant>Сократ
<variant>Платон
<variant>Ян Амос Коменский
<variant>Демокрит
<question>Баланы «таза тақтаға» теңеді
<variant>Джон Локк
<variant>Сократ
<variant>Платон
<variant>Ян Амос Коменский
<variant> Демокрит
<question>«Эмиль, немесе тәрбие туралы» (1762ж.) еңбегінің авторы
<variant>ЖанЖакРуссо
<variant>Сократ
<variant>Джон Локк
<variant>Ян Амос Коменский
<variant>Демокрит
<question>«Лингард және Гертруда» еңбегінің авторы
<variant>Г.И. Песталоцци
<variant>Сократ
<variant>Джон Локк
<variant>Ян Амос Коменский
<variant>Жан Жак Руссо
<question>«Балалар әлемі» (1861)еңбегінің авторы
<variant>К.Д.Ушинский
<variant>Г.И. Песталоцци
<variant>Джон Локк
<variant>Ян Амос Коменский
<variant>Жан Жак Руссо
<question>“Семья және мектеп”еңбегінің авторы
<variant>Н.К.Крупская
<variant>Г.И. Песталоцци
<variant>К.Д.Ушинский
<variant>Ян Амос Коменский
<variant>Жан Жак Руссо
<question>«Ұстаздық дастан» немесе Педагогикалық поэма
<variant>А.С.Макаренко
<variant>Г.И. Песталоцци
<variant>К.Д.Ушинский
<variant>Ян Амос Коменский
<variant>Н.К.Крупская
<question>Лидерлiк -
<variant>Тұлға ұжымды өзiне бағындырады
<variant>Тұлға ұжымға бағынады
<variant>Тұлға мен ұжым бiр-бiрiмен үйлесiмдi қатынаста болады
<variant>Тұлға мен ұжым арасындағы қатынас
<variant>жетекші мен тұлға арасындағы байланыс
<question>Дарындылық дегеніміз не?
<variant>адамдардың қабілеттерін жете жақсы дамуының жоғары сатысы:
<variant>білім ;
<variant>Өзіндік жұмыстана біледі;
<variant>Туа пайда болатын қабілет;
<variant>білімділік
<question>Көптеген ғылымдардың ойынша дарындылық, қабілеттілік және талант қандай ұғымды білдіреді?
<variant>әртүрлі:
<variant>бір ұғымды ;
<variant>көп мағынада;
<variant>дұрыс жауап жоқ;
<variant>А және В;
<question>Дарындылық және қабілеттілік түсініктерінің мінездемесімен байлнысты қандай феномендерді атауға болады?
<variant>шығармашылық:
<variant>шығармашық,талант,данышпандық ;
<variant>талант;
<variant>данышпандық, таланттылық,;
<variant>әділдік, шығармашылық;
<question>Қабілеттілік және дарындылық мәселесін Кеңес психологиясында 40-50 жылдары ерекше зерттеген?
<variant>Н.Д. Левитов;
<variant>Б.М. Теплов;
<variant>Л.А. Рудик;
<variant>Г.И. Иванов;
<variant>В.А. Крутецкий;
<question>Дарындылықты - адам дамыған кезде қабілеттілікте көрінетін туа біткен ерекшеліктер деп түсіндірді?
<variant>Г.И. Иванов:
<variant>Л.А. Рудик ;
<variant>В.А. Крутецкий;
<variant>В.А.Левитов;
<variant>Б.М. Теплов;
<question>Нышандардың іс-әрекеттік негізінде ...қалыптасады?
<variant>Қабілеттілік :
<variant>дарындылық ;
<variant>шығармашылық;
<variant>данышпандық;
<variant>білімділік;
<question>Талант дегеніз қандай ұғымды білдіреді?
<variant>қабілеттіліктің жоғары деңгейі:
<variant>бұл жеке тұлғадағы қабілеттілік, мотив, білім дағыдының бар болуы ;
<variant>білім дағыдының бар болуы;
<variant>адамдардың қабілеттерін жете жақсы дамуының жоғары сатысы;
<variant>қоғамдық өмірде тарихи мағынасы бар шығармашылықта көрінетін дарындылықтың жоғары сатысы;
<question>Жеке тұлғадағы қабілеттілік, мотив, білім дағыдының бар болуын не деп атайды ?
<variant>талант:
<variant>шығармашылық ;
<variant>данышпандық;
<variant>дарындылық;
<variant>дұрыс жауабы жоқ;
<question>«Таяқтау оңай, тәрбиелеу қиын»
<variant>халық мақалы
<variant>Бұхар жырау
<variant>Абылай хан
<variant>Абай Құнанбаев
<variant>ел аузынан
<question>Индивид-
<variant>биологиялық тіршілік иесі, барлық адамдар тумысынан индивид болып табылады
<variant>биологиялық тіршілік иесі, ересек адам
<variant>биологиялық тіршілік иесі, жас бала
<variant>биологиялық тіршілік иесі, қарт кісілер
<variant>биологиялық тіршілік иесі, оқушылар
<question>Тұлға-
<variant>өзіне биологиялық және әлеуметтік қасиеттер мен сапаларды меңгерген адам
<variant>өзіне белгілі қасиеттер мен сапаларды меңгерген адам
<variant>өзіне белгілі сапаларды меңгерген адам
<variant>өзіне белгілі қасиеттерді меңгерген адам
<variant>өзіне әлеуметтік қасиеттер мен сапаларды меңгерген адам
<question>Бір адамды басқа адамнан ерекше көрсетіп тұратын интеллектуалдық, еріктік, моральдық, әлеуметтік және тағы басқа қасиеттерінің жиынтығы
<variant>даралық
<variant>жекелік
<variant>ұлылық
<variant>сыпайылық
<variant>қарапайымдылық
<question>Барлық факторлардың (экологиялық, экономикалық, әлеуметтік, биологиялық және т.б.) әсерінен индивидтің тұлғаға айналу процесі
<variant>тұлғаның қалыптасуы
<variant>тұлғаның кемелденуі
<variant>тұлғаның жетістігі
<variant>тұлғаның есеуі
<variant>тұлғаның дамуының кешігуі
<question>Адамның ағзасындағы сандық және сапалық өлшемдердің өзгеру процесі
<variant>Тұлғаның дамуы
<variant>тұлғаның кемшіліктері
<variant>тұлғаның жетістігі
<variant>тұлғаның есеуі
<variant>тұлғаның дамуының кешігуі
<question>Тұлғаның аға ұрпақтың әлеуметтік тәжірибелерін меңгеру процесі.
<variant>Тұлғаның тәрбиеленуі
<variant>тұлғаның сапасы
<variant>тұлғаның жетістігі
<variant>тұлғаның есеуі
<variant>тұлғаның дамуының кешігуі
<question>Тәрбие әдісі дегеніміз ...
<variant>тәрбиешілер мен тәрбиеленушілердің өзара байланысқан іс-әрекетінде оқушылардың тұлғалық қасиеттерін қалыптастыруға бағытталған педагогикалық жұмыс тәсілдері
<variant>тәрбиешілер мен тәрбиеленушілердің өзара байланысы
<variant>тәрбиешілер мен аналардың өзара байланыс
<variant>тәрбиешілер мен отбасының өзара байланыс
<variant>мектеп мен тәрбиеленушілердің өзара байланыс
<question>Тәрбие тәсілі дегеніміз ...
<variant>жалпы әдістің бір бөлігі, жеке-дара әрекет, нақты іс
<variant>әдістер ықпалдастығы
<variant>жалпы әдістер жиынтығы
<variant>нақты істі бастау
<variant>жеке-дара әрекет
<question>Әңгіме –
<variant>бұл адамгершілік мазмұны бар нақты деректер мен оқиғалардың эмоцияналды, айқын көрінісі.
<variant>тәрбиеленушіге эмоцияналды-сөзді әсер ету әдісі
<variant>тәрбиеші мен тәрбиеленушінің пікір алысуға екіжақты кірісуін керек ететін
жүйелі және бірізді әдіс түрі
<variant>тәрбиеленушілерді қызықтыратын әр түрлі тақырыптарға арналған қызу пікір сайысы
<variant>жеке-дара әрекет
<question>Түсіндіру –
<variant>>тәрбиеленушіге эмоцияналды-сөзді әсер ету әдісі
<variant>бұл адамгершілік мазмұны бар нақты деректер мен оқиғалардың эмоцияналды, айқын көрінісі
<variant>тәрбиеші мен тәрбиеленушінің пікір алысуға екіжақты кірісуін керек ететін
жүйелі және бірізді әдіс түрі
<variant>тәрбиеленушілерді қызықтыратын әр түрлі тақырыптарға арналған қызу пікір сайысы
<variant>жеке-дара әрекет
<question>Этикалық сұхбат –
<variant>тәрбиеші мен тәрбиеленушінің пікір алысуға екіжақты кірісуін керек ететін
жүйелі және бірізді әдіс түрі тәрбиеленушіге
<variant>бұл адамгершілік мазмұны бар нақты деректер мен оқиғалардың эмоцияналды, айқын көрінісі
<variant>эмоцияналды-сөзді әсер ету әдісі
<variant>тәрбиеленушілерді қызықтыратын әр түрлі тақырыптарға арналған қызу пікір сайысы
<variant>жеке-дара әрекет
<question>Пікірталас –
<variant>тәрбиеленушілерді қызықтыратын әр түрлі тақырыптарға арналған қызу пікір сайысы
<variant>бұл адамгершілік мазмұны бар нақты деректер мен оқиғалардың эмоцияналды, айқын көрінісі
<variant>эмоцияналды-сөзді әсер ету әдісі
<variant>тәрбиеші мен тәрбиеленушінің пікір алысуға екіжақты кірісуін керек ететін
жүйелі және бірізді әдіс түрі
<variant>жеке-дара әрекет
<question>Жаттығу –
<variant>автоматты түрде талап, әрекетті көп қайталап орындаудан болатын тәрбиенің тәжірибелік әдісі
<variant>әңгімелеу әдісі
<variant>эмоцияналды-сөзді әсер ету әдісі
<variant>пікір алысу әдісі
<variant>жеке-дара әрекет
<question>Талап –
<variant>бұл тәрбиеленушілердің белгілі бір іс-әрекетін тежеп не ынталандырып, жекелей қарым-қатынаста жоғарылайтын, баланың белгілі бір қасиеттерінің көрінуіне себепші әсер ететін әдіс
<variant>әңгімелеу әдісі
<variant>эмоцияналды-сөзді әсер ету әдісі
<variant>пікір алысу әдісі
<variant>жеке-дара әрекет
<question>Контактылы ұжым-
<variant>ұжым белгілері бар бастаушы топ
<variant>контактылы ұжымдардың бірлестігі
<variant>ұйымдасқан топ
<variant>адамдар тобы
<variant>жетекші топ
<question>Негізгі ұжым-
<variant>контактылы ұжымдардың бірлестігі
<variant>ұжым белгілері бар бастаушы топ
<variant>ұйымдасқан топ
<variant>адамдар тобы
<variant>жетекші топ
<question>Жақын перспектива -
<variant>бұл күнделікті өмірде пайда болып жеке адамды әр-түрлі іс- әрекетке ынталандыру, қызықтыру
<variant>бұл перспективаға балалар лагеріне бару, жыл сайын өткізілген ән, сурет сайыстарына қатысу
<variant>бұл ұжымның немесе жеке адамның бір істі ұзақ мерзімде орындауға талптану мақсаты
<variant>баланың белгілі бір қасиеттерінің көрінуіне себеп деректер
<variant>бұл адамгершілік мазмұны бар нақты деректер мен оқиғалар
<question>Орта перспектива-
<variant>бұл перспективаға балалар лагеріне бару, жыл сайын өткізілген ән, сурет сайыстарына қатысу
<variant>бұл адамгершілік мазмұны бар нақты деректер мен оқиғалар
<variant>бұл ұжымның немесе жеке адамның бір істі ұзақ мерзімде орындауға талптану мақсаты
<variant>баланың белгілі бір қасиеттерінің көрінуіне себеп деректер
<variant>бұл күнделікті өмірде пайда болып жеке адамды әр-түрлі іс- әрекетке ынталандыру, қызықтыру
<question>Қашық перспектива -
<variant>бұл ұжымның немесе жеке адамның бір істі ұзақ мерзімде орындауға талптану мақсаты
<variant>бұл адамгершілік мазмұны бар нақты деректер мен оқиғалар
<variant>бұл перспективаға балалар лагеріне бару, жыл сайын өткізілген ән, сурет сайыстарына қатысу
<variant>баланың белгілі бір қасиеттерінің көрінуіне себеп деректер
<variant>бұл күнделікті өмірде пайда болып жеке адамды әр-түрлі іс- әрекетке ынталандыру, қызықтыру
<question>Девиантты мінез-
<variant>құлық - әлеуметтік нормалар мен ережелерге сәйкес келмейтін мінез-құлықты
<variant>бұл адамгершілікке сәйкес келмейтін мінез-құлық
<variant>Ашкөздік мінез-құлық
<variant>жағымсыз іс-әрекеттер
<variant>жеке адамдардың тәрітіп бұзуы
<question>«Балаға жүрек жылуы»
<variant>В.А.Сухомлинский
<variant>Г.И. Песталоцци
<variant>К.Д.Ушинский
<variant>А.С.Макаренко
<variant>Н.К.Крупская
<question>«Ұжымның құдіретті күші»
<variant>В.А.Сухомлинский
<variant>К.Д.Ушинский
<variant>Г.И. Песталоцци
<variant>Н.К.Крупская
<variant>А.С.Макаренко
<question>Бұл топқа жүйеленген əдістер екінші кезеңде іске қосылатын – сезім, көңіл-күй толғаныстарын қалыптастыруда аса қажет:
<variant>Сана қалыптастыру əдістері
<variant>Ынталандыру əдістері
<variant>наным-сенімдерін кемелдендіруге бағытталған əдістер
<variant>жарыстыру əдісі
<variant>Іс-əрекет ұйымдастыру əдістері
<question>Бұл топтағы жүйеленген əдістердің бəрі тəрбиеленушілердің практикалық іс-əрекетіне негізделген
<variant>Іс-əрекет ұйымдастыру əдістері
<variant>Ынталандыру əдістері
<variant>Сана қалыптастыру əдістері
<variant>наным-сенімдерін кемелдендіруге бағытталған əдістер
<variant>жарыстыру əдісі
<question>Бұл топтағы жүйеленген əдіс əлі қалыптасып, ресми қабылданған емес, бірақ тұрмыста тəрбиеші мен тəрбиеленушілер арасында түзілетін келісім-шарттар жүйесімен біртіндеп тұрақтануда
<variant>Ынталандыру əдістері
<variant>Іс-əрекет ұйымдастыру əдістері
<variant>сана қалыптастыру əдістері
<variant>жарыстыру əдісі
<variant>наным-сенімдерін кемелдендіруге бағытталған əдістер
<question>Объектінің жағымды немесе жағымсыз жақтарын білдіретін философиялық-социологиялық ұғым
<variant>құндылық
<variant>өнер
<variant>мінез құлық
<variant>өмір
<variant> сана
<question>Құндылық ұғымына тұңғыш филосфиялық анықтаманы кімдер берді?
<variant>Р.Лотце мен Г.Коген
<variant>Н.Д. Левитов пен Л.А. Рудик
<variant>Платон пен Сократ
<variant>В.А.Сухомлинский мен Ян Амос Коменский
<variant>Джон Локк пен Демокрит
<question>«Жеке тұлғаны дамытудағы толыққанды, парасатты, дені сау, ұлттық сана сезімі оянған, рухани ойлау дәрежесі биік, мәдениетті, ар ожданы мол, еңбекқор, іскер азаматтың бейнесін қалыптастыру»
<variant>Тәрбиенің негізгі мақсаты
<variant>Тәрбие жалпы мақсаты
<variant>білім беру жүйесінің мақсаты
<variant>Оқу тәрбие жүйесі мақсаты
<variant>әлеуметтік мақсат
<question>Жеке тұлғаның дамуына тиімді және мақсатты әсер ететіндей етіп құрылған, реттелген тәрбие үрдісінің құрамды бір бөлігі
<variant>Мектептің тәрбие жүйесі
<variant>Оқу тәрбие жүйесі
<variant>білім беру жүйесі
<variant>жалпы тәрбие жүйесі
<variant>оқыту жүйесі
<question>білім беру мекемесінің әлеуметтік, табиғи, мәдени орталықтармен өзара байланыс жасайтын бірден-бір ашық жүйе болып табылады
<variant>Тәрбие жүйесі
<variant>Тәрбие үрдісінің мақсаты
<variant>әлеуметтік жүйе
<variant>Мектептің тәрбие жүйесі
<variant>Білім беру жүйесі
<question>Педагогикалық жұмысты ойын түрінде ұйымдастырудың әдістері мен тәсілдерінің жиыны
<variant>Ойындар технологиясы
<variant>Жағдаяттық технологиялар
<variant>Денсаулық сақтау технологиялары
<variant>Шоу-технологиялар
<variant>Ұжымдық шығармашылық жұмыс технологиясы
<question>Педагогтың салауатты өмір салты дағдыларын меңгерту ұмтылысына құрылған, оқыту мен тәрбиенің жүйелі тәсілдері
<variant>Денсаулық сақтау технологиялары
<variant>Жағдаяттық технологиялар
<variant>Ойындар технологиясы
<variant>Шоу-технологиялар
<variant>Ұжымдық шығармашылық жұмыс технологиясы
<question>Тәрбиесі қиын балаларды тудыратын себептер
<variant>балаларын оқытуда, тәрбиелеуде ата - аналардың жауапкершілік сезімінің жоқтығы
<variant> балаларын оқытуда, тәрбиелеуде мектептің жауапкершілік сезімінің жоқтығы
<variant>балаларын оқытуда, тәрбиелеуде үлкендердің жауапкершілік сезімінің жоқтығы
<variant>тәрбиелеуде қоғамның жауапкершілік сезімінің жоқтығы
<variant>тәрбиелеуде ұжымның жауапкершілік сезімінің жоқтығы
<question>баланың әлеуметтік бейімделуіне кедергі жасайтын физиологиялық және анатомиялық жағымсыз ерекшеліктер
<variant>Биологиялық факторлар
<variant>Психологиялық факторлар
<variant>Әлеуметтік-педагогикалық факторлар
<variant>Әлеуметтік - экономикалық факторлар
<variant>Моральді - этикалық факторлар
<question> Бұған баладағы психопатологиялар мен мінездегі кейбір қасиеттердің басым болуы т.б. жатады
<variant>Психологиялық факторлар
<variant>Биологиялық факторлар
<variant>Әлеуметтік-педагогикалық факторлар
<variant>Әлеуметтік - экономикалық факторлар
<variant>Моральді - этикалық факторлар
<question>Олар мектептік, отбасылық, қоғамдық тәрбиедегі кемшіліктердің нәтижесінде, баланың оқудағы үлгермеушілігіне байланысты
<variant>Әлеуметтік-педагогикалық факторлар
<variant>Биологиялық факторлар
<variant>Психологиялық факторлар
<variant>Әлеуметтік - экономикалық факторлар
<variant>Моральді - этикалық факторлар
<question>Әлеуметтің теңсіздігі, қоғамның кедей және бай болып бөлінуі, жұрттың кедейленуі, жұмыссыздық, инфляция, әлеуметтік кернеу, т.б.
<variant>Әлеуметтік - экономикалық факторлар
<variant>Биологиялық факторлар
<variant>Психологиялық факторлар
<variant>Әлеуметтік-педагогикалық факторлар
<variant>Моральді - этикалық факторлар
<question>Қазіргі қоғамның адамгершілік қасиеттерінің деңгейі төмен болуы, рухани құндылықтардың бұзылуы, балаға ілтипатпен, ізгі тілектестікпен қарау
<variant>Моральді - этикалық факторлар
<variant>Биологиялық факторлар
<variant>Психологиялық факторлар
<variant>Әлеуметтік-педагогикалық факторлар
<variant>Әлеуметтік - экономикалық факторлар
<question>Оқушылар ұжымы –
<variant>тәрбиенің шешуші факторы және біздің қоғам жағдайында бала өмірін ұйымдастырудың негізгі формасы
<variant>бала өмірін ұйымдастырудың негізгі формасы
<variant>білім беруді ұйымдастырудың негізгі формасы
<variant>оқытудың ұйымдастырудың негізгі формасы
<variant>балаларды ұйымдастырудың негізгі формасы
<question>Жеке тұлғаның дамуына әсер ететін шешуші факторлар
<variant>тұқым қуалаушылық, орта, тәрбие
<variant>мектеп пен отбасы
<variant>қарым-қатынас
<variant>балалар ұжымы
<variant>биологиялық факторлар