Ii. целевые установки педагогической практики

СОДЕРЖАНИЕ

I. Общие положения

II. Целевые установки педагогической практики

III. Организация педагогической практики

IV. Содержание и порядок прохождения педагогической практики

V. Аттестация по итогам педагогической практики

VI. Документы студента-практиканта

VII. Приложения

I. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

Программа педагогической практики студентов МГЭИ по специальности «Психология» разработана в соответствии и на основе требований Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по специальности 1-23-01 04 «Психология», квалификация «Психолог. Преподаватель психологии», ОСРБ 1-23 01 04-2008.

Положение о практике студентов, курсантов, слушателей, утверждённое постановлением Совета Министров РБ от 3 июня 2010 г., № 860.

Постановление Министерства Образования РБ № 24 от 20 марта 2012 «Об утверждении инструкции о порядке и особенностях прохождения практики студентами, которым после завершения обучения присваиваются педагогические квалификации»; квалификационных требований выпускника по специальности «психология»; «Положения об организации учебного процесса в МГЭИ».

Педагогическая практика представляет собой систему организационных мероприятий, проводимых с целью более углубленного изучения теоретического материала, совершенствования профессиональной подготовки психологов, приобретения ими практических навыков с учетом будущей квалификации «Психолог. Преподаватель психологии».

Педагогическая практика у студентов, обучающихся в заочной форме, проводится в 12 семестре. Продолжительность практики шесть недель.

Базой педагогической практики являются высшие, средне специальные и общеобразовательные учреждения. Режим работы студента в период прохождения практики определяется режимом работы учреждения, где студенты проходят педагогическую практику. Взаимоотношения с базами практики оформляются договорами, заключенными с МГЭИ на основании индивидуальных писем-договоров, представляемых студентами с мест предполагаемой практики.

Программа педагогической практики студентов МГЭИ по специальности «Психология» реализует идею саморазвития студента и развития его психических и личностных свойств и качеств. Развивающая функция педагогической практики является приоритетной по отношению к функциям обучения и воспитания.

II. ЦЕЛЕВЫЕ УСТАНОВКИ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ

Педагогическая практика студентов по специальности 1-23 01 04 «Психология», квалификация «Психолог. Преподаватель психологии» является составной частью учебного процесса, предусмотренной учебным планом, и представляет собой систему мероприятий, организуемых институтом, факультетом и кафедрой социально-гуманитарных дисциплин, с целью:

• освоения комплекса знаний и методики преподавания психологии в высших учебных заведениях и развития умений в педагогической деятельности психолога;
• закрепления навыков в проведении различных видов занятий по психологии с различными категориями обучаемых,
• формирования педагогической культуры психолога;
• знакомства со спецификой деятельности преподавателя.

Основными задачами педагогической практики являются:

· составление общих представлений о структуре и порядке работы педагогических коллективов, изучение опыта учебной, учебно-методической, научной и воспитательной работы преподавателей и кафедральных коллективов;

· дальнейшее углубление теоретических знаний, полученных в ходе изучения психолого-педагогических дисциплин специализации;

· формирование и развитие у студентов профессиональных, педагогических и психологических качеств, необходимых для выполнения обязанностей преподавателя;

· приобретение, закрепление и совершенствование практических психолого-педагогических навыков и умений студентов в осуществлении всего комплекса мероприятий по подготовке и проведению учебных занятий по психологическим дисциплинам;

· изучение и освоение передового педагогического опыта;

· проведение исследования по теме дипломной работы;

· освоение умений проводить лекционные и практические занятия по различным темам;

· выбор и составление плана проведения различных видов учебных занятий (лекций, семинаров, практических занятий и др.), разработка ключевых вопросов темы;

· подбор и изучение научных и специальных источников;

· разработка текстуальной части учебных занятий, обсуждение и утверждение основных положений с руководителем практики;

· подготовка дидактических материалов для использования ТСО;

· непосредственная подготовка и проведение учебных занятий;

· изучение опыта работы преподавательского состава соответствующих кафедр по методике обучения и воспитания студентов.