Ережелерінің бұзылмауы; білім алушылардың мүмкіндіктері мен қажеттіліктері. 4 страница

Оқушылардың қабілеттерін, қызығушылықтарын, дарындарын дамыту неге тәуелді: табиғи нышандарға

Оқушылардың оқыту белсенділік мәселесін µндеуге Ұлес қосқандар:Р.Г.Лемберг;И.Я.Лернер;М.И.Махмутов.

Оқушылардың оқыту белсенділік мәселесін өңдеуге үлес қосқандар:И.Я.Лернер;М.И.Махмутов;Р.Г.Лемберг.

Оқушылардың өзіндік оқу жұмыстары – бұл: мұғалімнің тікелей қатысуынсыз жүзеге асатын оқу іс-әрекетінің формасы

Оқушылардың сыныптағы іс-әрекетін Ұйымдастыру - бҰл:Сыныптың мектептегі тіршілік-қызмет әрекетін Ұйымдастыру;Топтың пәндік іс-әрекетін Ұйымдастыру.;¤мірді түсініп, сезінудің рухани іс-әрекетін Ұйымдастыру.

Оқушылардың танымдық әрекеттерінің негізгі кезеңдері: қабылдау, қорыту, қолдану

Оқушылардың танымдық әрекетінің белсенділігіне зор үлес қосқан әдіскерлер мен психологтар:Б.Г. Есипов; В.В. Давыдов; Л.С.Выготский.

Оқушылардың танымдық белсенділігі неге байланысты: шығармашылық іздену қабілетіне

Оқушылардың үлгерімін бақылау нәтижесі қалай көрсетіледі: бағалау

оқушыларында қалыптастырады: экологиялық мәдениетті

Оқушының оқу іс-әрекетін жандандырудың негізгі мақсаты: оқушылардың белсенділігін қалыптастыру, оқу-тәрбие процесінің сапасын көтеру

Оқушының іс-эрекеті мен мінез-құлқын ынталандыру эдісі:Жазалау

Оқыту - бүл:E)окушы мен мұғалімнің мақсатты түрде білім, білік жэне дағдыны меңгеруге бағытталған өзара әрекет жасау процесі

Оқыту екі жақты процесс, онда мұғалім мен оқушылардың ынтымақтастық іс - әрекеттері мен тәсілдері үйретіледі:сабақ беру процесі

Оқыту ұстанымдары: көрнекілік; жеткіліктік; ғылымилық.

Оқыту әдістері дегеніміз: оқытудың мақсатына жетуге бағытталған мұғалім мен оқушының реттелген іс- әрекеті

Оқыту әдістері: сөздік, көрнекілік, практикалық әдістер

Оқыту әдістерін µз еңбектерінде қарастырған ғалымдар:М.А.Данилов;И.Я.Лернер;М.Н.Скаткин.

Оқыту мазмүнына қатысы жоқ талаптар:Педагогтар мен окушылар ата-аналары жас ерекшеліктерін ескеру

Оқыту мен адамға білім беруді тэрбиелеу, дамытудың қүралы ретіндеқарастырадьі:дидактика

Оқыту мен білім беруге қатысты мэселелерді қарастыратын педагогикабөлімі:Дидактика

Оқыту мен тәрбиелеудің нақты шарттары ескеріліп, ғылыми тұрғыдақойылған тәжірибе, бұл:эксперимент

Оқыту нәтижелерін тексеруде тестердің мынадай түрлері қолданылады:Алынған білімдер негізінде ойлау қызметін орындай алуын тексеру; ¤ткен тақырыптардың мазмҰның талдай білуі;Білімдерді алынған мәліметер негізінде жаңа нақты жағдайларда қолдана білуі.

Оқыту принциптері дегеніміз: тәрбие мен оқытудың мақсатына сәйкес оқу жұмысының әдістерін, ұйымдастыру формаларын анықтайтын бастапқы ережелер

Оқыту принциптері: Ғылымилық; Жүйеллілік; Сананылық және белсенділік.

Оқыту принциптері: Ғылымилық; Кµрнекілік; Жеткіліктік.

Оқыту процесі нәтижесінде игерілген білім, іскерлік, дағды, ойлаукабілеттері, бұл В) білім беру

Оқыту процесінің мәні дегеніміз: оқушылардың білім, білектерін меңгерудегі оқушы мен мұғалімнің іс-әрекетінің өзара байланысының процесі

Оқыту процесінің бір жағы сабақ беру, ал екінші жағы: Оқу.

Оқыту процесінің жалпы заңдылықтарын қарастыратын педагогиканың бөлімі: дидактика

Оқыту процесінің қозғаушы күштері: оқыту процесінің қарама - қайшылығы

Оқыту процесінің қозғаушы күштері:Оқу тапсырмалары мен окушылардьщ білім деңгейі арасындағы қарама-қайшылықтар.

Оқыту процесінің құрылымына жүйелі процесс ретінде енеді: оқыту мақсаты

Оқыту процесінің эдіснамалық негіздері:Таным теориясы.

Оқыту: мұғалім мен оқушының өзара бірлескен іс-әрекеті

Оқыту:Мұғалім мён оқущының өзара эрекеттері

Оқыту:Окыту мақсатын іске асыруға арналған педагогтің реттелген іс-әрекеті.

Оқытудағы саналылык пен белсенділік:дидактикалық принциптер

Оқытуды оқушылардың дайындық деңгейіне сай ұйымдастыруды талап ететін қай принцип: түсініктілік

Оқытуды ұйымдастыру формалары: Семинар;Оқусаяхаты (экскурсия); Сабақ.

Оқытуды үйымдастыру формаларына жатады:Сабақ; Семинар; Оқу саясаты.

Оқытудың жалпы заңдылықтары: Оқыту мақсаты; Оқыту әдістері; Оқыту мазмұны.

Оқытудың жалпы заңдылықтары: Оқыту мақсаты; Оқыту мазмҰны; Оқыту әдістері.

Оқытудың жеке заңдылықтары. Гносеологиялық; Жеке дидактикалық; Ұйымдастырушылық.

Оқытудың заңдылықтары дегеніміз: белгілі бір жағдайлардағы өзара байланысты обьективтік, елеулілік,қажеттілік тұрақтылық және қайталаушылық

Оқытудың көрнекілік әдісіне жататындар:иллюстрация, демонстрация

Оқытудың мазмұны дегеніміз: оқыту процесінде оқушылардың меңгеретін білім, білік, дағдыларының жиынтығы

Оқытудың материалдық және идеалдылық жіктелуі - бұл: оқыту құралдары

Оқытудың сөздік әдістерін көрсетіңіз: иллюстрация, демонстрация

Оқытудың сынып - сабақ жүйесінің негізін қалаған кім: Я.А.Коменский

Оқытудың тәжірибелік әдістерінің тобына қайсысы жатады: жаттығу

Оқытудың тәсілдері дегеніміз: оқыту әдістерінің құрамды бөліктері немесе жеке жағы

Оқытудың техникалық құралдарына жатады: компьютер

Оқытудың тиімді әдістері мен тәсілдерін, принциптері мен мазмұныны зерттейтін педагогиканың саласы: пәндерді оқытудың әдістемесі

Оқытудың тиімділігін арттырудың жолдары:Өз бетінше жұмыстар үшін мүмкіндік және жағдай жасау, пэнаралық байланыстарды кадағалау

Оқытудың түрлерін көрсетіңіз: догмалық, иллюстративті - түсіндірмелік, компьютерлік

Оқытудың функциялары: білім беру, тәрбиелеу, дамыту

Оқытылу деңгейін диагностикалау дегеніміз: жинақталған статистикалық деректерді,тенденцияларын бақылау, тексеру, бағалау, оларды талдау, өзгерісін анықтау, нәтижелерін болжау

Отбасы тәрбиесінде қолданылатын басты әдістер:Баланы қорғау;Біргееңбекету;Әңгіме-сұхбат.

Отбасы тәрбиесінің негізгі бағыттарыC)саналы тәртіпке қалыптастыру, дене тэрбиесі жэне түлғаны жан-жақты тэрбиелеу

Отбасындағы тэрбиелеу әдістері:A)Үлгі көрсету, әңгімелесу, әртүрлі істерде қолдау көрсету.

Отбасының негізгі қызметтері: Тәрбиелу; Шаруашылық- экономикалық; Ұрпақ жалғастыру

ішінен таңдалатын және маңызыды роль атқаратын: Кеңесші; Басшы; Кітапханашы.

Оқудан тыс жағдайында оқушылармен ұжымдық жұмыс жүргізу әдістемесін жасағандар:П.П. Блонский

Оқудан тыс жағдайында оқушылармен ұжымдық жұмыс жүргізу әдістемесін жасағандар:A.C.Макаренко

Оқудан тыс жағдайында оқушылармен ұжымдық жұмыс жүргізу әдістемесін жасағандар:Н.К.Крупская

Оқулыққа қойылатын негізгі талаптар:Оқу бағдарламасына сай болуы Көрнекіліктермен жақсы жабдықталу; тілі балалардың жас ерекшеліктеріне сәйкес болуы керек Тілі балалардың жас ерекшеліктеріне сәйкес болуы керек немесе күрделі ғылыми стильде жазылуы тиіс

Оқулыкқа қойылатын негізгі талаптар:Оқу бағдарламасына сай жазылуы керек

Оқулыққа қойылатын негізгі талаптар:Тілі балалардың жас ерекшеліктеріне сәйкес болуы керек немесе күрделі ғылыми стильде жазылуы тиіс Мазмұнында келтірілген материалдар көлемді болуы керек Көрнекіліктермен жақсы жабдықталу, тілі балалардың жас ерекшеліктеріне сәйкес болуы керек

Оқу-тәрбие процесінде тиімді ұйымдастыру үшін педагогтың басшылыққа алатын темперамент түрлері: Оқушы жеке тұлғасының қалыптасуына жағдай жасау Тәрбие жұмысын ұйымдастыру Оқу-тәрбие жұмысын ұйымдастыру

Оқушы сипаттамасының көрсеткіші (көрсеткіштері):Іс-әрекет түрлерінің алуан түрлілігі, олардың әдістерін меңгеруі Ата

Оқушы сипаттамасьның көрсеткіші (көрсеткіштері): Ата-ананың тәрбиесінің мақсатын,

міндеттерін түсінуі Отбасы құрылымы Ата-ана туралы мәліметтер

Оқушыларға ата-аналарымен бірлесіп әлеуметтік жағдай жасау

Оқушылардың зертханалық жұмыстарының түрлері: Өткізу кезеңі Дайындау кезеңі Сабақтың нәтижесін талдау кезеңі

Оқушылардың оқыту белсенділік мәселесін зерттеуге үлес қосты:И.Я.Лернер И.А.Данилов Т.И.Шамова

Оқушылардың оқыту белсенділік мәселесін зерттеуге үлес қосты:Р.Г.Лемберг М.И.Махмутов И.Я.Лернер И.Ф.Харламов

Оқушылардың сыныптағы іс-әрекетін ұйымдастыру:Өмірді түсініп, сезінудің рухани іс-әрекетін ұйымдастыру

Оқушылардың танымдық ic-әрекетін бақылаудың түрлері: Жаппай бақылау Тақырыптық бақылау Оқтын-оқтын бақылау

Оқушылардың танымдық әрекетін белсендендіреді:Әрекеттік жақындасу оқушыларды танымдық әрекетке тәрбиелеу

Оқушылардың танымдық әрекетінің белсендігіне зор үлес қосқан әдіскерлермен психологтар:Б.Г.Есипов

Оқушылардың танымдық әрекетінің белсенділігіне зор үлес қосқан әдіскерлер мен психологтар: И.Я.Лернер