Формы организации обучения. Средства обучения (идеальные и материальные)
Формы организации обучения - это внешнее выражение согласованной деятельности учителя и учеников (главные субъекты), осуществляемой в определенном порядке. Классифицируются по:
- Количеству учащихся - массовые, групповые и индивидуальные.
- Месту учебы - школьные и внешкольные.
- Продолжительности - классический урок 45 минут, пара 90 минут.
История развития школы знает разные формы организации обучения:
- индивидуально-групповые (репетиторство, гувернерство);
- дифференцированного обучения по способностям - Мангеймская система Зиккенгера;
- Белл-ланкастерская (Англия, Индия), где разновозрастные группы и старшие учат младших;
- Бригадное обучение (советская школа в 20-е годы);
- американский «план Трампа» - 40% времени в больших группах, 20% в малых, 40% самостоятельная работа.
Великий Ян Амос Коменский сделал открытие: детей лучше учить в классе, когда они работают сообща. Появилась классно-урочная система. Ее особенности:
- постоянный состав учащихся одного уровня подготовки и возраста - класс;
- каждый класс работает в соответствии со своим годовым планом;
- учебный процесс осуществляется в виде уроков, каждый из которых посвящен одному предмету;
- постоянное чередование уроков;
- руководящая роль учителя.
Основная форма обучения – урок. Урок - это такая организационная форма обучения, при которой учитель в течение точно установленного времени руководит коллективной познавательной и иной деятельностью постоянной группы учащихся (класса) с учетом особенностей каждого из них, используя средства и методы работы, создающие благоприятные условия для того, чтобы все ученики овладевали основами изучаемого предмета непосредственно в ходе занятия, а также для воспитания и развития познавательных способностей и духовных сил школьников (А. А. Бударный).
Преимущества классно-урочной системы: строгая оргструктура, экономична, создает предпосылки для взаимообучения, коллективная деятельность, соревновательность, возможности для воспитания и развития. Недостатки: ориентация на среднего ученика, отсутствие индивидуальной учебно-воспитательной работы (второгодники), навязывает жесткий ритм и искусственную организацию работы (по Н.К. Куписевичу).
Классификация уроков:
- по содержанию;
- способу проведения;
- дидактическим целям.
Главные типы уроков:
- урок изучения новых знаний ( Вид урока: лекция, урок с элементами беседы, лекция с элементами презентации, урок конференция, экскурсия, исследовательская работа. Цель урока: изучение новых знаний и первичное их закрепление. )
- урок закрепления знаний и формирование умений и навыков. (Вид урока: практикум, экскурсия, лабораторная работа, деловая игра, урок дискуссия. Цель урока: Вторичное закрепление усвоенных знаний, выработка умений и навыков по их применению.)
- урок обобщения и систематизации (Вид урока: семинары, конференция, обобщённый урок, урок собеседование, урок дискуссия, диспут. Цель урока: обобщение знаний учащихся в систему. Проверка и оценка знаний учащихся. Этот тип урока используется при повторении крупных разделов изученного материала. )
- урок контроля и коррекции(Вид урока: зачёт, экзамен, контрольная работа. Цель урока: Определить уровень знаний, умений и навыков учащихся и выявить качество знаний учащихся, рефлексия собственной деятельности.)
- комбинированный урок(Вид урока: практикум, конференция, семинар, контрольная работа, лекция. Цель урока: выработка умений самостоятельного применения знаний в комплексе и перенос их в новые условия).
Средство обучения —это материальный или идеальный объект, который использован учителем и учащимися для усвоения новых знаний.
По составу объектов средства обучения разделяются на материальные и идеальные.
Содержание образования формируется на 3 уровнях:
| Идеальные средства обучения | Материальные средства обучения |
| 1 уровень – на уроке: | |
| Произведения искусства, другие достижения культуры (живопись, музыка, литература), средства наглядности (чертежи, рисунки, схемы), учебные компьютерные программы по теме урока, системы знаков, формы организации учебной деятельности на уроке. | Отдельные тексты из учебника, задания, упражнения и задачи для решения учащимися тестовых материалов, лабораторное оборудование, ТСО. |
| 2 уровень – учебный предмет: | |
| Системы условных обозначений различных дисциплин, учебные компьютерные программы охватывающие весь курс обучения предмета, развивающая среда для накопления навыков по данному предмету. | Учебники и учебные пособия, дидактические материалы, методические разработки (рекомендации по предмету). |
| 3 уровень – весь процесс обучения: | |
| Система обучения, методы обучения, система общешкольных требований. | Кабинеты для обучения, библиотеки, столовые и буфеты, медицинский кабинет, помещение для администрации и педагогов, раздевалки, подсобные помещения. |