| Де виник метод проектів? | *в США | в Україні | в Росії | В Польщі |
| Де прийнятий «Глосарій термінів з технологій навчання»? | у Римі | у Києві | *у Парижі | у Москві |
| До якого виду технологій відноситься проблемне навчання? | інформаційних | *особистісно орієнтованих | тренінгових | ігрових |
| Ігрові технології за цільовими орієнтаціями поділяються на: | * дидактичні, виховні, розвивальні, соціалізуючі | навчальні, тренінгові, контролюючі, узагальнюючі, пізнавальні, виховні, розвивальні, репродуктивні, продуктивні, творчі, комунікативні, діагностичні, профорієнтаційні, психотехнічні | предметні, сюжетні, рольові, ділові, імітаційні, драматизації | репродуктивні, продуктивні, творчі, комунікативні, діагностичні, профорієнтаційні, психотехнічні |
| Інформатизація освіти – це: | удосконалення засобів пошуку та оброблення інформації за допомогою комп’ютера | впровадження в заклади системи освіти інформаційних засобів, що ґрунтуються на використанні комп’ютерної техніки | удосконалення засобів збирання, збереження і поширення інформації з використанням нової техніки | *комплекс соціально-педагогічних перетворень, пов'язаних з насиченням освітніх систем інформаційною продукцією, засобами й технологією |
| Коли виник метод проектів? | * у 20-ті роки ХХ ст. | У 50-ті роки ХХ ст. | у 20-ті роки ХХ ст. | у 70-ті роки ХХ ст. |
| Кредитно-модульна система навчання – це: | Метод навчання | форма навчання | принцип навчання | *технологія навчання |
| Метод позиційної дискусії - це: | вирішення проблеми протягом обмеженого періоду часу | аналіз запропонованих проектів на загальному пленумі | суперечки по конкретним питанням проблеми | *публічне обговорення якогось спірного питання, що формує навички аргументації та відстоювання своєї думки |
| Модульне навчання – це: | особистісно орієнтоване навчання за допомогою різних програм | організація навчання на основі принципу науковості | використання в процесі навчання завдань різного ступеня складності з метою диференціації навчально-виховного процесу | *інформаційні пакет програм для індивідуального навчання, що забезпечує досягнення учня з певним рівнем попередньої підготовки |
| На загально-дидактичному рівні «педагогічна технологія» розглядається як: | *як синонім дидактичної системи, що включає сукупність цілей, змісту, засобів, методів навчання | На зразок приватних методик, тобто як сукупність методів і засобів для реалізації певного змісту в межах одного класу | технологія окремих елементів навчального процесу, окремих видів діяльності (її алгоритм) | правильної відповіді немає |
| На методичному (предметному) рівні «педагогічна технологія» розглядається як: | як синонім дидактичної системи, що включає сукупність цілей, змісту, засобів, методів навчання | *на зразок приватних методик, тобто як сукупність методів і засобів для реалізації певного змісту в межах одного класу | технологія окремих елементів навчального процесу, окремих видів діяльності (її алгоритм) | правильної відповіді немає |
| На чому ґрунтується кредитно-модульна система навчання? | на логічно завершеній, самостійній, цілісній частині навчальної програми | *на поєднанні модульних технологій навчання та залікових освітніх одиниць | на засвоєнні змістових модулів або блоку змістових модулів | на вимірі трудомісткості студента денної форми навчання протягом тижня |
| Назвіть основні ознаки модульного навчання. | забезпечення методичною літературою, формування самостійності та ініціативності студентів | забезпечення технічними засобами навчання,виявлення у студентів особливих здійбностей до навчання | забезпечення науковою літературою, розвиток нахилів до науково-дослідної й творчої роботи | *забезпечення можливостей кожного студента навчатися за індивідуальною варіативною частиною освітньо-професійної програми, об’єктивне оцінювання знань |
| Назвіть основні педагогічні технології, які використовуються в практиці роботи вищої школи. | передові, традиційні, новітні, експериментальні тощо | * нові інформаційні, кредитно-модульні, ігрові, проектні, особистісно орієнтовані тощо | традиційні, інформаційні, експериментальні, навчальні, виховні тощо | основні, додаткові, новітні, ігрові, проектні, передові тощо |
| Скільки аспектів і які розглядаються у тлумаченні поняття «педагогічна технологія»? | 2, науковий і навчальний | *3, загально-педагогічний, методичний, локальний | 4, науковий, методичний, процесуальний, описовий | правильної відповіді немає |
| У чому полягає специфіка дослідницьких проектів? | *відрізняються активною експериментальне діяльністю, широким використанням у пошуковій діяльності | відрізняються відповідним оформленням результатів та творчими підходами до виконання | спрямовані на збір даних про якийсь об’єкт, явище та узагальнення фактів; широке використання на семінарських заняттях | відрізняються чітко визначеними результатами діяльності його учасників, обов’язково орієнтованими на їх соціальні інтереси |
| У чому полягає специфіка інформаційних проектів? | спрямовані на виконання певних ролей, зумовлені характером і змістом проекту | відрізняються відповідним оформленням результатів та творчими підходами до виконання | *спрямовані на збір даних про якийсь об’єкт, явище та узагальнення фактів; широке використання на семінарських заняттях | відрізняються чітко визначеними результатами діяльності його учасників, обов’язково орієнтованими на їх соціальні інтереси |
| У чому полягає специфіка практико-орієнтовних проектів? | спрямовані на виконання певних ролей, зумовлені характером і змістом проекту | відрізняються відповідним оформленням результатів та творчими підходами до виконання | спрямовані на збір даних про якийсь об’єкт, явище та узагальнення фактів; широке використання на семінарських заняттях | *відрізняються чітко визначеними результатами діяльності його учасників, обов’язково орієнтованими на їх соціальні інтереси |
| У чому полягає специфіка рольових проектів? | *спрямовані на виконання певних ролей, зумовлені характером і змістом проекту | відрізняються відповідним оформленням результатів та творчими підходами до виконання | спрямовані на збір даних про якийсь об’єкт, явище та узагальнення фактів; широке використання на семінарських заняттях | відрізняються чітко визначеними результатами діяльності його учасників, обов’язково орієнтованими на їх соціальні інтереси |
| У чому полягає специфіка творчих проектів? | спрямовані на виконання певних ролей, зумовлені характером і змістом проекту | *відрізняються відповідним оформленням результатів та творчими підходами до виконання | спрямовані на збір даних про якийсь об’єкт, явище та узагальнення фактів; широке використання на семінарських заняттях | *відрізняються чітко визначеними результатами діяльності його учасників, обов’язково орієнтованими на їх соціальні інтереси |
| У чому сутність методу проблемного викладу? | у використанні пошукових методів і прийомів | у використанні творчих методів і прийомів | *у створенні викладачем системи проблемних ситуацій і управлінні процесом їх розв’язання студентами | у використанні дослідницьких методів , прийомів і засобів |
| У чому сутність проектної технології? | у використанні пошукових методів і прийомів | У використанні творчих методів і прийомів | у використанні дослідницьких методів , прийомів і засобів | * у використанні сукупності дослідницьких, пошукових і творчих методів, прийомів і засобів |
| У чому сутність технології «аукціон педагогічних проектів»? | зібрати якомога більше ідей щодо проблеми від усіх студентів протягом обмеженого періоду часу | *проаналізувати запропоновані проекти на загальному пленумі | посперечатися та подискутувати по конкретним питанням | правильної відповіді немає |
| У чому сутність тренінгу партнерського спілкування? | | | | |
| У чому сутність тренінгу креативності? | формування довіри до інших, згуртованості, здатності успішно працювати в колективі | розвиток умінь прогнозувати почуття, думки та поведінку іншої людини та розуміти себе | *розвиток вмінь творчо мислити), що передбачають використання різних психогімнастичних вправ | формування загальнонавчальних умінь і навичок, розвиток мови |
| У чому сутність тренінгу сенситивності? | формування довіри до інших, згуртованості, здатності успішно працювати в колективі | *розвиток умінь прогнозувати почуття, думки та поведінку іншої людини та розуміти себе | розвиток вмінь творчо мислити), що передбачають використання різних психогімнастичних вправ | формування загальнонавчальних умінь і навичок, розвиток мови |
| Хто був засновником методу проектів? | | | | |
| Хто є автором Вальдорської педагогіки? | Дж. Серджі | С. Френе | *Р. Штейнер | А.Дістервег |
| Хто є автором відомої класифікації педагогічних технологій? | *Г.Селевко | П. Ерднієв | В. Шаталов | В.Волович |
| Хто є автором однієї із відомих особистісно орієнтований технологій навчання? | Т. Іванов | *М.Монтессорі | В. Шилов | О.Петрова |
| Хто є автором технології «Будинок вільної дитини»? | С.Френе | Б.Біблер | *М.Монтессорі | П.Петерсен |
| Хто є автором технології «Школа діалогу культур»? | С.Френе | *Б.Біблер | М.Монтессорі | П.Петерсен |
| Хто є автором технології вільної праці? | *С.Френе | Б.Біблер | М.Монтессорі | П.Петерсен |
| Хто є автором технології розвитку творчої особистості? | | | | |
| Хто є автором технології укрупнення дидактичних одиниць? | | | | |
| Хто є засновником технології гуманізму? | С.Френе | Р. Штейнер | *К.Роджерс | М.Монтесорі |
| Хто з авторів розробив технологію раннього та інтенсивного навчання грамоти? | П.Гальперін і Н.Тализіна | *Г.Доман, М. Зайцев | П.Ерднієв і В.Волович | В.Давидов і Д.Ельконін |
| Хто розробив методику випереджального навчання? | С. Логачевська | Ш.Амоношвилі | М.Гузик | *С.Лисенкова |
| Хто розробив методику диференційованого навчання? | *С. Логачевська | Ш.Амоношвилі | М.Гузик | С.Лисенкова |
| Хто розробив методику опорних схем? | Т. Іванов | *В.Шаталов | В. Шилов | О.Петрова |
| Хто розробив технологію змістовного узагальнення? | С. Логачевська | *Д.Єльконін, В.Давидов | В. Шилов, О.Перов | В.Шаталов |
| Хто розробив технологію поетапного формування розумових дій? | *П.Гальперін | В.Онищенко | В. Шилов | О.Петрова |
| Що відноситься до ігор – вправ? | кросворди, ділова гра | * кросворди, ребуси, вікторини | ігри в парах, рольова гра | ігрова дискусія, вікторини |
| Що розуміють під виховною технологією? | | | | |
| Що розуміють під навчальною інноваційною технологією? | | | | |
| Що розуміють під терміном «дистанційне навчання» ? | *індивідуалізована, інтегральна, форма навчання, яка базується на організації діалогового обміну між викладачем та студентом як асинхронно, так і синхронно в часі, із застосуванням традиційних засобів інформації та НІТ | навчання за допомогою комп’ютерів та Інтернету на відстані | комплекс освітніх послуг для населення за допомогою спеціалізованого інформаційного освітнього середовища, яке базується на засобах обміну навчальною інформацією на відстані | комплекс освітніх послуг для населення, що передбачає заочне навчання |
| Що розуміють під терміном «дистанційна освіта»? | освітні послуги для населення | навчання за допомогою комп’ютерів та Інтернету | *комплекс освітніх послуг для населення за допомогою спеціалізованого інформаційного освітнього середовища, яке базується на засобах обміну навчальною інформацією на відстані | комплекс освітніх послуг для населення, що передбачає заочне навчання |
| Що розуміють під управлінською технологією? | | | | |
| Що стало першим результатом технологічного підходу в освіті? | | | | |
| Що таке «мозковий штурм»? | *зібрати якомога більше ідей щодо проблеми від усіх студентів протягом обмеженого періоду часу | проаналізувати запропоновані проекти на загальному пленумі | посперечатися та подискутувати по конкретним питанням | правильної відповіді немає |
| Що таке «педагогічна технологія»? | *це системний метод створення, застосування й визначення всього процесу викладання та засвоєння знань з урахуванням технічних і людських ресурсів та їх взаємодії, завдання якого – оптимізація форм освіти | Це спосіб роботи вчителя, за допомогою якого учні засвоюють знання | це основний спосіб взаємопов’язаної діяльності учителя та учнів, спрямованої на досягнення певної дидактичної мети (засвоєння поняття, формування уміння чи навичок) | це способи спільної упорядкованої діяльності учителя та учнів, спрямовані на вирішення навчально-виховних завдань |
| Що таке диференційоване навчання? | спосіб роботи вчителя, за допомогою якого учні засвоюють знання | імітаційний управлінський процес вироблення й прийняття рішень за конкретною ситуацією | управлінський процес, що передбачає керування активною діяльністю учнів під час уроку | *спеціально організована навчально-пізнавальна діяльність з огляду на вікові, індивідуальні особливості суб’єктів учіння, їх досвід |
| Що такеділова гра? | процес виконання різних ролей | імітація діяльності вчителя | *імітаційний управлінський процес вироблення й прийняття рішень за конкретною ситуацією | управлінський процес, що передбачає керування активною діяльністю учнів під час уроку |
| Що таке заліковий кредит? | логічно завершена, самостійна, цілісна частина навчальної програми, сукупність практичних завдань відповідного змісту | поєднання модульних технологій навчання та залікових освітніх одиниць | *одиниця виміру навчального навантаження необхідного для засвоєння змістових модулів або блоку змістових модулів | вимір трудомісткості студента денної форми навання протягом тижня |
| Що таке ігрова дискусія? | *колективне обговорення спірного питання, обмін думками, ідеями між кількома учасниками | вирішення проблемної ситуації в ігровій формі | використання ігор за певним алгоритмом з метою збагачення педагогічної практики і розширення можливостей студентів | послідовність ігрових дій з певними цілями |
| Що таке ігрова ситуація? | колективне обговорення спірного питання, обмін думками, ідеями між кількома учасниками | *вирішення проблемної ситуації в ігровій формі | використання ігор за певним алгоритмом з метою збагачення педагогічної практики і розширення можливостей студентів | послідовність ігрових дій з певними цілями |
| Що таке ігрове проектування? | колективне обговорення спірного питання, обмін думками, ідеями між кількома учасниками | вирішення проблемної ситуації в ігровій формі | використання ігор за певним алгоритмом з метою збагачення педагогічної практики і розширення можливостей студентів | *послідовність ігрових дій з певними цілями |
| Що таке ігрові технології? | колективне обговорення спірного питання, обмін думками, ідеями між кількома учасниками | вирішення проблемної ситуації в ігровій формі | *використання ігор за певним алгоритмом з метою збагачення педагогічної практики і розширення можливостей студентів | послідовність ігрових дій з певними цілями |
| Що таке модуль? | *логічно завершена, самостійна, цілісна частина навчальної програми, сукупність практичних завдань відповідного змісту | поєднання модульних технологій навчання та залікових освітніх одиниць | одиниця виміру навчального навантаження необхідного для засвоєння змістових модулів або блоку змістових модулів | вимір трудомісткості студента денної форми навання протягом тижня |
| Що таке проектні технології? | * розв’язання педагогічної проблеми, що передбачає використання різноманітних методів та засобів навчання, інтегрування знань і умінь студентів з різних галузей науки, техніки, творчості | система діяльності щодо відпрацювання певних алгоритмів навчально-пізнавальних дій і способів розв’язання типових завдань у процесі навчання | використання в процесі навчання завдань різного ступеня складності з метою диференціації навчально-виховного процесу | інформаційні пакет програм для індивідуального навчання, що забезпечує досягнення учня з певним рівнем попередньої підготовки |
| Що таке сторітеллінг? | *інтерпретація відомого сюжету на власний лад | використання сугестії в процесі навчання і виховання | вирішення проблемних завдань | медичне втручання |
| Що такетренінгові технології? | самостійна пізнавальна діяльність людини, спрямована на досягнення певних особистісно значущих цілей | *система діяльності щодо відпрацювання певних алгоритмів навчально-пізнавальних дій і способів розвізання типових завдань | здатність індивіда виявляти психічну активність, спрямовану на керування своєю поведінкою, психічними процесами і станами | система заходів з упровадження досягнень науки і передового педагогічного досвіду в організації самостійної роботи студентів з метою підвищення її ефективності |
| Як розглядався термін «педагогічна технологія» до 50-их років ХХ ст.? | як використання різних навчальних посібників | Як використання різних прийомів навчання | як використання різних дидактичних методів | *як використання технічних засобів навчання |
| Яка система залікових одиниць використовується в Україні? | USCS | *ISTS | UMAP | CATS |
| Яка технологія своєю суттю близька до брейнстормінгу? | тренінгові технології | аукціон педагогічних проектів | *,,мозковий штурм" | ігрове проектування |
| Який алгоритм має метод проектів? | *визначення проблеми -висунення гіпотези вирішення завдань -обговорення методів дослідження -проведення дослідження -оформлення кінцевих результатів - аналіз отриманих даних -коригування - висновки | визначення проблеми - висунення гіпотези вирішення завдань -обговорення методів – висновки | проведення дослідження -оформлення кінцевих результатів - аналіз отриманих даних -коригування - висновки | висунення гіпотези вирішення завдань -обговорення методів дослідження -проведення дослідження -оформлення кінцевих результатів - аналіз отриманих даних -коригування |
| Які автори працюють над технологіями співробітництва? | П.Єрднієва | * Ш.Амонашвілі | В.Шаталова | А.Границька |
| Які взаємопов’язані процеси охоплює інформатизація? | інтелектуалізацію, модернізацію | *медіатизацію, комп’ютерізацію, інтелектуалізацію | медіатизацію, комп’ютерізацію | комп’ютерізацію, інтелектуалізацію |
| Які науковці займаються проблемами персоніфікованого навчання? | *І.Якиманська | В.Давидов | Т.Назарова | В.Безпалько |
| Які науковці займаються проблемами продуктивного навчання? | В.Безпалько, Б.Ліхачов | * И.Шнейдер, В.Мадзігон, В.Ільченко | Ш.Амонашвілі, І.Первін, В.Дьяченко | Т.Назарова, В.Монахов |
| Які науковці займаються проблемами розвивального навчання? | *В.Давидов, Д.Ельконін | М.Монтесорі, А.Шевчук | Т.Назарова, В.Монахов | В.Безпалько, Б.Ліхачов |
| Які педагогічні технології впроваджуються в практику роботи вищої школи згідно основних положень Болонської декларації? | особистісно орієнтовані | *кредитно-модульна система навчання | проблемне навчання | розвивальне навчання |
| Які технології визначаються як сукупність методів і технічних засобів збирання, організації, збереження, опрацювання, передачі й подання інформації, що розширює знання людей і розвиває їх можливості щодо керування технічними й соціальними проблемам? | особистісно орієнтовані | Ігрові | проектні | *нові інформаційні |
| Які технології можна віднести до індивідуально-диференційованих? | в яких школяр займається індивідуальною роботою | *в яких школяр є об'єктом навчання | в яких школяр є суб'єктом навчання | в яких школярі займаються у різних групах |
| Яку назву має американська система залікових одиниць? | *USCS | ISTS | UMAP | CATS |
| Яку назву має британська система залікових одиниць? | USCS | ISTS | UMAP | *CATS |
| Яку назву має європейська система залікових одиниць? | USCS | *ISTS | UMAP | CATS |
| Яку назву має система залікових одиниць країн Азії і басейну Тихого океану? | USCS | ISTS | *UMAP | CATS |
