До графічних посібників відносяться

ü Картини – допомагають створити в учнів образні уявлення про предмети і явища.

ü Таблиці – розкривають типові ознаки пір року, формують поняття сезонних змін, що відбуваються в природі.

ü Схеми – використовуються для вивчення нового матеріалу і на закріплення нового матеріалу.

ü Роздавальні картки – забезпечують індивідуальну роботу, допомагають конкретизації природних уявлень, підвищують ефективність.

ü Кольорові листівки – використовуються для фронтальної роботи з класом, для самостійних занять учнів, для проведення письмових робіт.

Вимоги:

1. Перед демонструванням потрібно докладно ознайомити дітей з методичними вказівками.

2. Відкривати наочний посібник лише в певний момент, а не заздалегідь.

3. Перед показом графічного посібника потрібно поставити проблемне питання.

4. Картини і таблиці аналізують від загального до окремого.

5. Застосовувати наочні посібники при порівнянні предметів і явищ.

При цьому потрібно вимагати від дітей дотримуватись таких правил:

1. Учень повинен стояти біля графічного посібника так, щоб не заступати його собою, а також залежно від освітлення.

2. Демонструвати на графічному посібнику потрібно указкою (довжина указки не менше 50 і не більше 75 см).

3. Демонструвати предмети на графічних посібниках треба точно, не охоплювати багато місць показу.

4. Демонструючи на графічному посібнику певний об’єкт, учень повинен розповідати про нього.

Питання

З предемету: «Основи

Природознавства з методикою викладання» до державного екзамену з педагогіки.

6. спеціальності «Початкове навчання»

ТЕОРЕТИЧНІ ПИТАННЯ

1.Бесіда вчителя на уроках природознавства. Поняття «бесіда». Види бесід, вимоги до бесіди, застосування бесіди на уроках природознавства.

2.Розповідь учителя на уроках природознавства. Поняття «розповідь». Вимоги до розповіді. Використання розповіді при вивченні природознавства.

3.Методика роботи при ознайомленні першокласників з природою. Особливості методики ознайомлення першокласників з природою.

4.Використання підручників на уроках природознавства. Значення підручника. Методика роботи з підручником. План самостійної роботи учнів з підручником.

5.Використання гри і цікавих матеріалів в школі. Значення використання гри та ігрових прийомів на уроках природознавства. Визначення етапів уроку для яких доцільне застосування гри та ігрових прийомів.

6. Домашня робота учнів з природознавства. Різноманітність видів домашньої роботи.

7.Позакласна робота з природознавства. Класифікація позакласної роботи. Завдання позакласної роботи. Методи та прийоми виконання позакласної роботи.

8.Робота з графічними посібниками. Методи і прийоми роботи з картинами, таблицями, роздавальними картками, схемами. Вимоги до демонстрації графічних посібників.

Питання

З предемету: «Основи

Природознавства з методикою викладання» до державного екзамену з педагогіки.

6. спеціальності «Початкове навчання»

ПРАКТИЧНІ ЗАВДАННЯ

1.Досліди, практична робота та їх значення. Методика проведення дослідів вчителем і учнями. Проведення практичних робіт з природознавства, їх значення, закріплення набутих знань і навичок.

Скласти методику проведення дослідівз предмету «Я і Україна» по темі «Грунти» для учнів 4-го класу.

2.Спостереження. Використання спостережень. Вимоги до спостережень. Зміна характеру спостережень у кожному наступному класі початковоїланки.

Скласти пам'ятку для фенологічних спостережень на весну з предмету «Я і Україна» для учнів 2-го класу.

3. Урок екскурсія. Етапи проведення уроку-екскурсії. Його значення у навчально-виховному процесі.

Розробити план екскурсіїдля учнів 3-го класу з предмету «Я і Україна» по темі «Різноманітність природи (жива і нежива природа), зміни в природі, спричинені людиною, охорона природи.».

4. Методика роботи з планом і картою. Розробити методику використання карти для учнів 3-4-их класів з предмету «Я і Україна» по темах: «Грунти», «Форми земної поверхні» (на вибір студента).