Практическая работа № 5. ЭЛЕКТРОЭНЦЕФАЛОГРАФИЯ

Лабораторная работа с использованием технологии и оборудования Biopac Student Lab (урок 3)

5.4. Итоговый контроль знаний:

Ситуационные задачи:

3-17. На каком уровне необходимо произвести перерезку ствола мозга, чтобы получить изменения тонуса мышц, изображенные на рисунке? Как называется это явление?

3-18. Как изменится тонус передних и задних конечностей у бульбарного животного при запрокидывании его головы назад?

3-19. Как изменится тонус мышц передних и задних конечностей бульбарного животного при наклоне его головы вперед?

3-29. У больного полный разрыв спинного мозга между грудным и поясничным отделом. Будут ли у него наблюдаться расстройства акта дефекации и мочеиспускания, и если да, то в чем они проявятся в разные сроки после травмы?

3-30. У человека после огнестрельного ранения в область ягодицы на голени развилась незаживающая язва. Чем можно объяснить ее появление?

3-31. У животного разрушена ретикулярная формация ствола мозга. Может ли в этих условиях проявиться феномен Сеченовского торможения?

3-36. Какие из перечисленных ниже видов торможения относятся к условному торможению? Какие еще виды условного торможения Вы знаете?

Внешнее, запредельное, запаздывающее, угасательное.

3-37. Животному введена большая доза аминазина, который блокирует восходящую активирующую систему ретикулярной формации мозгового ствола. Как при этом меняется поведение животного и почему?

3-68. При раздражении одного аксона возбуждаются 3 нейрона. При раздражении другого - 6. При совместном раздражении возбуждается 15 нейронов. На скольких нейронах конвергируют эти аксоны?

6. Домашнее задание для уяснения темы занятия. Постарайтесь дать ответ наследующие вопросы:

1. Какие методы применяются для изучения функций ЦНС?

2. Перечислите главные нисходящие пути спинного мозга.

3. Что произойдет с мышечным тонусом после перерезки ствола мозга по границе между продолговатым мозгом и средним?

4. Какую структуру мозга называют ретикулярной формацией?

5. Какие явления происходят при повреждении красного ядра?

6. Какое экспериментальное животное называют «спинальным»?

7. Какой нисходящий путь начинается от красного ядра?

8. Назовите главные ядра среднего мозга.

9. Что является причиной децеребрационной ригидности?

10. Как меняется положение головы и глаз при вращательных движениях?

11. Назовите функции спинного мозга.

12. Как изменится тонус конечности при повороте головы влево?

13. Почему после перерезки ствола мозга средним и продолговатым возникает децеребрационная ригидность?

14. Через какие нейроны осуществляется активирующее влияние ретикулярной формации на рефлексы спинного мозга?

15. Сформулируйте закон Белла –Мажанди.

16. Какие ядра ствола необходимо разобщить, чтобы вызвать децеребрационную ригидность?

17. Что является вторым этапом выпрямительного рефлекса?

18. От куда начинается вестибулоспинальный путь?

19. Какую функцию выполняют передние и задние бугры четверохолмия?

20. Через какие нейроны происходит тормозящее влияние ретикулярной формации на рефлексы спинного мозга?

21. Перечислите главные восходящие пути спинного мозга.

22. Какие виды статических рефлексов Вы знаете?

23. В чем проявляется активирующее влияние ретикулярной формации на деятельность спинного мозга?

24. Откуда начинаются пирамидные пути?

25. За счет какого отдела ЦНС осуществляются познотонические рефлексы (рефлексы положения)?

1. Тема занятия №6 «ЧАСТНАЯ ФИЗИОЛОГИЯ ЦНС. СРЕДНИЙ, ПРОМЕЖУТОЧНЫЙ, ПЕРЕДНИЙ МОЗГ, МОЗЖЕЧОК».

2. Форма организации учебного процесса (практическое занятие).

3. Значение темы: Центральная нервная система координирует деятельность всех органов и систем, обеспечивает эффективное приспособление организма к изменениям окружающей среды, формирует целенаправленное поведение.

4. Цели обучения: изучение функций.

Общая цель: изучение функций мозжечка, промежуточного мозга и подкорковых образований».

Учебная цель (обучающийся должен освоить мануальные навыки изучения функции нервной системы, знать современные методики диагностики ЦНС).

Психолого-педагогическая цель (развитие ответственности, духовности, нравственности, соблюдение правил биомедицинской этики и деонтологии и др.).

5. План изучения темы: