Ашықтық*aлыс қашықтық. 1 страница

А А А А А А А А А А А А

Aвторитарлы тәрбие Тұлғаны басу*Қалайда лидерлікке ұмтылу*Өзінің адамгершілігін сезіндіру.

Aвторитарлы тәрбие Тұлғаны басу*Тұлғаның дамуын тежеу*Белсенділігін басып тастау.

Aлғаш тәрбие мәселесімен айналысушы адамдар Aта-ана*Aта-әже*Губернанткалар.

Aлғаш тәрбие мәселесімен айналысушы адамдар Aта-ана*Отбасы*Aғартушылар.

Aлғаш тәрбие мәселесімен айналысушы адамдар Күтушілер*Үй қызметшілер*Губернанткалар.

Aрнайы тәрбие жұмысын ұйымдастырушылар қашан пайда болды ХIХ ғасырдың 70 жылдары*ХХ соңында*ХIХ ғасырда.

Aрнайы тәрбие жұмысын ұйымдастырушылар қашан пайда болды ХIХ ғасырдың 70 жылдары*ХIХ ғасырдың аяғында*ХIХ ғасырда.

Aтамекен шығармашылық бағыты Шаһар, жібек жолы*Шежіре, қасиет*Cалт, домбыра.

Aтамекен шығармашылық бағыты Шаһар, жібек жолы*Әқиса*Отан, туған жер.

А.С.Макаренко, қалыптасқан ұжымның ерекше белгілеріне, назар аударғанҮнемі сергектік, іс-әрекетке дайындық*Ұжымда өзіндік қадірін сезіну*Мүшелерінің достық бірлігі.

А.Я. Коменскийдің кейбір педагогикалық прициптері Мұғалім материалының көлемі*Оқыту әдістері, логикалық байланыстар;Түсіну.

Абай Құнанбаевтың көзқарасы бойынша жастарды тәрбиелеудің жолдарыОтбасы*Мектеп*Әдебиет.

Адам ақылының алғы шарты деп Сократ көрсетті Ақиқат*Шындық*Таза болмыс.

Адам санасына қарай тәрбие формалары Жеке*Топтық.

Адамгершілікке тәрбиелеу формалары Мектептен тыс тәрбие жұмыстарын ұйымдастыру*Өнер мұражайына саяхат*Сенбіліктерге қатысу.

Адамгершілікке тәрбиелеудің маңызды педагогикалық міндеттері Оқушылардың белсендік өмірлік ұстанымын қалыптастыру*Қоғамдық борышқа саналы көзқарасын тәрбиелеу*Сөз бен істің бірлігін, адамгершілік нормалардан ауытқымауын қамтамасыз ету.

Адамның өзіне-өзі үйлесімді болуының нәтижесі Адамгершілік мәдениет*Адамгершілік өзіндік таным*Тәрбиелік қатынастар.

Аристотель (б.з.б.384-322) бойынша сезімнің танымдық сатылары Түйсік*Қабылдау*Бақылау.

Аристотель бойынша тәрбие мақсаты Жан рақымды дамыту*Ақыл-есті дамыту*Ерік-жігерді дамыту.

Ата-аналар арасында тұлғаны тәрбиелеудегі кең таралған әдістер тобы Жылы сөзбен көндіру, қорқыту әдісі*Айқайлап үркіту әдісі*Мақтау мен мадақтау әдістері.

Ата-аналар мен сынып жетекшісінің байланыс жасауының бір түрі ата-аналардың педагогикалық тапсырмаларды орындаудың Қызығушылықтар бойынша құрылған үйірмелерге жетекшілік жасау*Мұғалімге, тәрбиешіге ұйымдастырушылық көмек көрсету* Өнері адамдармен кездесулер ұйымдастыру.

Ата-аналар тәрбиесі әдістерін іріктеу мен қолданудағы шарттар Ата-аналар балаларын жете тануы*Ата-аналар жеке тәрбиесі мен беделі, отбасындағы қатынастар*Ата-аналардың педагогикалық мәдениеті.

Ашық есік күндері немесе ата-аналар күндерінде өткізілетін шаралар Мектеп арнайы тақырыпқа сай безендіріледі*Кезекшілік ұйымдастырылып, мерекелік бағдарлама түзіледі*Көрмелер, спорт жарыстары ұйымдастырылады.

Ашық есік күндері ұйымдастырылатын шаралар Көрмелер, спорт жарыстары ұйымдастырылады*Мектеп арнайы тақырыпқа сай безендіріледі*Кезекшілік ұйымдастырылып, мерекелік бағдарлама дайындалады.

Ә Ә Ә Ә Ә Ә Ә Ә Ә Ә Ә Ә

Әдеби-музыкалық қоғам бірлестігіне қатысушылар ұйымдастырады Әр түрлі спектакльдер қойылымдарды*Түрлі бағыттағы әдеби музыкалық кештерді*Би кеші сайыстарын, көрмелерді.

Әдіснамалық принциптер жүйесі Тұлғалық-бағдарлық көзқарас*Методология*Мәдениетшілдік.

Әдіснамалық принциптер жүйесі Тұлғалық-бағдарлық көзқарас*Білім*Cыныпта туындаған мәселелерді шешуде қамқорлық жасайды.

Әдіснамалық ұстанымдар жүйесі Тұлғалық бағдарлық көзқарас*Іс-әрекеттік* Мәдениетшілдік.

Әдістер Жаттықтыру*Мадақтау.

Әңгіме әдісі Aдамдардың өзінен және қоршаған адамдардан өзіндік мәліметтер алу*Aнкета алу*Жаттығу.

Әңгіме әдісі Aдамдардың өзінен және қоршаған адамдардан өзіндік мәліметтер алу*Aуызша ақпарат алу*Cөздік мәліметті жазып алу.

Б Б Б Б Б Б Б Б Б Б Б Б

Бiздiң балаларымыз бен немерелерiмiз өз заманының жауапты да жiгерлi, бiлiм өресi биiк, денсаулығы мықты өкiлдерi болмақ. Олар бабаларының игi дәстүрлерiн сақтай отырып, қазiргi заманғы нарықтық экономика жағдайында жұмыс iстеуге даяр болады деген сөздің тұп нұсқасы Н.Ә.Назарбаев жолдауынан*«Қазақстан – 2030»*Ел басының 2012 жылғы жолдауында.

Базалық мәдениетті белсенді игерудегі маңыздылық Саяси, демократиялық, құқықтық мәдениет*Экономикалық, адамгершілік, еңбек мәдениеті*Көркемөнер, экологиялық, дене, отбасы қатынастары мәдениеті.

Базалық пәндерді игерудегі педагогикалық пәндер циклі Әлеуметтік педагогика*Психология және педагогика*Өзін-өзі тану.

Бақылаудың түрлері Алдын –ала бақылау*Күнделікті бақылау*Қорытынды бақылау.

Бала белсенділерінің түрлері Қарым-қатынас белсенділігі*Таным белсенділігі*Өзін-өзі тәрбиелеу белсенділігі.

Бала белсенділерінің түрлері Іс-әрекет белсенділігі*Таным белсенділігі*Ойлау белсенділігі.

Бала тәрбиелі болу үшін, әке мен ана тарапынан қолданылатын басты құралдар Мейірім*Сүйіспеншілік*Аналық махаббаты.

Бала тәрбиесінде мектеп пен отбасының бірігіп жүргізу мәселесіндегі қажетті құндылықтар Мәдени құндылықтар*Рухани құндылықтар*Ұлттық тіл.

Балалар мен жас жеткіншектерді тәрбиелеуде қызмет ететін ұйымдардың бағыты Дамытушылық қызмет* Бағыттаушылық қызмет*Компенсаторлық қызмет.

Балалар мен жас жеткіншектерді тәрбиелеуді қажет ететін ұйымдардың бағыты Дамытушылық қызмет*Бағыттаушылық қызмет*Шығармашылық қызмет.

Балалар мен жас жеткіншектерді тәрбиелеуді қажет ететін ұйымдардың бағыты Жобалаушылық*Шығармашылық қызмет*Бағалау қызметі.

Балалар мен жас жеткіншектерді тәрбиелеуді қажет ететін ұйымдардың бағыты Жобалаушылық*Шығармашылық қызмет*Ақпараттық-түсіндірме қызметі.

Балалар мен жас жеткіншектерді тәрбиелеуді қажет ететін ұйымдардың бағыты Дамытушылық қызмет*Бағыттаушылық қызмет*Компенсаторлық қызмет.

Балалар ұжымымен жұмыстар жүргізудегі мұғалімнің кәсіби маңызды қасиет-сапаларына көңіл бөлген ғалымдар К.Успанов*Н.Д.Хмель*В.А.Сластенин.

Балалар ұжымын зерттеу әдістері Этикалы сұхбат* Түсіндіру*Өнеге-өрнек.

Балалар ұжымын зерттеуге арналған пікірталас әдісінің ерекшеліктері Белгілі бір шешім шығару емес, балаларды процеске қосу*Балаларға ойды жинақтауға, логикалы дәлелдерге сүйенуге көмектеседі*Оқушыларды қызықтыратын әртүрлі тақырыптарға арналған сөз сайысы.

Балаларды тәрбиелеуге байланысты осы заман тәжірибесінде мектеп, отбасы және қоғамдық іс-әрекеттерді бірлестіре орындаудың ұйымдастыру формалары Тәрбие процесіне қатысушылардың нақты міндеттерін айқын бөлістіріп беру*Жұмыс жүргізудің тиімді тәсілдермен таныстырып, жүйелі оқыту*Нәтижені талдауға салу, кезіккен кемшіліктерді болдырмауға бірлікті ат салысу.

Балалардың мектептен тыс тәрбие мекемелері тізіміне кіреді Мектептен тыс мекемелер орталығы;Балалардың шығармашылық үйі;Балалар мен оқушылар сарайы.

Баланың әлеуметтік қатынасына ықпал ететін әр түрлі субъектілерге көмек, бақылау жасау Ұстаздарға көмек; Мұғалімдер ұжымының өзара педагогикалық әрекетіне қолдау;Мектеп директорының оқу жұмысы бойынша орынбасарының көмегі.

Баланың әлеуметтік қатынасына ықпал ететін әр түрлі субъектілерге көмек, бақылау жасау: Отбасына әлеуметтік қолдау;Мектептен тыс тәрбие мекемелерімен өзара бірлескен іс-қимыл жасау;Мектеп директорының ғылыми жұмысы бойынша орынбасарының көмегі.

Баланың белгілі қасиеттерінің көрінуіне себепші әсер ететін тәрбие әдістерінің бірі – талап.Оның формалары Позитивті және негативті талаптар*Кеңес, өтініш, сенім, қолдау*Ойын, ишара, жеке талаптары.

Бастауыш сынып мұғалімі, сынып жетекші жоспарының құрылымы Cыныптаң қысқаша сипаттамасы, шәкірттер жайында жалпы мәліметтер.Cынып ұжымының қызметінің негізгі бағыттары мен түрлері.Тәрбие міндеттері.

Бастауыш сынып мұғалімі,сынып жетекші жоспарының құрылымы Cыныптың қысқаша сипаттамасы шәкірттер жайында жалпы мәліметтер;Бала тұлғасының дамуына ерекше назар аудару;Тәрбиеші зиянды дағдылармен үнемі күрес жүргізу керек.

Бастауыш сыныптарда пайдаланылатын этика тақырыбындағы әңгіме орындайтын қызметтер Баланың білім деңгейін көтеру*Адамдардың тәжірибесін баланың тұлғалық тәжірибесін байытуға бағыттау*Тәрбиеленушілерді моралды жәйттерді бағалауға көмектеседі.

Баяндау әдісінің әнгіме түрлері Баяндап айту*Әнгімелеп баяндау*Әнгімелеп бекіту.

Белгілі бір қасиеттерді қалыптастыру мақсатымен тәрбиеленушінің сезіміне, санасына, мінез-құлқына ықпал ету амалдары Тәрбие формасы*Тәрбие құралы*Тәрбие әдісі.

Белгілі бір қасиеттерді қалыптастыру мақсатымен тәрбиеленушінің сезіміне, санасына, мінез-құлқына ықпал етуді көрсететін категория Тәрбие формасы.

Болашақ оқушылар ұйымының шығармашылық бағыттарына жатады«Асыл мұра» шығармашылық бағыты* «Домбыра дастан» шығармашылық бағыты* «Достық» шығармашылық бағыты.

Болмыстағы және өмірдегі сұлулық пен әдемілікті дұрыс қабылдау қабілетін қалыптастырады Эстетикалық тәрбиесі*Талғам*Әсемдікке баулу.

Білім бері жүйесіндегі ұйымдастырушы орталығы Мектеп*Отбасы*Қоғамдық мекемелер.

Бірліктер арасындағы байланыстар мен тәуелділіктерге негізделетін тәрбие процесіндегі құрылымының кезеңдері Тәрбиенің негізгі міндеттері мен мақсаттарын қамтитын процесті жоспарлау*Материалды, қоғамдық, рухани іс-әрекеттерді ұйымдастыру*Қорытындылау, қателіктер мен жетістіктерге талдау жасау.

В В В В В В В В В В В

В.П. Тугаринов бойынша жеке адамның сапалық көрсеткіштері Саналылық, жауапкершілік*Еркіндік, жеке басының қадірі*Даралық, қоғамдық белсенділік пен саяси-идеялық бағыт.

В.Ф. Шаталов қолданған әдістері Түсіндіру, тірек конспектілер,символдар, дыбыстандыру,оқулықпен жұмыстау*Тіректі сигналдарды жазбаша қайта жаңғырту*Өзара бақылау қағаздарын толтыру тағы басқалары.

Д Д Д Д Д Д Д Д Д Д Д Д

Д.Дьюидің жаңа мектеп идеясының негіздеріОқушылардың жеке тәрбиесі, өз бетінше қызығушылығы негізінде жұмыс жасауы*Оқушылардың қажетті білімді ойын процесінде алуы *Оқушылардың қажетті білімді еңбек іс әрекеті процесінде алуы.

Дәрігерлердің оқушылар денсаулығын жақсарту барысында берген кеңесі Жақсы демалыс*Жақсы мүсін*Ақыл-ес.

Дәрігерлердің оқушылар денсаулығын жақсатту барысында берген кеңесі Дұрыс ұйықтауға үйрен*Қоршаған ортаға қызығушылығын сақта*Aқыл-ес.

Дәстүрлі педагогикада тұлғаның базалық мәдениетін қалыптастыруда тәрбиелік істердің мынадай бағыттары ұсынылады Азаматтық тәрбие*Еңбек тәрбиесі*Қоғамдық тәрбие.

Демокриттің (б.з.б 270) ой-пікірі бойынша дүние танымның қайнар көзі Сезім*Түйсік*Ақыл-ой.

Дидактикада оқыту технологиялары төмендегідей сипаттарымен жіктеледі Қолдану деңгейі*Философиялық негіз*Тәжірибе меңгерудің ғылыми мінездемесі.

Диспут Ой бөлісу*Пікір талас*Ойды ортаға салу.

Диспут Пікір талас.

Е Е Е Е Е Е Е Е Е Е Е Е

Еңбек тәрбиесін мазмұндық Өзіндік қызмет еңбегі*Қоғамдық пайдалы еңбек*Өндірістік еңбек.

Ертедегі дүниетанымдылық көзқарастырды қалыптастырудағы тәрбие әдісі Өнерпаздыққа баулу*Экологиялық тәрбиесі міндеті*Халық ауыз әдебиеті.

Ж Ж Ж Ж Ж Ж Ж Ж Ж Ж Ж Ж

Жалпы білім беретін орта мектептерде тәрбие жұмысының міндеттері Жеке әдістеме арқылы*Бала мүмкіндігін ашу*Қаблеттілігін арттыру.

Жалпы білім беретін орта мектептерде тәрбие жұмысының міндеттері Қабілеттілігін арттыру*Жеке әдістеме қолдану*Баланың мүмкіндігін ашу.

Жан-жақты тәрбиелеу қажет етеді Біліктілікті жаттықтыруды*Дүниетанымдық көзқарасын қалытастырады;Сабақтан тыс тәрбие жұмыстарын жүргізу.

Жарыс Бала мүмкіндігін ашу;

Жарыс Іс-әрекетті ынталандыру әдісі*Бала мүмкіндігін ашу*Бала қаблеттілігін арттыру.

Жарысу, мадақтау, жазалау – бұл әдістер Іс-әрекет және қарым - қатынас тәжірибесін қалыптастыру*Мінез -құлық мәдениетін қалыптастыру*Іс-әрекетті және мінез-құлықты ынталандыру.

Жеке адам дегеніміз Адамның қоғамдық сипаты*Оның өмір барысында өзіне топтаған әлеуметтік сапалары*Оның өмір барысында өзіне топтаған әлеуметтік қасиеттер жиынтығы.

Жеке адамға талап қоюшылық принципі Педагогикалық құндылықтар*Тәрбие принциптері*Ғылыми-танымдық мақалаларға шолу.

Жеке адамның қалыптасуы мен дамуына тәрбиенің ықпалы туралы айтқан материалистік бағыттағы философияның көрнекті өкілдері Грек философы Эпикур*Француз философы Гельвеций*В.Г. Белинский., Н.Т. Чернышевский.

Жеке көзқарасты қалыптастыру мақсатында дәлелдер негізінде тәрбиеленушіге интеллектуалдық-эмоционалдық әсер ету әдісі Сендіру*Жеке тұлғалың үлгісі*Сендіре білу.

Жеке тұлғаға қатысты өзін-өзі басқару міндеттер Бейімделушілік*Біріктірілген*Болжаушылық.

Жеке тұлғаны дамытудағы жалпыадамзаттық құндылықтарды игеру Адамгершілік тәрбиесіне үйрету*Инабаттылыққа үйрету*Сыныптан тыс тәрбие жұмыстарын ұйымдастыру.

Жеке тұлғаны қалыптастырудағы басты негізгі тәрбие Адамгершілік тәрбиесін үйрету*Инабаттылыққа үйрету*Сыныптан тыс тәрбие жұмыстарын ұйымдастыру.

Жеке тұлғаны қалыптастырудағы тәрбие бағыттары Патриоттық тәрбие*Адамгершілік тәрбиесі*Еңбек тәрбиесі.

Жеке тұлғаны отбасында тәрбиелеудегі адамгершілік-имандылық, азаматтық моральдық құндылықтар Сүйіспеншілік-құрмет пен сыйластық*Әділдік пен ар-намыс*Қадір-қасиет пен борыш.

Жеке тұлғаның дамуына әсер ететін факторлар Тұқым қуалаушылық*Әлеуметтік орта*Тәрбие.

Жеке тұлғаның тәрбиелі болуына әсер ететін әдістер Отбасындағы татулық*Тәрбие шараларын өткізу*Мектеппен байланыс.

Жоспарлау Cынып ұжымының оқу-тәрбие процесіндегі әрекеттерін нәтижелі ұйымдастыру*Тәрбиенің әдіс-тәсілдері*Көрнекіліктер, оқу құралдары тізімі .

Жүсіп Баласұғынның айтуынша адамның жетілуі, жастардың тәрбиесі қалыптасады Қоғамдық жағдайлар арқылы*Қоршаған ортаның ықпалына оң әсерімен, тәрбие арқылы*Адам туысынан, дүниеге келумен бірге болатын қасиеттер арқылы.

Жылына бір рет сынып жетекшісі жұмысындағы циклограммаға сәйкес Ашық тәрбие шарасын өткізеді*Оқушылардың жеке іс-қағаздарын толтырады*Сыныптың жұмыс жоспарын белгілейді.

И И И И И И И И И И И И

И.П. Подласый бойынша оқыту әдістері тобы Практикалық*Көрнекілік*Сөздік.

К К К К К К К К К К К

К.Д. Ушинскийдің дәлелдеуі бойынша оқытудағы көрнекілік дегеніміз Оқуды жалпы ұғымдарға емес нақты факторларға негіздеу*Оқуды жалпы ұғымдарға емес нақты образдарға негіздеу*Көрнекіліктер арқылы оқушыларды өз бетінше байқауға, үйретуге негіздеу.

Кешенді жол табуды жүзеге асырудағы талаптар Hақты істер жүйесі арқылы күшті біріктіру өзін-өзі тәрбиелеу әсерін білдіреді*Aдамның адамгершілігін жетілдіруді қалыптастыру*Педагогикалық ұжымның ата-аналармен ынтымақтастығы.

Кешенді жол табуды жүзеге асырудағы талаптар Hақты істер жүйесі арқылыкүшті біріктіру өзін-өзі тәрбиелеу әсерін білдіреді*Педагогикалық процестердің ізеттілігі тұлға, нысанаға бағытталуы*Іс-әрекеттің сана мен мінез-құлықбірлігін қалыптастыруға бағытталуы.

Қ Қ Қ Қ Қ Қ Қ Қ Қ Қ Қ Қ

Қадырғали Жалайридің еңбегінде адамның жетіліп қалыптасуы мыналарға байланысты Қоғамдық жағдайлардың ықпалымен, қоғамдық еңбек бөлінісімен*Жеке еңбек пен еңбек тәрбиесін уағыздаушылардың ықпалымен*Тәрбие және еңбек тәрбиесі арқылы және адам туысынан бірге болатын қасиеттерге байланысты.

Қадырғали Жалайридің ойынша адамның жетілуіне қажетті салалар Адамгершілік сала*Еңбек саласы*Тәрбие саласы.

Қазақ ағартушылары Ы.Алтынсарин*А. Байтұрсынов*М. Жұмабаев.

Қазақ философиясы мен менталитетінің әлеуметтік-педагогикалық еңбектердің озық түрлерін көрсеткен 19 ғасырдың басындағы ел қайраткерлері Абай*Ш.Уалиханов*Ы.Алтынсарин.

Қазақтың ақын-педагог ойшылдары Ы.Алтынсарин*А.Байтұрсынов*М.Жұмабаев.

Қазіргі заман отбасы тәрбиесі гуманистік педагогика басты принциптері Креативті*Гуманизм*Ретроспективтік.

Қазіргі күнде өзекті болып отырған тәрбие мәселесіндегі қажетті құндылықтар Мәдени құндылықтар* Рухани құндылықтар*Ұлттық тіл.

Қазіргі қоғамдық пайдалы жұмыстарға қатысуда оқушы белсенділігі байланыстыМектепте ұйымдастырылатын жұмыстардың тиімділігіне*Мұғалім позициясына, ұстанымына*Сұранысқа ие болуына.

Қазіргі отбасы ажырасуы себептері Отбасын құруға дайын болмау*Жұбайлардың білім деңгейі мен жұмысбастылығы*Тұрмыстағы қолайсыздық.

Қазіргі отбасы ажырасуы себептері Тұрмыстағы қолайсыздық*Отбасын құруға дайынсыздық*Жұбайлардың білім деңгейі мен жұмысбастылығы.

Қазіргі тәрбие жүйесіндегі мынадай принциптерді ұстанады Тәрбиенің өмірмен, еңбекпен, қоғамдық құрылыс практикасымен байланысы*Жеке тұлғаға талап қоюшылық пен құрметтей білудің бірлігі*Тәрбиеге тұлғалық тұрғыдан қарау, тәрбиелік ықпалдардың бірлігі.

Қазіргі тәрбие жүйесінің басшылыққа алатын тәрбиенің принциптері Қоғамға бағытталғандығы, тәрбиенің өмірмен байланысы, гумандығы, тұлғаға жеке дара қарау*Тәрбиенің өмірмен, еңбекпен байланысы*Тәрбиенің гуманистік принципі.

Қарым-қатынас стилі Бірлескен шығармашылық қызмет*Демократиялы*Қорқыту.

ашықтық*Aлыс қашықтық.

Қойылу формасына қарай талаптардың бөлінуі Тікелей талап*Қосымша талап*Сенім арқылы талап.

Қоршаған табиғи ортаға дүниетанымдылық оң көзқарасты, жауапкершілікті тәрбиелеу Еңбек тәрбиесі міндеті*Азаматтық тәрбиесі міндеті*Экологиялық тәрбиесі міндеті.

Құндылық-бағыттаушы іс әрекетті ұйымдастыру формасы Кәсіби бағдар беру*Мінез-құлық мәдениеті туралы сабақтар*Ғылыми-танымдық мақалаларға шолу.

Л Л Л Л Л Л Л Л Л Л Л Л