Тема. ЗАКРЕПЛЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО МАТЕРИАЛА

Программное содержание:

* Продолжать учить детей делить слова на слоги >• Учить соотносить схему слова с названием нарисованного предмета

* Продолжать учить внимательно слушать текст стихотворения, подбирать слова не просто близкие по звучанию, но и подходящие по смыслу

* Закрепить навыки правильного произношения >• Учить понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно

* Формировать навык самоконтроля и самооценки

1. Игра «ПОДСКАЖИ СЛОВЕЧКО»

Предложите детям не только подсказать слово, подходящее по смыслу, но и сказать, сколько в нем слогов.

Доски на гору везем,

Будем строить новый ... (дом).

Среди гор издалека Течет бурная ... (река).

И шалить без передышки

Целый день могли ... (мартышки).

Заглянула в дверь коза -Очень грустные ... (глаза).

Динь-дон, динь-дон

В переулке ходит ... (слон).

Верещунья, белобока, А зовут ее ... (сорока).

2. Игра «НЕОБЫЧНЫЙ ЦВЕТОК» (лист 32, рисунок 1)

Предложите детям назвать предметы в лепестке и сказать, что между ними общего? (В названии каждого предмета только один слог.)

3. Игра «РАЗДЕЛИ ПРАВИЛЬНО» (лист 32, рисунок 2)

Дайте детям задание разделить каждый прямоугольник на столько частей, сколько слогов в названии предмета.

Спросите, сколько слов в слове книга (два), барабан (три), матрешка (три).

4. Физкультминутка

Проведите физкультминутку по желанию детей.

5. Игра «СЛОВО - СХЕМА» (лист 32, рисунок 3)

Дайте детям задание соединить схему слова с названием животного, к которому она подходит.

Спросите, с какими животными они соединены. Прямоугольник разделен на две части (кошкой), на три части (собакой, коровой, цыпленком).

6. Самоконтроль и самооценка выполненной работы

(смотри конспект № 1, стр. 9)

7. Дополнительный материл для работы вне занятий

Игра «КТО НАЗОВЕТ БОЛЬШЕ СЛОВ»

В названии которых:

—один слог: дом, жук, лук, стул, суп, стол, шар, мяч, зонт, флаг,
волк, слон;

—два слота:рыба, часы, окно,репка, белка, пальто, книга, бусы,
лиса, жираф, ручка;

—три слога: матрешка, машина, сапоги, кисточка, карандаш,,
бегемот, снежинка, картошка, корзина.

СТИХИ Разноцветные слова

У травы - зеленые слова, И слышны они едва-едва. А у ветра - синие слова, И от них кружится голова. А у солнца - столько ясных слов, Красных песен, Золотых стихов! Всех друзей сегодня я зову Слушать солнце, ветер и траву. Г.Сапгир

* * *

Хочешь, с тобой поиграем в слова?

- В какие слова?
Есть слово «сова».

- Сова не слово, а птица,
Она в темнице таится!

- Ну что же, поищем другие слова.
Возьмем мы обычное слово «дрова»

- Дрова для игры не годятся.
Вдруг они загорятся?

- Есть очень короткое слово «дай»,
Смысл его каждому ясен___

В слово «дай» сама поиграй. Я отдать не согласен.

Л.Татъяничева

Фомичева М.Ф. Воспитание у детей правильного произношения. -М.:«Просвещение», 1981.

Волина В. Занимательное азбуковедение.- М.: «Просвещение», 1991.

Цвынтарный В.В. Играем пальчиками и развиваем речь.— СПб.: «Лань», 1996.

Журова Л.Е., Варенцова Н.С. Обучение дошкольников грамоте.-М.: «Профессиональное образование», 1994.

Туманова ГЛ. Ознакомление дошкольника со звучащим словом.-М.: «Просвещение», 1991.

Илларионова Ю.Г. Учите детей отгадывать загадки.— М.: «Просвещение», 1985.

Максаков А.И. Правильно ли говорит ваш ребенок.- М.: « Просвещение », 1988.

Программа и методика развития речи детей дошкольного возраста в детском саду.— М.: «Профессиональное образование», 1994.

Программа «ИСТОКИ».- М.: Издательский Дом »К АРА-ПУЗ», 1997.

Программа «РАЗВИТИЕ»(основные положения). - М.: «Новая школа», 1994.

Программа «РАДУГА».-М.: «Просвещение», 1994.

Программа развития и воспитания в детском саду «ДЕТСТВО». -СПб., 1995.

Урунтаева ГЛ.Помоги принцу найти золушку.-М.: «Просвещение», 1994.

Типовая программа воспитания и обучения в детском саду. -М.:«Просвещение», 1984.

Содержание

Уважаемые коллеги............................................................... 3

ЗАНЯТИЕ№ 1.Слова, многообразие слов, графические
навыки................................................................................. 7

ЗАНЯТИЕ№ 2.Слова, моделирование, мелкая моторика .. 10

ЗАНЯТИЕ№ 3.Слова, моделирование, графические

навыки................................................................................. 14

ЗАНЯТИЕ№ 4.Слова, звуки окружающего мира,

мелкая моторика................................................................. 16

ЗАНЯТИЕ№ 5.Слова, звучание слов, моторика,

графические навыки....................................................... .. 19

ЗАНЯТИЕ№ 6.Многообразие слов, звуки окружающего
мира, моторика................................................................... 21

ЗАНЯТИЕ№ 7.Моделирование, слоги, графические

навыки, моторика ............................................................. 24

ЗАНЯТИЕ№ 8.Моделирование, звуки окружающего

мира, мелкая моторика...................................................... 27

ЗАНЯТИЕ№ 9.Звук «Ж» («песенка жука»), графические
навыки, моторика............................................................... 29

ЗАНЯТИЕ№ 10.Звук «Ж» в словах и фразовой речи ... 31

Занятие № 11.Звук «Ш» («песенка ветра»),

графические навыки.......................................................... 35

ЗАНЯТИЕ№ 12.Звуки «Ш» и «Ж», моторика................... 37

ЗАНЯТИЕ№ 13.Звуки «С-С» (песенки «большого
и маленького насоса»), графические навыки,
моторика, моделирование................................................. 40

ЗАНЯТИЕ№ 14.Звук «С» в словах и фразовой речи,

моторика, моделирование, слоги..................................... 43

ЗАНЯТИЕ№ 15.Звуки «Р-Р'», графические навыки .... 46

ЗАНЯТИЕ№ 16.Звуки «Р-Р'» во фразовой речи,

моторика, моделирование................................................. 48

ЗАНЯТИЕ № 17.Звуки «3-3'», моторика, графические

навыки................................................................................. 50

ЗАНЯТИЕ № 18.Звуки «3-3'» во фразовой речи,

дифференцировка звуков «С-3», моторика .................... 52

ЗАНЯТИЕ № 19.Звуки «К-К'», графические навыки........ 55

ЗАНЯТИЕ№ 20.Звуки «К-К'», графические навыки........ 58

ЗАНЯТИЕ№ 21.Звуки «Л-JT», графические навыки........ 61