За матеріалами журналу "Фі Дельта Каппа", 1998) І.Чи є сучасна освіта кращою за освіту у минулі часи?

	Загальні дані	Опитувані не мають дітей шкільного віку	Батьки дітей, що вчаться у державних школах	Батьки що вчаться у недержавних закладах
98 (%)	79 (%)	98 (%)	79 (%)	98 (%)	79 (%)	98 (%)	79 (%)
Кращою	Ґ~4] '
Гіршою
Немає різниці
Не знаю

Це запитання є предметом опитувань вже близько 20 років. Відповіді па нього за цей час принципово не змінились. З тих, хто вважає стан освіти кращим, ніж у попередні часи, домінують такі групи: "небіле" населення ( "так"-53%, "ні''-40%); демократи ("так"-47%, "ні"-42%), жителя півдня країни ("так"49% "ні"-43%); батьки дітей, що вчаться у державних школах ("так"49%, "ні"- 43%). У свою чергу впевнені у деградації системи освіти: випускники вищих навчальних закладів ("так"51%, "ні"- 31%); ті, чий річний прибуток перевищує $50 000 ("так"55%, "ні"-34%), бізнесмени та професіонали високого рівня ("так"55%, "ні"- 33%).

2.Проблема оптимального розміру школи.

а). Чи є школа, розташована у вашій комуні, занадто великою, малою, нормального розміру?

	Загальні дані	Опитувані не мають дітей шкільного віку	Батьки дітей, що вчаться у державних школах	Батьки дітей, що вчаться у недержавних школах
%	%	%	%
Занадто велика	ЗО
Занадто маленька
Нормального розміру
Не знаю

До груп населення, що задоволені розмірами шкіл, належать, перш за все, люди старшого віку (59%) та сільські жителі (64%). Ці дані та відповіді на наступне запитання доводять, що громадськість віддає перевагу невеликим за кількістю учнів школам.

б) Якби у Вас був вибір, до якої школи Ви б віддали свою дитину: де навчається менше 1000 учнів, між 1000 та 1500 учнів, між 1500 та 2000 учнів, більше 2000 учнів?

280

	Загальні дані	Опитувані не мають дітей шкільного віку	Батьки учнів державних закладів	Батьки учнів недержавних закладів
	%	%	%	%
Менше 1000
Від 1000 до 1500
Від 1500 до 2000	6	6	7	-
Понад 2000 учнів	2	2	3	-
Не знаю	6	7	3	8

3. Проблема виміру ефективності школи, є актуальною для реформаторів. У опитуванні 1998 року мало місце запитання про важливість шести індикаторів, названих у таблиці, для виміру ефективності школи:

	Дуже важливо (%)	Досить важливо (%)	Недуже важливо /о/\ { /о)	Зовсім неважливо (%) Ґ0/\ (/о)	Не знаю (%)
% учнів, що закінчуть повну середню школу
% випускників школи, що стають сумлінними громадянами		і <, і ^
% випускників, що вступають до закладів вищої або спеціальної освіти
% випускників, що закінчують заклади вищої або спеціальної освіти				•
% випускників, що отримують роботу після закінчення середньої школи
Рівень виконання старшокласниками стандартизованих тестів

Від середніх цифр більше всього відрізняються відповіді "небілого" населення. представники якого вважають найбільш важливими показниками ефективності школи результати виконання стандартизованих тестів (65%), відсоток випускників. що вступають до коледжів (83%) та закінчують коледжі (86%).

4-Проблема виховання у дусі расової толерантності. Виховання у дусі взаєморозуміння та толерантності вважається одним з провідних завдань державної школи. Питання полягає у тому, чи ефективно вона реалізує це завдання,чиздійснює для його виконання необхідні кроки:

Додатки

	Загальні дані Опитувані не	Батьки дітей,	Батьки дітей, що
	мають дітей	що вчаться у	Вчаться у недер
		шкільного віку	державних	жавних школах
			школах
	98 (%)	92 (%)	98 (%)	92 (%),	98 (%)	92 (%)	98(%) | 92(%)
Так	62 -	50 і	62 . 44 1 64		57 47
Ні						ЗО |		<——51
Не знаю			13 | 30

Від загальної сукупності найбільше відрізняються відповіді ''небілого" населення: тільки 56% дали позитивну відповідь на запитання.

5.Проблема впливу школи на ставлення учнів до навчання. Запитання було поставлене батькам дітей, що навчаються у державних школах:

Школа спричинила навчання:

Школа спричинила навчання:	Батьки дітей, що навчаються в державних школах (%)
з бажанням
Ставлення до навчання як до неминучого обов'язку
Без бажання, з неохотою
не знаю

Це запитання також є індикатором ступеня ефективності діяльності школи. 6. Опитування містить цілий ряд запитань щодо ставлення громадськості до •розвитку недержавних шкіл шляхом введення шкільних ваучерів, тобто часткової або повної оплати навчання дітей у цих школах за рахунок громадських коштів.

	Так (%)	Ні (%)
шкільний ваучер може лише частково оплачувати навчання дитини у недержавній школі
шкільний ваучер повинен повністю оплачувати навчання дитини у недержавній школі

Отже, громадськість поділена у своєму ставленні до цього питання майже іавпіл. Прихильники розвитку "ваучерізації" вбачають у перевазі прихильності до часткової оплати навчання у недержавних школах за державний рахунок свою перемогу, а опоненти стверджують, що при перемозі такої позиції у виграші знову бу-іуть багаті, а не бідні.

". Батькам дітей, що відвідують державні школи, було поставлене запитання: