Воспитание и развитие дошкольников в процессе общения

КСР № 15

Цель: закрепить представления студентов об организации общения как вида деятельности, его средствах и формах. Сформировать представления о педагогическом общении, критериях его эффективности, видах и стилях.

Вопросы для самостоятельного изучения

1. Влияние общения на развитие личности ребенка.

2. Средства общения

3. Трудности общения дошкольников.

4. Роль взрослого в организации общения между детьми в различных видах деятельности.

5. Педагогическое общение, критерии его эффективности.

Задания для самостоятельного выполнения

1. Выпишите основные понятия темы и дайте им определения.

2. Используя знания, полученные в курсе возрастной психологии, составьте тезисы ответа на вопрос: «Роль общения в развитии и социализации ребенка дошкольного возраста»

3. Составьте схему, отражающую смысловые связи между понятиями темы: формы общения, мотивы общения, средства общения.

4. Перечислите основные функции, виды и стили педагогического общения.

5. Выпишите из учебника (Смирнов М.И. Общая педагогика в тезисах, дефинициях, иллюстрациях. М.,1999. С-184-185) перечень основных знаний и умений, направленных на повышение эффективности педагогического общения.

6. Составьте рецензию на статью Амонашвили Ш.А. Что такое педагогическое общение? // Смирнов М.И. Общая педагогика в тезисах, дефинициях, иллюстрациях. М.,1999. С193-194.

Задания по свободному выбору

1. Самостоятельно разработать правила общения педагога с ребенком:

– в процессе общения с ребенком воспитатель должен…

– в общении воспитателя с ребенком недопустимо….

(выполняется индивидуально или подгруппой (не более 5 человек). Если выполняется подгруппой, то необходимо оформить как наглядность).

Список литературы

1. Кан-Калик В.А. Техника педагогического общения. Педагогическое общение в работе учителей новаторов // Учителю о педагогической технике. /под ред. Л.И. Рувинского. М.,1987. С.14-62.

2. Панько Е.А. Психология личности и деятельности педагога дошкольного образования. Мн. 2005, Гл.3. Общение и развитие личности дошкольника. С.37-80.

3. Педагогика / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, А.И. Мищенко, Е.Н Шиянов. М.,1997.

4. Амонашвили Ш.А. Что такое педагогическое общение? // Смирнов М.И. Общая педагогика в тезисах, дефинициях, иллюстрациях. М.,1999. С193-194.

5. Смирнов М.И. Общая педагогика в тезисах, дефинициях, иллюстрациях. М.,1999.

6. Галигузова Л.И., Смирнова Е.О. Ступени общения: от года до шести. М.,1996.

Дошкольная дидактика

КСР № 16

Цель –закрепить знания о формах обучения дошкольников, формировать конструктивные умения составления конспекта занятия в детском саду.

Вопросы для самостоятельного изучения

1. Понятие организационных формах обучения дошкольников.

2. Типы и виды занятий в детском саду.

3. Экскурсия как форма организации обучения

Задания для самостоятельной работы

1. Выпишите основные понятия.

2. Составьте схему: Типы и виды занятий в детском саду»

3. Заполните таблицу «Специфика форм обучения дошкольников»

Форма организации обучения	Специфика
Дидактическая цель	Степень самостоятельности	Соотношение индивидуальной и коллективной работы	Особенности педагогического руководства
Индивидуальная
Групповая
Фронтальная

4. Составьте подробный конспект проведения занятия для детей среднего (старшего) дошкольного возраста, используя следующую схему:

· Цель и задачи занятия (программное содержание)

· Оборудование

· Ход занятия

- организация начала занятия

- основная часть занятия

- окончание занятия.

5. Подготовьте тезисы ответа на вопрос «Экскурсия как форма обучения».

Список литературы

1. Болотина Л.Р., Комарова Т.С., Баранов С.П. Дошкольная педагогика . – М., 1998. – С.133-140.

2. Васильева А.В. Совершенствование обучения в детском саду. – МН., 1980.

1. Дошкольная педагогика /под ред. В.И. Логиновой, П.Г. Саморуковой . –М., 1988. – Ч.2.
2. Козлова С.А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика. – М.,2007. – С.205-225.
3. Пасюк О.В. Дошкольная педагогика в схемах и таблицах. – М.2009. – С.116-121.
4. Усова А.П. Обучение в детском саду. – М., 1987.

Форма контроля – Конспект, контрольная работа

Воспитание гуманности

КСР 17

Цель –систематизировать знания и представления о методике воспитания гуманных чувств у детей дошкольного возраста, формировать умения решать педагогические ситуации.

Вопросы для самостоятельного изучения

1. Основные понятия темы

2. Роль различных видов деятельности в формировании гуманности

3. Методика воспитания гуманности у детей разных возрастных групп детского сада.

4. Программа «Дружные ребята» о воспитании гуманности у детей дошкольного возраста, ее структура и содержание.