Создание модели личности педагога.

Необходимым условием профессионального роста учителей должно стать овладение ими информационными технологиями на функциональном уровне. Одна из задач повышения квалификации учителей школы - освоение вопросов философии образования, механизмов реализации национального проекта и второго этапа модернизации образования, стандартов и критериев нового качества образования, сущности компетентностного подхода в образовании.

Становление учителя в личностном и профессиональном плане связано с формированием профессиональной позиции, ключевых педагогических компетенций.

Основные пути профессионально-личностных достижений учителя в научно-методической работе:

1) формирование индивидуального банка освоенных и применяемых методических приемов и педагогических технологий;

2) освоение роли учителя-предметника, классного руководителя, воспитателя;

3) продуцирование индивидуальных форм образовательной поддержки во взаимодействие с учениками;

4) системная самообразовательная работа через личностную целостность, рефлексивное прогнозирование, креативность, творчество.

В соответствии с концептуальной основой программы модель учителя лицея - творческая профессионально компетентная личность, осознающая смысл и цели образовательной деятельности, умеющая составлять целостную образовательную программу, наделённая способностью видеть индивидуальные качества учеников, способная к личностному творческому росту.

Конкурентоспособный педагог в условиях реализации программы повышения квалификации членов педагогического коллектива, направленной на повышение качества образования, должен обладать такими качествами, как педагогическая компетентность, педагогические способности, педагогическая направленность.

В совершенстве каждый учитель должен обладать профессиональными потребностями в образовании, направленными на развитие творческой личности:

-профессиональные знания, овладение способами научного творчества, педагогического исследования, диагностической деятельности и эксперимента;

-собственная концепция профессионального и личностного саморазвития;

-способность к непрерывному образованию: вариативность в образовании;

- профессиональная ориентация на реализацию актуальных и перспективных, ожидаемых и прогнозируемых образовательных потребностей;

-педагогическое мышление и рефлексия;

-педагогическое целеполагание;

-психолого-педагогическая культура.

Деятельность учителя заключается в непрерывном процессе обновления содержания образования, направленные на повышение качества образования.

Личные качества учителя должны постоянно совершенствоваться и обладать следующими качествами:

· социальный оптимизм;

· позитивная «Я – концепция»;

· мотивация к педагогической деятельности;

· ценностные ориентации, ценностное самоопределение педагога;

· адекватная самооценка;

· социальная толерантность;

· эмоциональная устойчивость.

План мероприятий по реализации Программы повышения квалификации членов педагогического коллектива

Организационный этап Создание и введение в деятельность школы программы повышения квалификации членов педагогического коллектива.	Заместители директора по УВР и НМР
Выявление уровня профессиональной компетентности и методической подготовки учителей через диагностику и проектирование индивидуальной методической работы (диагностика потребностей педагогических кадров в повышении своей квалификации, оценка профессиональных затруднений учителей).	Заместитель директора по УВР и НМР Руководители методических объединений Психологическая служба
Повышение квалификации и переподготовка кадров на базе ИРО
Развитие и совершенствование сложившейся модели методической службы школы, направленной на повышение педагогической компетентности учителя, его социальной мобильности.	Заместители директора по УВР, НМР Руководители методических объединений
Создание банка данных эффективности взаимодействия «учитель-ученик» как оценки социально- профессионального результата деятельности учителя	Заместители директора по УВР, НМР Руководители методических объединений
Технологический этап. Отработка методов, приемов, критериев, управленческих подходов в реализации программы повышения квалификации членов педагогического коллектива	Заместители директора по УВР, НМР Руководители методических объединений
Формирование творческих групп учителей, сориентированных на работу по следующим направлениям (планирование их деятельности): формирование профессиональной компетентности и социальной мобильности учителей-предметников; метод проектов в развитии личности учителя и формировании ключевых образовательных компетентностей; интеграция урочной и внеурочной деятельности в достижении нового качества образования; реализация программы преемственности как условие формирования ключевых образовательных компетентностей педагога.	Творческая (проблемная) группа Заместители директора по УВР, НМР Руководители методических объединений
Апробация новых форм и методов изучения и обобщения педагогического опыта учителя, его педагогического мастерства («Педагог года», «Лучший учебный кабинет», «Лучшие учителя России» в рамках ПНПО «Образование»)	Творческая (проблемная) группа Заместители директора по УВР, НМР Руководители методических объединений
Проведение целевых, проблемных, методических семинаров «Педагогическое проектирование: методология, теория, практика», «Проектирование урока», «Рабочая программа как нормативный документ, отражающий уровень профессиональной деятельности учителя»	Творческая (проблемная) группа Заместители директора по УВР, НМР Руководители методических объединений
Проанализировать эффективность взаимодействия «учитель-ученик» в учебно-исследовательской деятельности учащихся как нового подхода к оценке качества образования и в выборе предпрофильной подготовки учащихся.	Заместители директора по УВР, НМР Руководители методических объединений
Проанализировать эффективность взаимодействия «учитель-ученик» в учебно-исследовательской деятельности учащихся как нового подхода к оценке качества образования и в выборе предпрофильной подготовки учащихся.	Заместители директора по УВР, НМР Руководители методических объединений
Рефлексивно – обобщающий этап. Структура, методика и механизм управления непрерывным самообразованием и самореализацией учителя в рамках программы.	Заместители директора по УВР, НМР Руководители методических объединений
Анализ реализации целей, задач и результатов программы повышения квалификации членов педагогического коллектива, проектирование деятельности педагогического коллектива школы на новом этапе развития современного образования.	Заместители директора по УВР, НМР Руководители методических объединений
Обобщение и презентация опыта работы по обновлению целей, структуры содержания образования, использования новых технологий в достижении нового качества образования.	Заместители директора по УВР, НМР Руководители методических объединений