Семинар 29. Тема: Обучение монологической речи

Вопросы

1. Цели и задачи обучения монологической речи (МР).

2. Монологическая речь как вид речевой деятельности.

3. Комплекс подготовительных и речевых упражнений для обучения монологической речи:

а) на уровне сверхфразового единства (СФЕ);

б) на текстовом уровне.

4. Методика работы с содержательными и смысловыми опорами в обучении МР.

5. Способы и приемы контроля навыков и умений МР.

Практические задания

1. Изучите требования школьной программы к развитию у учащихся умений МР на разных этапах обучения и проследите, как меняются качественные и количественные показатели уровня владения монологической речью.

2. Проанализируйте литературу, выпишите основные умения монологической речи и соотнесите их с психолого-лингвистическими характеристиками МР.

3. Выпишите из предлагаемых упражнений те, которые обучают связности мысли и связности речи на сверхфразовом и текстовом уровнях.

4. Выберите из предложенных те опоры, которые в большей степени предназначены для обучения:

а) описанию;

б) повествованию;

в) рассуждению.

Литература

Новые государственные стандарты школьного образования по иностранному языку. – М. : ООО»Издательство Астрель» : ООО»Издательство Аст», 2004. – 380с.

Программа средней общеобразовательной школы // Иностранные языки. Мн.: НМ Центр, 1999. 110 с.

Гальскова Н.Д., Гез Н.И. Теория обучения ИЯ: Лингводидактика и методика: Учеб. пособие для студентов лингв. ун-ов и фак. ин.яз. высш. пед. учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2004. – 336 с.

Заремская С.И., Слободчиков А.А. Развитие инициативной речи учащихся. М., 1983. С. 17-25, 53-74.

Калинкина С.В. К концепции обучения монологическому высказыванию // ИЯШ. 1991. №1. С. 22-26.

Коновалова Л.С. Прием storytelling на уроках английского языка // ИЯШ. 1999. №1. С. 43-44.

Пассов Е.И. Основы коммуникативной методики обучения иноязычному общению. М., 1989. С. 176-183, 257-268.

Рогова Г.В., Рабинович Ф.М., Сахарова Т.Е., Методика обучения иностранным языкам в школе. М., 1991. С. 162-187.

Клементьева Т.В., Монк Б. Happy English. – М.: Просвещение, 1993.

Клементьева Т.В., Монк Б. Книга для учителя. – М.: Просвещение, 1992.

Верещагина И.В., Притыкина Т.А. Английский язык: Учебник для школ с углубленным изучением иностранного языка. – М.: Просвещение, 1994.

Верещагина И.В., Притыкина Т.А. Книга для учителя к учебнику английского языка для школ с углубленным изучением иностранного языка. – М.: Просвещение, 1991.

Семинар 30. Тема: Обучение говорению.

Вопросы

1. Составьте фрагмент урока по формированию монологических/диалогических умений на основе тексте и без него на примере одной из учебных тем УМК.

2. Предложите задания для контроля умений монологической и диалогической речи.

Литература

Новые государственные стандарты школьного образования по иностранному языку. – М. : ООО»Издательство Астрель» : ООО»Издательство Аст», 2004. – 380с.

Программа средней общеобразовательной школы // Иностранные языки. Мн.: НМ Центр, 1999. 110 с.

Гальскова Н.Д., Гез Н.И. Теория обучения ИЯ: Лингводидактика и методика: Учеб. пособие для студентов лингв. ун-ов и фак. ин.яз. высш. пед. учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2004. – 336 с.

Клементьева Т.В., Монк Б. Happy English. – М.: Просвещение, 1993.

Клементьева Т.В., Монк Б. Книга для учителя. – М.: Просвещение, 1992.

Верещагина И.В., Притыкина Т.А. Английский язык: Учебник для школ с углубленным изучением иностранного языка. – М.: Просвещение, 1994.

Верещагина И.В., Притыкина Т.А. Книга для учителя к учебнику английского языка для школ с углубленным изучением иностранного языка. – М.: Просвещение, 1991.

Семинар 31. Тема: Современный учебник иностранного языка.

Вопросы

1.Современные требования к построению учебных пособий.

2.Принципы, положенные в основу учебника. Соотнесите их с теми, которые указаны в Концепции и Программе по ИЯ.

3.Основные критерии анализа отечественных и зарубежных учебных пособий.

Практические задания

1. Вы – методист по иностранным языкам Института повышения квалификации учителей. Вы должны зачитать справку, которая составлена комиссией, анализировавшей работу школ по предыдущему варианту учебника. Особенно много замечаний комиссия сделала по комплексу упражнений для обучения устой речи. Укажите их.

При подготовке справки вам необходимо обратить внимание на:

- структуру учебника;

- тематику для устной речи и чтения;

- объем языкового и речевого материала, подлежащего усвоению;

- характер и последовательность упражнений, соотношение языковых, условно-речевых и речевых упражнений;

- наличие опор для обучения устной речи;

- объем текстов и их соответствие требованиям к обучению различным видам чтения.

2. Вы – учитель английского языка с большим стажем работы в школе, рецензент переработанного варианта учебника для 5-го класса. Вы считаете, что в рукописи, так же как и в предыдущем издании, не реализован один из важнейших современных принципов – принцип коммуникативности. Предложите пути его реализации относительно обучения языковому материалу и видам речевой деятельности, проиллюстрировав их примерами конкретных методических приемов и упражнений.

3. Вы учитель английского языка. В прошлом году вы вернулись из зарубежной командировки, где в течении трех лет преподавали русский язык. Вы привезли с собой учебники иностранных языков, изданные в разных странах. Рецензируя план-проспект одного из новых учебников, вы вносите свои предложения по его совершенствованию на основе анализа зарубежного опыта преподавания иностранных языков.

Для этого вам необходимо:

- Назвать пути и подходы к обучению иностранным языкам за рубежом, ведущие методические принципы.

- Ознакомить присутствующих с элементами содержания обучения (тематика- проблематика, образцы ситуаций, упражнений).

- Проанализировать структуру методического цикла уроков по теме-проблеме.

- Описать на свой методический опыт, помочь автору доработать предложенный план-проспект.

Литература

Новые государственные стандарты школьного образования по иностранному языку. – М. : ООО»Издательство Астрель» : ООО»Издательство Аст», 2004. – 380с.

Программа средней общеобразовательной школы // Иностранные языки. Мн.: НМ Центр, 1999. 110 с.

Клементьева Т.В., Монк Б. Happy English. – М.: Просвещение, 1993.

Клементьева Т.В., Монк Б. Книга для учителя. – М.: Просвещение, 1992.

Верещагина И.В., Притыкина Т.А. Английский язык: Учебник для школ с углубленным изучением иностранного языка. – М.: Просвещение, 1994.

Верещагина И.В., Притыкина Т.А. Книга для учителя к учебнику английского языка для школ с углубленным изучением иностранного языка. – М.: Просвещение, 1991.