Укажите виды речевой деятельности
Карта самостоятельной работы
Тема. ВВЕДЕНИЕ
Цель: обобщить и систематизировать знания студентов, касающиеся специфики обучения русскому языку в украинской школе, задачам и целям начального обучения русскому языку, основным приемам работы для предупреждения интерференции; развивать логическое мышление, педагогические способности студентов.
Оборудование: карты самостоятельной работы, методические рекомендации к выполнению самостоятельной работы МРВ-1, учебники русского языка, 2 класс (Гудзик И. Ф., Гурская В.В.), русский язык, 1 класс (Лапшина И.Н., Зорька Н.Н.), русский язык, 1 класс (Стативка В.И., Самонова Е.И.), учебные пособия для учителя начальных классов.
Литература.
1. Державний стандарт початкової загальної освіти // Початкова освіта. – 2011. - №18. – 46 с.
2. Русский язык. Программа для общеобразовательных учебных заведений. 1-4 классы / Навчальні програми для загальноосвітніх навчальних закладів із навчанням українською мовою. 1- 4 класи. – К.: Видавничий дім «Освіта, 2012. – С. 98-137.
3. Коваль А. П. Методика преподавания русского языка в школах с украинским языком обучения. – К.: Вища школа, 1989. - С. 3-17.
4. Коваль А. П. Специфика обучения русскому языку младших школьников. – К.: Рад. школа, 1990. - С. 3-20.
5. Вашуленко М. С. та ін. Навчання в 1 класі.- К.: Освіта, 1992. - С. 257.
6. Пахненко И.И. Методика преподавания русского языка в начальной школе с украинским языком обучения. – Сумы: Университетская книга, 2006. –
С. 20-37.
Cодержание самостоятельной работы
I. Тестовые задания по теме «Введение»
1. Укажите, какой государственный документ определяет содержание и объем обучения предмету «Русский язык», круг знаний, умений, навыков, подлежащих обязательному усвоению учащимися каждого класса:
а) «Государственный стандарт начального общего образования»;
б) «Программа по русскому языку»;
в) «Концепция обучения языкам национальных меньшинств общеобразовательных школах Украины».
2. Отметьте правильное утверждение:
а) «Курс русского языка в школах с украинским языком преподавания строится на раздельном обучении русскому языку и чтению по-русски»;
б) «Курс русского языка в школах с украинским языком преподавания строится на интегрированном обучении русскому языку и чтению»;
в) «Чтение не входит в содержание курса русского языка в начальной школе с украинским языком преподавания».
3. Укажите основные разделы программы:
1) Речевая линия;
2) … и т. д.
4. Укажите, каких разделов нет в программе курса русского языка для каждого класса:
а) «Речевая линия»;
б) «Языковая линия»;
в) «Язык и жизнь»;
г) «Правописание»;
д) «Графические навыки, техника письма, культура оформления письменных работ»;
е) «Социокультурная линия».
5. Определите последовательность расположения учебного материала в обучении младших школьников чтению и письму:
1) Интегрированное обучение чтению и письму. Язык. Правописание.
2) Обучение грамоте.
3) Устный практический курс.
6. Укажите, какой речевой линии соответствует данный текст,
объединив их попарно:
Речевая линия а) предусматривает формирование у школьников
сведений о языке и языковых умений, необходимых для практического пользования языком.
Языковая линия б) предполагает ознакомление школьников с нормами, регулирующими социальные отношения в обществе, формирование национального самосознания, представлений о культуре, обычаях других народов, умения соблюдать правила общественного поведения, налаживать и поддерживать контакты с носителями других культур.
3) Социокультурная линия в) предусматривает развитие всех видов речевой деятельности, умения учащихся пользоваться языком как средством общения, познания, влияния.
Укажите виды речевой деятельности.
1) Аудирование.
2) Пересказ текста
3) Говорение.
4) Понимание прослушанного.
5) Чтение.
6) Письмо.
8. Найдите четвертое лишнее.
Программа по русскому языку для начальных классов состоит из таких частей:
а) «Развитие устной речи»;
б) «Развитие письменной речи»;
в) «Обучение грамоте. Развитие устной и письменной речи»;
г) «Речь и язык. Правописание».
9. В чем состоит специфика обучения русскому языку в украинской школе?
1) Постоянная соотнесенность с родным (украинским) языком.
2) Изучение новых знаний, формирование умений и навыков.
3) Взаимодействие русского и украинского языков.
4) Актуализация и коррекция новых ЗУН.
10. Продолжите предложение «Коммуникативный подход к обучению предполагает...».
11. Что является основной целью начального обучения русскому языку?
1) Исследование более эффективных методов, форм, приемов обучения.
2) Создание прочной основы, необходимой для дальнейшего обучения.
3) Формирование коммуникативной компетентности, способности успешно пользоваться языком для решения различных жизненных задач.
4) Определение содержания обучения.
12. Перечислите задачи начального обучения русскому языку.
1) Формировать орфоэпические, графические и правописные умения.
2) … и т. д.
13. Укажите, какие из перечисленных ниже принципов являются:
1) общедидактическими;
2) специфическими для обучения русскому языку как неродному:
а) принцип воспитывающего и развивающего обучения;
б) принцип научности;
в) принцип опережающего развития навыков устной речи;
г) принцип индивидуального подхода к учащимся;
д) принцип связи теории с практикой;
е) принцип добровольности изучения языка.
14. Какие из перечисленных ниже методов являются основными на начальном этапе обучения русскому языку:
а) метод продуцирования речи;
б) операционный метод;
в) имитационный метод.
г) проблемный.
15. Соотнесите названия явлений, наблюдающихся при изучении второго языка, с описанием их сути:
1) транспозиция;
2) внешняя (межъязыковая) интерференция;
3) внутренняя интерференция:
а) перенесение элементов родного языка в изучаемый, тормозящее усвоение последнего;
б) положительный перенос знаний, умений и навыков из родного языка во второй;
в) подсознательное стремление обучаемых избегать в речи специфических признаков изучаемого языка на всех его уровнях.
16. Определите основные приемы работы для предупреждения интерференции:
1) Межъязыковое сопоставление.
2) Межъязыковое сравнение.
3) Межъязыковое противопоставление.
4) Межъязыковая аналогия.
17. Обозначьте соответствующими цифрами приведенные ниже слова, определив вид интерференции:
токар, боєць, дочка, риба, ехо, тігр, приехал до брата, скучаю за мамой, широкая путь, злой собака, смерзнуть, записувать, вересень, бурулька.
1) Звуковая.
2) Графическая.
3) Лексическая.
4) Словообразовательная.
5) Грамматическая.
18. Отметьте утверждения, соответствующие действительности:
а) «Создание условий для положительного переноса знаний, умений и навыков из родного языка во второй осуществляется с помощью языковой аналогии»;
б) «Предупреждению и преодолению отрицательного переноса языковых единиц из одного языка в другой способствует применение межъязыкового сопоставления (сравнения);
в) «Применение межъязыковой аналогии способствует актуализации знаний, умений и навыков по украинскому языку применительно к материалу русского языка»;
г) «При использовании иллюстративного словарного материала в межъязыковом сопоставлении первым помещается украинское слово»;
д) «В случае аналогии в грамматическом материале целесообразно помещать украинский термин первым».
19. Найдите четвертое лишнее.
К видам сопоставления относятся:
а) сопоставительные таблицы;
б) неявное сопоставление;
в) сопоставительные упражнения;
г) упражнения-переводы.
20. Среди перечисленных методов контроля в начальной школе выделите методы:
1) устной проверки;
2) письменной проверки;
3) практической проверки;
4) программированной проверки:
а) рассказ ученика;
б) графические задания;
в) беседа;
г) наблюдение;
д) перфокарты;
е) диктанты;
ж) тесты.
21. Укажите пути совершенствования системы обучения русскому языку как неродному в условиях украинско-русского двуязычия, основополагающим фактором которых является положительный перенос знаний, умений и навыков из родного языка в изучаемый:
а) организация переноса знаний, умений и навыков в процессе изучения сходного материала;
б) совершенствование методики использования приёма сопоставления;
в) укрупнение дидактических единиц изучаемого теоретического материала, в первую очередь сходного;
г) создание системы упражнений, обеспечивающей предупреждение и
преодоление интерферирующего влияния родного языка;
д) изменение соотношения времени на изучение теоретического материала и
работу по формированию языковых и речевых умений и навыков с целью увеличения времени на практическую работу.
II. Практические задания.
1. Опираясь на знания по педагогике, вспомните и перечислите общедидактические принципы обучения. Проиллюстрируйте на примере 2-3 принципов, как они преломляются в методике обучения русскому языку.