Жалпы білім беретін мектепте әдебиетті жанрлық және тарихи-хронологиялық жолдармен оқыту арасы

А)5-7-сыныптар арасы

В)8-9-сыныптар арасы

Ғ)10-11-сыныптар арасы

Жалпы білім беретін орта мектепте оқушыға көркем әдебиет қай тұрғыда оқытылады?

C) Сөз өнері ретінде

D) Оқиғаның көркем баяны тұрғысында

F) Суреткердің сұлу, әсем мәнер-машығы, өзіндік жаңалығы

Жалпы білім беретін орта мектепте әдеби білім берудің алғашқы кезеңі қай сыныптарды қамтиды?

B) 2-4-сыныптар

E) 5-6сынып

H) 7-сынып

Жамбыл Жабаевтың 7-сыныпта оқытылатын шығармалары...

A) «Аттандыру»

D) «Алғадай туралы әрбір ой»

E) «Атаның әлдиі»

Жан-жақты толық талдауда көркем туынды қалай қарастырылады

А)Алдымен көркем мәтін тұтастай оқылады

С)Сын-сараптаулар ескеріледі

G)Автордың идеялық тұжырымына мән беріледі

Жаңа мәліметпен,идеямен,жаңа мазмұнмен танысуға болады...

В)Ой толғаныста

D)Мағынаны тануда

Ғ)Пысықтауда

Зерттеу әдісінің мақсаты

A) Берілген білімнің ғылымилылығын арттыру

B) Қосымша материалдарды ғылыми ой елегінен өткізу

C) Өз бетімен ғылыми жүйеде ізденуге баулу

Киносценарий,инсценировканы талдаудың тиімді тәсілі

А)Әдеби мәтінді алдын-ала толық оқып шығу

С)Сын-мақалалармен терең танысу

Ғ)Экраннан,сахнадан күні бұрын зерттеп көріп алу

Кейіпкерді талдауға қажетті әрекет

А)Көркем мәтінді толық оқып шығу

В)Тура және жанама мінездемелер жасату

G)Оқиға суреттелген уақыт,заман тынысын жақсы ұғу

Көркем әдеби шығармашылық оқушыны баулиды.....

B) Әдептілікке, парасаттылыққа

E) Cұлулыққа, әдемілікке

G) Mейірбан-шапағаттылыққа

Көркем мәтінге жоспар жасауға кірісу...

A) Көркем мәтіннің мазмұнын білгеннен соң

B) Шығарманың айтар идеясын түсініп барып

C) Кейіпкерлер тұлғасын жете танығаннан кейін

Көркем мәтінді оқу барысында оқушыларды не қызықтырады?

C) Оқиғаның мазмұндық шытырман

F) Кейіпкерлердің келешек, соңғы тағдыры

H) Көркем мәтіндегі шиеленіс, тартыс

Көркем мәтінді талдау жолдары

A) Мазмұндық желісіне қарай

C) Кейіпкерлер болмыс-бітімін байқату

E) Жазушы стилін аңғарту

Көркем мәтінді сыныпта оқу әдістері

А) Рөлдерге бөліп оқу

D) Мәтіннің қажет жерін оқу

G) Нақыштап, мәнерлеп оқу

Көркем прозаның түрлерін оқыту ерекшеліктері

A) Алдымен әңгіме, повестердің мәтін мазмұнын тұтастай білу

C) Роман-эпопеяны толық оқып шығуды қадағалау

F) Көркем прозадағы кейіпкерлер тұлғасын дәлелдеп тану

Көркем сөз мәтінін мәнерлеп оқу қай сыныптарда жиі қолданылады?

А) IV сыныпта

B) V сыныпта

C) VI сыныпта

Көркем шығарманы оқытуда 13-14 жастағы балаларда көп байқалатын құбылыс?

А)«Олай емес»

D) «Білмеймін»

F) Үнсіздік

Көркем шығарманы талдау неден басталады?

А)Оны оқудан

С)Кейіпкерлер жүйесін танып білуден

Ғ)Эстетикалық-этикалық әсерін тұшынудан

Көркем шығарманы талдаудың тиімділігі?

A) Өзіндік пікірі қалыптасады

C) Ой-толғамы дамиды

G) Логикалық пайымы өседі

Көркем шығарманы тартымды ету амалдары

А)Мәнерлеп оқу

E) Мазмұнды сахналап көрсету

G) Еліктіре, қызықтыра әңгімелеу

Көркем шығарманы талдауда алғашқы жұмыс түрі:

А) Мәтінді оқудан өткізу

B) Мазмұнға жоспар құру

G) Жоспарға сай ауызша мазмұндату

Көркем шығарманың эстетикалық табиғатын таныту»(1975), «Әдебиет сабағында оқушылардың мәнерлеп оқу дағдыларын қалыптастыру»(1985), «Қазақ әдебиетін оқыту әдістемесінің ғылым ретінде қалыптасуы мен дамуы»(2004) деген оқулықтардың авторлары

B) Т.Ақшолақов

D) С.Тілешова

F) Б.Әрінова

Көрнекілік әдісі не үшін қажет?

A) Берілген білім мазмұнын бекіту үшін

D) Қызығушылық туғызып, ықылас-ынтаны күшейту үшін

G) Уақыт үнемдеу мақсатында

Көрнекіліктің тиімділігі неде?

A) Білім мазмұнын байытады

D) Көрсету арқылы бекітіледі

Е) Эмоцияға әсер етеді

Көруге негізделген көрнекіліктерге нелер жатады?