Тема: Теория образования (дидактика) и её основные категории. Тема: Дидактические теории и концепции

I-i, I

Вопросы к экзамену по теории обучения.

1 .Общая характеристика дидактики как базовой научной дисциплины педагогики.

2.Основные категории дидактики.

3 Образование как система и процесс.

4 Сущность процесса обучения, его основные характеристики,

5. Общая характеристика закономерностей обучения

6. [Дидактические принципы обучения, их характеристика.

J

7. Понятие содержания образования, его структура.

8. Проблемы отбора содержания образования.

9. Понятие содержания образования. Основные государственные документы,
отражающие содержание образования.

10. Понятие метода обучения и методического приема. Классификация
методов обучения.

11. Характеристика методов обучения. Выбор методов обучения.

■■<!

Wtf-

Активные методы обучения, их общая характеристика.

13;. Общая характеристика средств обучения.

14. Общая характеристика форм обучения.

15. Классно-урочная система обучения.

16. Урок как основная форма обучения.

17. Типы и структуры уроков.

18. Культура современного урока.

19. Современные подходы к проверке и оценке образовательных результатов.
2(1 Понятие и сущность технологии обучения.

21. Технология программированного обучения.

22. Технология проблемного обучения.

23. Технология развивающего обучения.

24. Технология модульного обучения.

25. Технология личностно-ориентированного обучения.

Контрольные работы по теории образования.

Тема: Теория образования (дидактика) и её основные категории. Тема: Дидактические теории и концепции.

Литература:

1. Ги Лефрансуа. Прикладная педагогическая психология - СПб., 2003.

2. Куписевич Ч. Основы общей дидактики. - М., 1986.

3. Оконь В. Введение в общую дидактику. - М.. 1990.

4. Хуторской А. В. Практикум по дидактике и современным методикам
обучения. - СПб., 2004.

Тема: Образование как многоаспектный процесс.Литература:

1. Гершунский Б. С. Менталитет и образование. - М.. 1996.

2. Гинецинский В. И. Знание как категория педагогики. - М., 1989.

3. Гуревич |П. С. Психология и педагогика. - М., 2004.

4. Казанская В. Г. Педагогическая психология. - СПб., 2003.

5. Сериков В. В. Образование и личность. Теория и практика проектирование

образовательных систем. - М., 1999. Тема: Сущность процесса обучения.Литература:

1. Гинецинский В. И. Знание как категория педагогики. - М., 1989.

2. Гусинский Э. Н., Турчанинова Ю. И. Введение в философию образования.
- М., 2000.

3. Оконь В. Введение в общую дидактику. - М.. 1990.

4. Талызина Н. Ф. Педагогическая психология. - М., 1998.
Тема: Закономерности обучения.

Тема: Принципы и основные правила обучения.Литература:

1. Краевский В.В. Общие основы педагогики, - М,, 2003,

2. Оконь В. Введение в общую дидактику. - М.. 1990.

3. Подласый И. П. Продуктивная педагогика. - М.. 2003.

4. Хуторской А. В. Практикум по дидактике и современным методикам
обучения. - СПб., 2004.

Тема: Методы и приёмы обучения.Литература:

1. Гузеев В. В. Методы и организационные формы обучения. - М.. 2001. -
128 с.

2. Кавтарадзе Д. И. Обучение и игра. Введение в активные методы обучения.
-М.. 1998.

3. Кларин М. В. Инновации в мировой педагогике: обучение на основе
исследования, игры и дискуссии. - Рига, 1995.

4. Ксензова Г. Ю. Перспективные школьные технологии - М.. 2001.

5. Оконь В. Введение в общую дидактику. - М.. 1990.
Тема: Применение метода проектов в современном обучении.
Литература:

1. Образовательные технологии (из опыта развития глобального мышления
учащихся) / под ред. Ю. Н. Кулюткина. - СПб.. 2002. - №67.

2. Сергеева И. С. Как реализовать компетентностный подход в обучении //
Преподавание истории и обществознания в школе. - 2004. - №3.

3. Тарасова Н. В. Проектная работа по истории // Преподавание истории и
обществоведения. - 2004. - №3. - с. 40.

Тема: История развития организационных форм обучения. Тема: Урок как основная форма обучения. Тема: Нетрадиционные (нестандартные) уроки.Литература:

1. Древе У., Фурманн Э. Организация урока. Век X. Оценки и отметки. -
1984.

2. Махмутов М. И. Современный урок. - М.. 1985.

3. Оконь В. Введение в общую дидактику. - М.. 1990.

4. Онищук В. А. Урок в современной школе. - М.. 1986.

5. Тучкова Т. У. Урок как показатель грамотности и мастерства учителя. -
2003.

6. Щуркова Н. Е. Культура современного урока.

7. Яковлев Н.М., Сохор А.М. Методика и техника урока в школе. - М.,
l985.

Тема: Общая характеристика средств обучения.Литература:

1. Гузеев В. В. Методы и организационные формы обучения. - М.. 2001. - 128
ӕ.

2. Гузеев В. В. Педагогическая техника в контексте образовательной
технологии.- М., 2001.

3. Оконь В. Введение в общую дидактику. - М.. 1990.
Тема: Активные методы обучения.

Литература:

1. Гузеев В. В. Методы и организационные формы обучения. - М.. 2001. -
128 с.

2. Кавтарадзе Д. И. Обучение и игра. Введение в активные методы обучения.
-М.. 1998.l92 с.

3. Кларин М. В. Инновации в мировой педагогике: обучение на основе
исследования, игры и дискуссии. - Рига, 1995.

4. Ксензова Г. Ю. Перспективные школьные технологии - М.. 2001.

5. Оконь В. Введение в общую дидактику. - М.. 1990.
Тема: Игра как средство обучения.

Литература:

1. Кавтарадзе Д. И. Обучение и игра. Введение в активные методы обучения.
-М.. 1998.|92 с.

2. Кларин М. В. Инновации в мировой педагогике: обучение на основе
исследования, игры и дискуссии. — Рига, 1995.

3. Николенко Л. А. На пути к личности. - Рига, 2002.
Тема: Самостоятельная работа учащихся на уроке и дома.
Литература:

1. Орлов В.И. Активность и самостоятельность учащихся // педагогика. -
1998._C.44_48.

2. Пуйман С.А. Педагогика. - Минск, 2001. - С.133.
Тема: Понятие и сущность технологии в обучении.