Основная часть. Рассматривание и сравнение строительного материала

На столе воспитателя лежат строительные формы: кубы, ворота (арка), кирпичи, длинные и короткие дощечки и палочки.

Воспитатель, вызывая к себе детей, просит найти короткую (длинную) дощечку, короткую (длинную) палочку, предлагает назвать предмет и его качество: короткая палочка, длинная дощечка. После этого воспитатель просит взять со стола любой предмет и сказать, каков он по ширине (несколько ответов), показывает, как можно сравнивать предметы: приставить их друг к другу, приложить один к другому и т. д.; потом педагог убирает дощечки и палочки, отодвигает стол.

Рассматривание сюжетной картины.

Воспитатель (обращает внимание детей на картину «Дети играют в кубики»). Девочка сделала большие ворота. (Просит показать ворота, которые сделала девочка.) Нравятся ли вам ворота? (Вызывает ребенка построить такие же на столе, предлагает сравнить ворота, сде­ланные ребенком, с теми, что на картине, и дает образец высказывания.) Сверху ворота крас­ные, а внизу желтые. Мальчик построил красные ворота. Что построил мальчик? (Хоровой и ин­дивидуальные ответы.) Мальчик в полосатой рубашке везет кубики. Зачем мальчик в полосатой рубашке везет кубики? (Будет строить, отдаст ребятам и т. д.) Что еще вы видите на карти­не? (Ответы детей.) Хорошо играть в кубики, интересно! Мальчик в черных штанишках по­строил высокую башню. Красивая получилась башня! Снизу желтая, а вершина - острая, крас­ная. Девочка помогает ему. Она сделала ворота. Мальчик в полосатой рубашке - шофер. «Бип-бип! - сигналит он детям. - Я вам еще кубиков привез».

Закончив рассказ, воспитатель приглашает детей подойти к картине и рассмотреть ее. Поощряет попытки построить такие же башню и ворота, как на картине.

Физкультминутка

Буратино потянулся,

Раз - нагнулся,

Два - нагнулся.

Руки в стороны развел,

Ключик, видно, не нашел.

Чтобы ключик нам достать,

Нужно на носочки встать.

Выполняют движения в соответствии с текстом.

Жест сожаления. Повороты вправо-влево. Руки вверх, подъем на носки.

4. Игра «Разноцветные кубики».

Цели: учить детей фиксировать внимание на цветовых свойствах предметов, формировать у них простейшие приемы установления тождества и различия цветов однородных предметов; учить различать и называть цвета: желтый, черный; понимать слова: «цвет», «такой же», «раз­ные»; формировать способность детей повторять простые и более сложные фразы.

Воспитатель показывает детям 3 кубика черного и 3 кубика желтого цвета, перемешивает их произвольно. При этом объясняет, что кубики разных цветов. Затем предлагает положить кубики одного цвета в одну сторону, другого цвета в другую сторону. Сначала воспитатель вы­полняет эти действия сам, спрашивает детей, куда положить кубики того или иного цвета.

Так, показав детям желтый кубик, воспитатель спрашивает, где лежит кубик такого же цве­та, куда его надо положить. Затем прикладывает желтый кубик вплотную к черному и гово­рит, что они разные, после этого прикладывает желтый кубик к желтому и поясняет, что они одинаковые. Так воспитатель раскладывает первые две пары кубиков. При сортировке третьей пары предлагается кому-либо из детей подойти к столу воспитателя, показать, куда надо по­ложить кубик одного, потом другого цвета. Затем дети поочередно выполняют задание, рас­кладывают по одной паре кубиков. Для того чтобы все были обеспечены достаточным количе­ством материала, можно взять другие цветовые сочетания кубиков. Используются следующие сочетания цвета: красный - синий, желтый - фиолетовый, оранжевый - зеленый, синий - белый, черный - желтый. После этого каждому ребенку раздается индивидуальный материал для груп­пировки (по 5 кубиков одного и 5 кубиков другого цвета, перемешанных произвольно). Чтобы ис­ключить подражание друг другу при выполнении задания, детям, сидящим рядом, дают кубики разных цветов. Детям, быстро справившимся с заданием, можно дать еще 10 кубиков нового цветового сочетания.

Рефлексия.

Дети могут, используя строительные формы - кубы, ворота (арка), кирпичи, - построить башню, ворота. С занятия дети уходят, сложив свои кубики в коробки.

«ВЕТЕР ПО МОРЮ ГУЛЯЕТ...»

(отрывок из сказки А. С. Пушкина «Сказка о царе Салтане»). МОРЕ

Виды детской деятельности:игровая, коммуникативная, познавательно-исследователь­ская, музыкально-художественная, продуктивная, восприятие художественной литературы.

Цели:познакомить с отрывком из сказки А. С. Пушкина «Сказка о царе Салтане», продол­жать учить рассматривать рисунки-иллюстрации, рассказывать с помощью воспитателя, что на­рисовано на картине; обогащать речь; совершенствовать умение работать с красками, упражнять в рисовании волнистых линий; учить двигаться в соответствии с характером музыки, начинать движение с первыми звуками музыки.

Планируемые результаты:участвует в беседе о видах транспорта, выражает эмо­циональную отзывчивость на отрывок из сказки А. С. Пушкина «Сказка о царе Салтане» «Ветер по морю гуляет...»; проявляет активность при исполнении музыкально-ритмических движений под русскую народную плясовую мелодию «Из-под дуба...»; владеет основными движениями при выполнении упражнения «Игра с корабликом», принимает активное участие в продуктивной деятельности (рисование моря).

Материалы и оборудование: иллюстрации к сказке, сюжетные картинки, игрушка кораблик, плоскостная фигурка кораблика из бумаги, таз с водой, мольберт, краски, кисть, стакан с водой, салфетка, лист бумаги.

Содержание организованной деятельности детей

Организационный момент.

Воспитатель (держит в руках кораблик-парусник). Когда нам с вами нужно куда-то по­ехать в городе, на каком транспорте мы это можем сделать? (Ответы детей.) Да, в городе мож­но ездить на машине, на автобусе, на трамвае и т. п. (показывает сюжетные картинки). А если нам нужно переплыть реку? На каком транспорте мы это сделаем? (Ответы детей.) Тут нам по­требуется лодка. (Показывает картинку.) А вот переплыть море, где ветер поднимает высокие волны, можно только на большом корабле. Вот, например, на таком. (Показывает кораблик.)

2. Основная часть. Чтение стихотворения.

Воспитатель. Как видите, кораблик этот не простой. Это парусник. Ветер дует в паруса,

и корабль плывет туда, куда направит его человек. Послушайте стихотворение про парусный ко­рабль. (Читает стихотворение А. С. Пушкина «Ветер по морю гуляет», затем показывает де­тям иллюстрацию к нему.) Покажите, где на картинке нарисовано море? Какого оно цвета? По­кажите на картинке волны и корабль, плывущий среди них. А где у кораблика паруса?

Игра с корабликом.

Задание: показать, как ветер дует в паруса и поднимает волны.

Дети дуют в паруса кораблика. Можно пустить кораблик в воду. Кто-то будет дуть в па­руса, кто-то на воду, делая волны.

Воспитатель. Вот как разбушевалось наше море! Но моряки на корабле не испугались и доплыли до берега. Моряки - народ веселый. Поэтому, как только они вышли на берег, они тут же пустились в пляс. Слышите, музыка уже заиграла. Давайте и мы потанцуем вместе с ними.