Проза в детском чтении: А. Погорельский, В.Ф. Одоевский

Антоний Погорельский (1787-1836)

Погорельский был воспитателем своего племянника, будущего писателя А.К. Толстого, которому и рассказал историю о черной курице, послужившую основой сказки. В ней совмещены две традиции. Фантастическое начало и в некотором смысле двоемирие в сказке связано с романтизмом (что не удивительно: Погорельский был лично знаком с Гофманом), а описания переживаний мальчика изображены реалистически. «Черная курица» создана в эпоху, переломную для истории литературы, когда Романизм достиг зенита, вытеснив остатки сентиментализма, а за ним шагал уже нарождающийся реализм. Но в ДЛ существовал еще сентиментализм. Погорельский вошел в историю ДЛ как зачинатель Романтизма в прозе. «Черная курица» - произведение романтическое. Но с оттенками сентиментализма (чувствительность Алеши) и реализма (реальность петербургского быта, городской пейзаж)

В сказке точно воссоздается процесс взросления ребенка, его попытка решить непростую нравственную задачу. Его душевному миру присуща двуплановость: ребенок легко переходит из мира фантазии в мир реальности, где он несет ответственность за свои поступки. Образ Алеши открывает целую галерею детских образов позднейшей литературы. «Впервые после «Рыцаря нашего времени» Н. Карамзина героем произведения стал ребенок».

Секрет очарования волшебной повести «Черная курица» в важности темы, в художественном мастерстве писателя, в глубоком понимании детского возраста, в тонком педагогическом чутье автора. В повести собран весь комплекс нравственных качеств, без которых немыслима подлинная человеческая личность, которая составляет идейную сущность повести. В развитии событий, в ходе изложения, в поступках героев соблюдается строгая логика, верность правде жизни и чувство меры. В центре внимания автора находится главный герой. Все остальные - показаны в той мере, насколько это необходимо для более полного раскрытия образа Алеши.

На все события автор смотрит глазами ребенка, но в то же время рассказывает о них как взрослый. Каждый шаг гл. героя и поступки остальных мотивированы, подготовлены предшествующими событиями. В сюжете нет резких скачков. Сюжет и композиции построены в расчете на маленького читателя. Автор избегает отвлеченной информации , а все дает через конкретные детали и факты.

Главная заслуга Погорельского перед детской литературой в том, что он понимал природу детей, умел ненавязчиво, тактично воздействовать на юных читателей без дидактики и нравоучений. Книга по прежнему помогает нравственному и эстетическому воспитанию маленьких читателей.

Владимир Федорович Одоевский (1803-1862)

В историю ДЛ Одоевский вошел как автор непревзойденных научно-художественных произведений и сказок. Однако, произведения для детей были частью многосторонней деятельности этого талантливого человека. Он занимался благотворительной, просветительской, педагогической деятельностью, издавал книги для народного чтения.

Главной задачей воспитания и образования считал развитие умственных способностей и самостоятельности. Задача педагога – научить ребенка мыслить, обдумывать полученные знания, видеть внутренние связи между ними, вооружить навыками самостоятельной работы.

В.Г. Одоевский издал при жизни шесть детских книг. «Городок в табакерке», «Сказки и рассказы дедушки Иринея», «Сборник детских песен дедушки Иринея», «Детская книжка для воскресных дней». В детской литературе он выступал как прозаик.

Материал для своих рассказов он черпал из окружающей жизни, близкой и знакомой детям.

Лучшими произведениями автора для детей являются «Городок в табакерке» и «Мороз Иванович».

В научной сказке «Городок в табакерке» Одоевский выступает новатором, впервые создавшим в высшей степени детское научно-художественное произведение. ( его относят к просветительскому реализму) Кроме основного сюжета здесь нет другой сюжетной линии. При этом знания как бы отступают на второй план. Ребенок даже не замечает, что он читает книгу о работе механизма, а полагает, что он следит за приключениями мальчика. Все увиденное Мишей в городке Динь-Динь заставляет думать, самостоятельно искать и находить ответы на возникающие вопросы. Образ ребенка не является носителем главной идеи. Эту роль играет пружина, которая двигает сюжет.

Т. О., сюжет, отдельные события, персонажи и их характеры, занимательные подробности – все тут создано в расчете на детское восприятие, с учетом интересов ребенка. Этому соответствует и язык, в котором чувствуются интонации живой речи. Сюжет однолинейный, развивается плавно, нет сложных синтаксических конструкций. Все это дает основание считать «Городок» классическим и до сих пор непревзойденным научно-художественным произведением для детей младшего возраста.

«Мороз Иванович»- второе произведение автора, являющееся популярным в чтении малышей. Главной темой сказки является труд, а задачей – воспитание трудолюбия. Исходя из этого строится сюжет. Это литературная сказка, но в ней использованы мотивы, приемы, стилистические обороты народной сказки. Герои показаны в противопоставлении. Много народных слов. Автор пытается внушить детям свои благотворительные идеи. Одоевский пытается облагородить свою сказку, освободить ее от грубости, создать приятное чтение.

Творчество Одоевского оказало огромное влияние на жанр научно-художественной сказки и очерка. Он показал пример всесторонней и бескорыстной заботы о детях и чуткого отношения к ним.