Выполнение графического задания

6. Итог.Сегодня мы узнали, что люди общаются друг с другом с помощью речи. Речь состоит из предложений. Кто запомнил, что такое предложение? (Это связанные между собой слова, выражающие законченную мысль.) Из чего состоит предложение? (Из слов) А слоги? (Из звуков)

РАЗВИТИЕ РЕЧИ. ПОДГОТОВКА К ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ И ПИСЬМУ

Дата «___» __________ ______ ________________

Группа/класс

Занятие 7

Грамота. Звук [а], Буквы А, а

Цель:

• учить выделять звук [а] в словах, находить его место (начало, середину, конец слова);

·дать понятие «гласный» звук;

·дифференцировать понятия «звук» - «буква»;

·познакомить с правилом написания большой буквы;

·совершенствовать навыки слого-звукового анализа, постановки ударения;

·закрепить знания о предложении;

·учит читать звукоподражания с буквой А;

·развивать речевой слух, зрительное восприятие, внимание, мелкую моторику;

• воспитывать самостоятельность, активность. умение делать логические выводы

Ход занятия

1. На этом уроке у нас будет помощник. А кто, вы угадайте.

Всех на свете он добрей.

Лечит он больных зверей.

Он известен, знаменит,

Это доктор ... (Айболит),

По сюжетному рисунку составляется рассказ про Айболита, который лечит животных. Содержание рассказа дополняется ответами на вопросы: Под каким деревом сидит доктор? Какая птица нарисована рядом? Какие цветы растут под деревом?

--Что записано под рисунком? (Предложения)

-- Чем различаются эти предложения? (В конце предложений стоят различные знаки препинания.) Предложения должны произноситься с разной интонацией.

--В каких случаях люди произносят эти предложения? (Дети разыгрывают по парам маленькие сценки, предварительно распределив роли.)

Из составленного рассказа выделяется предложение, состоящее из трех слов, например: Айболит вылечил верблюда. Это предложение соотносится со схемой, которую учитель чертит на доске. Какое слово первое? Айболит, Второе? Вылечил. Третье? Верблюда.

2. 1. С какого звука начинается имя доктора? (Со звука [a])

--Как вы думаете, какова же тема нашего урока? (Звук [а], буквы А, а) --Вот и первое задание от нашего доктора, а за каждый правильный ответ доктор дает витамин. Кто хочет был, здоровым и получить витамины?

(Учитель раздает красные фишки из коробки, на которой написано «Витамин А»)

--Назовите картинки, которые вы видите, (Овца, коза, аисты)

-- Найдите лишнее слово по нескольким признакам (Из данных слов можно исключить слово аисты. Аисты - это птицы, а овца и коза –домашние животные. Слово аисты обозначает много предметов, а слова овца и коза один предмет. В слове аисты ударение падает на первый слог, а в словах овца и коза – на второй. В слове аисты пять звуков, а в словах овца и коза по четыре звука. В слове аисты три слога, а в словах овца и коза по два.)

2. Артикуляция звука. Произнесите слово аисты, Назовите первый звук: [а]. Произнесите несколько раз звук [а]. Когда мы произносим звук [а], то рот широко открыт; язык лежит за нижними зубами. Звук произносится с голосом. Воздушная струя не встречает на своем пути преград. Звуки, которые произносятся с голосом и не встречают во рту преград, будем называть гласным. Квадратики в звуковых схемах, которые обозначают гласные звуки, будем

обозначать красным цветом.

3. Характеристика звука. Звук [а] - гласный, Приведите примеры начинающихся со звука [а], А вот и наш любимый доктор Айболит. Он своим очень важным делом - лечит зверей. Вот и еще одно задание от наше доктора. Айболит хочет проверить, хорошо ли слышат ушки ребят. Произнесите названия животных, в которых есть звук [а], обведите

3. 1. С каким звуком мы сегодня познакомились?

(Со звуком [a]. Я вам покажу знак-букву, которым обозначается звук [a]. (Показ буквы)

--Чем отличается звук [а] и буква А? Звук мы сказали, т.е. произнесли и услышали, а букву написали и увидели. Звуки мы слышим и произносим, а буквы мы пишем и видим.

Физминутка «Аист»

Лист, аист длинноногий,

Покажи домой дорогу.

Топай правого ногой,

Топай левою ногой,

Снова правою ногой,

Снова левою ногой,

Вот тогда придешь домой.

2. Анализ образа буквы «А, а» - печатная, двух видов: большая и маленькая.

Для чего нужна большая буква? С большой буквы пишутся имена и фамилии людей. Первое слово в предложении также пишется с большой буквы (поэтому мы обозначаем его прямоугольником с черточкой),

IV.1. Рассмотрите подпись под рисунком(с. 24). Прочитать гласные буквы, это значит, надо их назвать. Индивидуально и хором читают предложения А-а-а! А-а-а. Объясняют их смысл и находят нужную интонацию, (Айболит просит зверей открыть рот и произнести: «А-а-а!», У акулы болят зубы, и она произносит монотонно «А-а-а. А-а-а.»)

2. А как он лечит зверей? (Дает лекарство и витамины.) Кто хочет быть здоровым, должен получать витамины. А вы знаете, какой витамин очень полезен для глаз и укрепляет зрение? Это витамин А. А где его можно найти, давайте посмотрим на рисунки (арбуз, ананас, абрикос).

- Как назвать одним словом? (Фрукты)

3. Вот и следующее задание от нашего доктора:

-Соедините рисунки со звуко-буквенными схемами.

- Сколько слогов в каждом слове? (Дети выделяют в тетради.)

– В каждом ли слоге есть звук [а]?

- Поставьте ударение в словах.

-- В каких словах слог со звуком [а ] является ударным?

-- Чем отличаются эти схемы от тех, которые встречались на предыдущих, страницах? (К звуковым схемам слов присоединились буквы.)

-- По мере знакомства с буквами эти схемы будут заполняться все больше и больше, и наконец, мы сможем прочитать все слово, записанное буквами, а пока вместо них стоят пустые клеточки.

--Итак, мы познакомились, с буквой «а», которая может быть частью слова и даже встречаться в слове несколько раз.