Омашняя тетрадь для закрепления звуков с— съ.

ББК 74.37

© Жихарева-НоркинаЮ.Б., 2004

© ООО «Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС», 2004

© Серия «Коррекционная педагогика» и серийное оформление. ООО «Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС», 2004

© Художественное оформление. ООО «Гуманитарный издатель-
ISBN 5-691-00880-3 ский центр ВЛАДОС», 2004

© Макет. ООО «Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС»,
ISBN 5-691-01363-7(Вып.5) ₂004

Учебное издание Жихарева-Норкина Юлия Борисовна

ДОМАШНЯЯ ТЕТРАДЬ ДЛЯ ЛОГОПЕДИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ С ДЕТЬМИ

Пособие для логопедов и родителей В 9 выпусках

Выпуск 5 Звуки С—СЬ

Зав. редакцией В.Н. Павлова; редактор О.Л. Заржецкал;

зав. художественной редакцией ИЛ. Пшеничников; художник обложки M.JI. Уранова; художник Е.В. Галъдяева; компьютерная верстка Е.В. Голоскова; корректор Л.И. Трифонова

Отпечатано с диапозитивов, изготовленных ООО «Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС».

Лицензия ИД № 03185 от 10.11.2000.

Санитарно-эпидемиологическое заключение

№ 77.99.02.953.Д.005490.08.04 от 26.08.2004.

Сдано в набор 17.09.03. Подписано в печать 20.08.04.

Формат 60*90/8. Печать офсетная. Бумага офсетная. Усл. печ. л. 16,0.

Тираж 10 000 экз. (1-й завод 1-5 000 экз.).

Заказ № 3846.

Гуманитарный издательский центр БЛАДОС.

119571, Москва, просп. Вернадского, 88,

Московский педагогический государственный университет.

Тел. 437-11-11, 437-25-52, 437-99-98: тел./факс 735-66-25.

E-mail: [email protected]

http://www.vlados.ru

ГУП РК "Республиканская типография им. П. Ф. Анохина", 185005, г. Петрозаводск, ул. Правды, 4

Предисловие

УВАЖАЕМЫЕ ВЗРОСЛЫЕ!

Вваших руках одна из тетрадей ком­плекта пособий по закреплению произно­шения звуков, поставленных логопедом. Комплект состоит из 9 тетрадей:

1. Домашняя тетрадь для закрепления
звука л.

2. Домашняя тетрадь для закрепления
звука ль.

3. Домашняя тетрадь для закрепления
звука р.

4. Домашняя тетрадь для закрепления
звука рь.

омашняя тетрадь для закрепления звуков с— съ.

6.Домашняя тетрадь для закрепления
звуков з—зь, ц.

7. Домашняя тетрадь для закрепления
звуков ш, ж.

8. Домашняя тетрадь для закрепления
звуков ч, щ.

9. Домашняя тетрадь для закрепления
звуков т—ть, д—дъ.

В этих тетрадях представлен большой речевой материал для занятий по авто­матизации звуков, который подобран на основе дидактических принципов доступности, последовательности и на-

глядности. Он может быть использован в работе с детьми в возрасте от 4,5 до 8 лет, как обученными грамоте, так и не умею­щими читать, с различными речевыми нарушениями и задержкой психическо­го развития. Сюда же вошли упражнения для развития органов артикуляционного аппарата (губы, язык, нижняя челюсть) и мелкой моторики (кисти и пальцы рук).

Большое внимание уделяется разви­тию связной речи: умению составлять предложения, пересказывать, составлять рассказы, закреплению представлений об окружающем мире и развитию граммати­чески правильной речи.

Тетрадь снабжена иллюстративным материалом, который способствует реше­нию коррекционных задач:

— совершенствование мелких движе­
ний пальцев рук;

— подготовка руки к письму;

— улучшение зрительного внимания
и памяти;

— развитие пространственной ориен­
тировки;

— закрепление знаний об окружаю­
щем;

— совершенствование грамматической
стороны речи.

КАК ПОЛЬЗОВАТЬСЯ ПОСОБИЕМ

Книга предназначена для логопедов, а также родителей, чьи дети занимаются с логопедом. В ней редставлен обширный речевой материал по автоматизации зву­ков с, сь, и дифференциации звуков с—ш, сь—щ: это специально подобранные сло­говые упражнения, слова, предложения, чистоговорки, потешки, стихи, рассказы. Кроме того, в пособие включены задания, побуждающие ребенка к самостоятельному говорению (а не повторению за взрослым). Большое количество картинок не только заинтересует ребенка, поможет ему в ов­ладении устным материалом, но и подгото­вит его руку к письму, разовьет внимание, навыки пространственной ориентировки.

В эту тетрадь вошли занятия по ав­томатизации звуков с, сь и занятия, посвященные дифференциации звуков с — ш, сь — щ, а также стихотворения для заучивания наизусть, тексты, за­дания на самостоятельное составление рассказов по опорным словам и комп-

лексы артикуляционной и пальчиковой гимнастики.

Сначала рекомендуется просмотреть и затем проработать с ребенком комп­лексы упражнений артикуляционной и пальчиковой гимнастики. Упражнения пальчиковой гимнастики полезны всем детям, особенно тем, укого нарушена мелкая моторика. Эти упражнения лучше включать в середину занятий.

После того как звук будет поставлен, работу по его автоматизации можно начи­нать с первого занятия или с третьего (в зависимости от методики).

Дети, не умеющие читать, выполняют задания устно.

Не надо стремиться выполнить все упражнения данного занятия за один раз. Разумнее распределить материал на несколько частей и работать над ним постепенно. После 10-11занятий можно читать и пересказывать тексты, учить стихотворения.

ОРГАНИЗАЦИЯ ЗАНЯТИЙ

Для большей эффективности занятий необходимо создать для их участников благоприятные условия. Во-первых, под­готовьте ребенка психологически к бу­дущей деятельности. Он должен понять, что надо говорить правильно и этому надо учиться. Настройте его на долгую, труд­ную, но интересную работу. Во-первых, приготовьте место для занятий: небольшой стол, два стула одинаковой высоты. Для выполнения упражнений для языка и пос­ледующей отработки звуков понадобится зеркало. Оно должно быть такого размера, чтобы ребенок мог видеть в нем свое лицо. Будет еще лучше, если вы сядете вдвоем перед большим зеркалом.

Желательно проводить занятия систе­матически, не менее трех раз в неделю. Длительность одного занятия не долж­на превышать 30 мин. Вот возможный план такого занятия: артикуляционная гимнастика — 5-7 мин, отработка звука (постановка, работа над речевым мате­риалом) — 10 мин, пальчиковая гим­настика — 5-7 мин, отдых — 2-3 мин, продолжение отработки звука (раскра­шивание) — 7-15 мин. Эта схема лучше всего подходит для 5-6-летних детей. Если же занимается 4-летний малыш: или ребенок с ослабленной нервной системой, занятие можно сократить до 15-20 мин.

Есть несколько правил поведения взрослых и детей на занятии:

— не приступать к занятию в дурном
настроении: нельзя показывать ребенку
свое нежелание заниматься;

— если у ребенка что-то не получается,
не кричите на него, не настаивайте на вы­
полнении, а договоритесь о том, когда он
попытается выполнить задание еще раз;

— не бросайте начатое; если не получа­
ется какое-то задание, возьмитесь за другое,
а к первому обязательно вернитесь позже:
нельзя оставлять ребенка с чувством, что
можно что-то не доделать.

Кроме того, необходимо учитывать некоторые особенности проведения отде­льных видов работы. На начальном этапе

важно подготовить язык для постановки звуков. Поэтому основное внимание уде­ляется артикуляционной гимнастике. Выполнение ее может занять 10-15 мин. Ребенок должен хорошо освоить основной комплекс упражнений. Если при этом воз­никают большие трудности, то использу­ются дополнительные артикуляционные упражнения, способствующие повыше­нию активности органов артикуляцион­ного аппарата. Гимнастику следует про­водить каждый день, добиваясь четкого, правильного выполнения заданий.

Каждое упражнение отрабатывается в определенной последовательности: назы­вание и показ упражнения взрослым, вы­полнение его ребенком, разбор взрослым ошибок, повторное выполнение. Сначала движения могут быть скованными, неко­ординированными, но потом приходят свобода и точность выполнения. Как правило, такой тренировке органов речи отводят 1-2 недели, затем приступают к постановке звука.

На этапе постановки звука, соче­тающейся с дальнейшим развитием артикуляционной моторики, нагрузка ребенка возрастает. Малыш быстрее ус­тает, поэтому через каждые 7-10 мин необходимо давать ему время для отды­ха, переключая на другие виды работы (игра с пальчиками, физкультминутка продолжительностью 2-3 мин).

Далее следует этап автоматизации зву­ка в слогах, словах, предложениях, стихах и связной речи. Данная работа осуществля­ется постепенно, от простого к сложному. Именно так должна строиться отработка звука. Не забывая тренировать язык с по­мощью артикуляционных упражнений, проходят весь речевой материал.

Завершающим этапом работы над звуком является дифференциация его с другими звуками, с которыми ребенок его смешивает. Артикуляционные упраж­нения прекращаются и начинаются уп­ражнения на развитие фонематического слуха и дикции.

Артикуляционная гимнастика

ОСНОВНОЙ КОМПЛЕКС

1. «Заборчик»— широко улыбнуться,
показать сжатые зубы (верхние зубы сто­
ят ровно на нижних). Удерживать такое
положение 5-7 с.

2. «Слоник»— вытянуть губы вперед
трубочкой (зубы сжаты). Удерживать
5-7 с.

3. Чередовать «заборчик» и «слоник».
Нижняя часть не двигается, двигаются
только губы. Повторить 5-6 раз.

4. «Непослушный язычок»— широ­
кий плоский кончик языка пошлепать
губами, произнося «пя-пя-пя». Повторить
3 раза.

5. «Блинчик на тарелочке»— широкий
плоский кончик языка положить на ниж­
нюю губу, сказав один раз «пя» («испекли
блинчик и положили его остывать на таре­
лочку»). Язык не должен двигаться. Рот
чуть-чуть приоткрыт. Удерживать такое
положение 3-10с. Повторить 2-3 раза.

6. «Чистим зубы»— открыть широко
рот, улыбнуться, показав зубы. Затем
кончиком языка «чистить зубы» изнутри,
двигая им влево-вправо (сначала нижние,
потом верхние). Кончик языка должен на­
ходиться за зубами. Губы улыбаются все
время, нижняя челюсть неподвижна. Пов­
торить 5-6 движений в каждую сторону.

7. «Больной пальчик»— положить
широкий плоский кончик языка между
губами (т. е. губы слегка придерживают
кончик языка) и подуть на палец. Воздух
должен идти по языку через маленькую
щель между языком и верхней губой.
Сделать глубокий вдох и долгий плавный
выдох. Щеки не надуваются. Повторить
2-3 раза.

8. «Задуй свечку!»— положение язы­
ка и губ, как в предыдущем упражнении.
Резко подуть на два пальчика («свечку»).
Делать один глубокий вдох и2-3 резких
сильных выдоха. Щеки не надуваются.
Повторить 3-4 раза.

9. «Горка»— широко открыть рот,
улыбнуться, показать зубы. Кончиком
языка упереться в нижние зубы. Спинка
языка поднимается вверх. Язык твердый,
не «вываливается» за зубы. Удерживать
так 5-10 с. Повторить 2-3 раза.

10. «Ледяная горка»— сделать «гор­
ку» и указательным пальчиком ребенка
надавить на «горку». Язык должен быть
твердым и сопротивляться давлению
пальца, не отодвигаться от нижних зубов.
Удерживать 3-7 с. Повторить 3-4 раза.

11. «Горка закрывается-открыва­
ется»— сделать «горку», а потом, не
убирая язык от нижних зубов, сжать
зубы (губы — в улыбке, зубы видны),
затем открыть рот снова (язык все время
упирается в нижние зубы). Повторить
движение 5-6 раз.

ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ ЯЗЫКА

12. «Часики»— приоткрыть рот, вы­
сунуть язык и двигать им влево-вправо,
от одного угла рта до другого. Повторить
движения 5-6 раз в каждую сторону.

13. «Качели»— широко открыть рот,
высунуть язык и двигать им вверх-вниз.
Нижняя челюсть не двигается, зубы не
прикусывают язык. Повторить движения
5-6 раз в каждую сторону.

14. «Шоколадка»— приоткрыть рот
и облизать губы по часовой и против
часовой стрелки. Повторить 2-3 раза в
каждую сторону.

15. «Конфетка»— упереться кон­
чиком языка в щеку (губы сомкнуты, а
зубы раздвинуты) — «спрятали конфетку
за щеку», нажать несильно пальцем на
щеку и язык (язык сопротивляется нажа­
тию) — «конфетка твердая!» Повторить
2-4 раза с каждой щекой.

Пальчиковая гимнастика

1. «Пальчики здороваются» — кон­
чиком большого пальца правой руки ка­
саться кончиков всех остальных пальцев
поочередно. То же делать пальцами левой
руки и обеих рук сразу.

2. «Руки здороваются» —пальцы пра­
вой руки здороваются с пальцами левой.

3. «В кулачок — 1» — поочередно со­
бирать в кулак пальцы руки, начиная с
большого. Делать правой, левой рукой и
обеими руками.

4. «В кулачок — 2» — поочередно
собирать в кулак пальцы, начиная с
мизинца. Делать правой, левой рукой и
обеими руками.

5. «Из кулачка — 1» — собрать в кулак
пальцы (большой палец наверху), а затем
поочередно выпрямлять их, начиная с
большого пальца. Делать правой, левой
рукой и обеими руками.

6. «Из кулачка — 2» — собрать в ку­
лак пальцы (большой палец — внутри
кулака), а затем поочередно выпрямлять
их, начиная с мизинца. Делать правой,
левой рукой и обеими руками.

7. «Коза» — выпрямить указательный
палец и мизинец, большой палец придер­
живает согнутые средний и безымянный
пальцы. Делать правой, левой рукой и
обеими руками.

8. «Зайчик» — выпрямить вверх ука­
зательный и средний пальцы, а кончики
выпрямленных безымянного пальца и
мизинца соединить с кончиком большого
пальца.

9. «Зайчик играет на барабане» —
сделать «зайчика», а потом постукивать
попеременно безымянным пальцем и ми­
зинцем по большому пальцу, произнося:
«бум-бум». Делать правой, левой рукой и
обеими руками.

10. «Кошка» — выпрямить вверх ука­
зательный палец и мизинец, а кончики
выпрямленных среднего и безымянного
пальцев соединить с кончиком большого
пальца. Делать правой, левой рукой и
обеими руками.

11. «Кошка мяукает» — сделать «кош­
ку», а потом разводить-сводить средний

и безымянный с большим пальцем, про­износя: «мяу-мяу». Делать правой, левой рукой и обеими руками.

12. «Мышка» — сделать «кошку»,
указательный палец и мизинец сильно
согнуть, подведя их к среднему и безы­
мянному пальцам. Делать правой, левой
рукой и обеими руками.

13. «Мышкапищит» — сделать «мыш­
ку», а потом разводить-сводить средний и
безымянный пальцы с большим пальцем,
произнося: «пи-пи». Делать правой, левой
рукой и обеими руками.

14. «Лошадь скачет» — вытянуть сред­
ний палец, остальные пальцы «скачут» по
столу, цокать при этом языком.

15. «Собака бежит» — вытянуть сред­
ний палец, остальные «бегут» по столу.

16. «Улитка» — положить ладонь на
стол, поднять указательный и средний
пальцы («усики улитки»). Делать правой,
левой рукой и обеими руками.

17. «Улитка ползет» — сделать «улит­
ку» и медленно передвигать руку по столу,
не приподнимая большой и безымянный
пальцы, мизинец. Делать правой, левой
рукой и обеими руками.

18. «Собака» — соединить указатель­
ный, средний и безымянный пальцы,
большой палец поднять вверх, мизинец
опустить вниз (ладонь лежит на столе
ребром). Делать правой, левой рукой и
обеими руками.

19. «Собака лает» — сделать «собаку»
и двигать мизинцем вверх (до безымянного
пальца) — вниз, произнося: «гав-гав».
Делать это правой, левой рукой и обеими
руками.

20. «Оса» — выпрямить указатель­
ный палец (остальные пальцы придер­
живает большой палец) и вращать им по
часовой и против часовой стрелки, произ­
нося: «з-з-з». Делать правой, левой рукой
и обеими руками.

21. «Человечек» — указательный и
средний пальцы «ходят-бегают» по столу
(остальные пальцы придерживает боль­
шой палец). Выполнить правой, левой,
обеими руками.

Занятие

1. Артикуляционная гимнастика.

2. «Насос» — произноси длительно звук с.

3. Повтори, прочитай слоги и цепочки слогов.

са са — со са — су — сы

со су — сы со — сы — са

су со — сы су — са — со

сы сы — су сы — со — су

4. Повтори, прочитай слова. Игра «Исправь взрослого».
Взрослый говорит, заменяя звук с на звуки га, с-межзубный,
а ребенок исправляет.

а) са со су сы

: сад сок суп сын

^ санки сом сук сыпь

сало соль суд ^ сытый

сабля сода сумка -/сыпать

салки сокол сумма сыр

сахар соболь сутки сырник

сайра ссора сумрак сыворотка

Слова под чертой содержат труднопроизносимые звуки лир.

б) сапог совет судак сынок

салют собака суббота суметь

самолёт совок сундук сопеть

салфетка солома судья соединить

сандалии соловей суматоха соблюдать

самокат солдат сугроб согреть

сарафан соперник сухарь сыграть

5. Поиграй в игру «Один — много».

судья — судьи сапог — сапоги сырник — сырники

сабля — ... самолёт — ... сарай — ...

сокол — ... собака — ... сорока — ...

сок — ... сова — ... сувенир — ...

сумка — ... сундук — ... сырок — ...

6. «Назови ласково». Измени слова по образцу.

сом — сомик сыр — сырок

салат— ... сын — ...

солдат — ... сахар — ...

самокат— ... сугроб — ... сухарь — ...

W

7. Посчитай слова от 1 до 5.

Пример: одна сабля, две сабли, три сабли, четыре сабли, пять сабель.

а) сабля б) самолёт

сумка сова

соболь сундук

У ЫУ

8. Прочитай, повтори предложения.

а) Соня пьёт сок. б) Саня поймал сома.

Соня видела сокола. У сына новые сандалии.

Соня сыпет соль. Мама советует купить санки.

Соня сытая. Сане надо соединить линии.

У Сони маленькая сумка У Сони новый самокат.

У тёти Сони сын Саня. Собака лает на соловья.

Соня варит сардельки. Садовник отрубил сухой сук.

Соня не сорит на пол. Сор собирают совком.

Соня купила сахар и сыр. Судак и сом — это рыбы.

9. Замени первый звук в слове на звук с.
Какое новое слово получилось? Напиши его.

дам — сам мода —______ палки —_______

бок —_____ бор — Тоня —_______

дом —_______ ноль —__________ мытый —_________

кон — _____ мало — сало торт —_________

лук —_______ ранки — ..._________ халат — _______

морока —_______

10. Измени предложения по образцу.

Образец: Я пью сок. Он пьет сок. Она пьёт сок. Мы пьём сок. Вы пьёте сок. Они пьют сок.

Я еду на санках. Он... Она.., Мы... Вы... Они...

Я сам надену сапоги.

Я сыплю соль.

Я кладу салфетку на сундук.

Я соберу сор на совок.

Я надену свитер.

11. Прочитай слова по слогам.

са-лат, поги, лют, мокат со-да, кол, ва, вет, бака су-харь, хой, гроб, венир

12. Прочитай, повтори слова-родственники.
Придумай предложение с каждым словом.
Пример: соль — Мама купила соль.

СОЛЬ СУХой

СОЛить СУХо

СОЛёный СУХонький

СОЛёненький СУХовато

СОЛоноватый СУХарь

СОЛонка СУХарик

13. Закончи предложение.
Покажи линией правильные варианты.

Мы ссыпаем.. сахар Он согреет.... сугроб

\ сало \ собаку

^ соду совок

суп сарделька

соль сухарь

салат самовар

сок сырник

14. Выучи стихотворение.

Сам

Варит сам самовар, Катит сам самокат, Ходит сам самоход, Сам летает самолёт.

15. Доскажи слово в рифму.

Лезет Ванечка на дуб — Есть не хочет рыбный ...

После бани Витя мытый, После завтрака он...

Катя в лес одна пойдёт И цветочек там ...

Шли солдаты на базар — Что купили? — ...!

Кто не спит, тот выйдет вон. Кто уснул, увидит...

Если в сыре много дыр, Значит, вкусным будет...

Зоркие глаза, круглая голова, Ночью не спит и летает ...

Слова: суп, сытый, сорвёт, самовар, сон, сыр, сова.

16. Что изображено на картинках? Найди и назови зверей, рыбу, птиц. Какая картинка здесь лишняя? Почему?

Занятие

1. «Насос» — произноси длительно звук с.

2. Повтори, прочитай слоги и цепочки слогов.

аса са — аса

осо со — осо

усу су — усу

исы сы — исы

3. Повтори, прочитай слова. Игра «Исправьвзрослого».

а) са со су, сы

оса кусок плясун

коса висок посуда

лиса песок весы

гусак носок косынка

досада колесо посылка

колбаса фасоль рисунок

полоса подсолнух барсук

посадка брусок рассудок

касатка бросок рассыпать

роса рассольник трусы

б) касса мясо бусы
пьеса особняк посылать
трасса косолапый выписывать
крыса мусор рельсы

4. «Один — много».

оса — осы ус — усы лес — леса

коса —... нос —... колесо —...

лиса — ... волос — ... голос — ...

полоса —... кокос —... пояс —...

касса — ... ананас — ... парус — ...

пьеса — ... фокус — ... адрес — ...

5. Назови ласково.

лес — лесок мыс — мысок

пояс —... квас — ...

колос — ... волос —...

голос — ... адрес — ...

6. Прочитай, повтори предложения.
Игра «Исправь взрослого».

а) По лесу бегает лиса.
На полке сухая посуда.
У сома длинные усы.
Дети несут песок.

У самоката два колеса. Софья и Саня умеют писать. У Сони косынка на волосах. Савва любит суп рассольник.

б) Для супа надо фасоль и мясо.
Алиса посылает посылку.

У Анфисы длинные волосы. Инесса выписывает буквы. Самолёт летит высоко над лесом. Собака любит мясо и кол басу. Лариса рисует касатку. У актрисы тоненький голосок.

7. Изменяй предложения.

Я куплю колбасу. Он... Она... Мы... Вы... Они...

Я буду высоким.

Я высыпаю песок.

Я посылаю посылку.

Я рисую посуду.

Я рассыпал фасоль.

8. Повтори чистоговорки.

а) Са-са-са, вот летит оса.
Су-су-су, я поймал осу.
Са-са-са, в банке у меня оса.
Сы-сы-сы, а у Сани нет осы.

б) Са-са-са, ходит хитрая лиса.
Сы-сы-сы, будут детки у лисы.
Са-са-са, норку будет рыть лиса.
Су-су-су, нарисую я лису.

9. Придумай предложение с данными словами.
Пример: Софья, фасоль - Софья рассыпала фасоль.

Соня,колбаса Саня, носок

Алиса, посуда Лариса, рисунок

Анфиса, косынка Раиса, актриса

10. Прочитай, повтори слова-родственники. Придумай
предложение с каждым словом.

СЫПать СОР

на СЫПать СОРить

наСЫПь СОРинка

выСЫПать СОРняк

росСЫПь СОРный

расСЫПанный муСОР

у СЫПанный муСОРить

переСЫПать муСОРный

переСЫПанный муСОРка

11. Доскажи слово в рифму.

Я видел утку и лису, Что пироги пекли в ...

Пришли барсук и бурундук, Но не смогли открыть...

Чудак играл на рояле в четыре руки, Растил в огороде одни...

Шла кукушка мимо сада, Поклевала всю ...

За тушканчиком целый отряд, Сто пятнадцать мышиных...

Так держи меня сильней, Чтоб не выпасть из ...

Слова: лесу, сундук, сорняки, рассаду, солдат, саней.

12. Составь слово из слогов. Напиши новое слово.
Пример: сы, бу — бусы.

сы, ве —_____________ са, кас —______________

са, ли —_____________ сок, но —______________

сок, пе —____________ соль, фа —_____________

13. Помоги Соне найти слова со звуком с. Раскрась только те картинки, в названиях которых есть звук с.

Занятие

1. Артикуляционная гимнастика.

2. «Насос» - произноси длительно звук с.

3. Повтори, прочитай слоги и цепочки слогов.

ас ас — ос —- ус

ос ис — ус — ос

ус ус — ас — ис

ис ос — ис — ас

4. Повтори, прочитай слова.

ас, яс ос, ее ус, юс ис, ыс, ее

квас нос вкус мыс

палас кокос кактус дефис

класс овёс минус лес

ананас колос фокус навес

пояс волос глобус деликатес

компас лотос автобус теннис

матрас трос полюс редис

каркас матрос парус интерес

контрабас абрикос ребус компресс

тарантас термос троллейбус адрес

5. Прочитай, повтори предложения.
Игра «Исправь взрослого».

У нас будет палас. У вас будет ананас. Денис пьёт квас. Влас поливает кактус. Минус и дефис одинаковые. Борис крутит глобус. Барбос катает кокос. Тарас кладёт трос в тарантас.

6. Изменяй предложения.

Я надену пояс. Он... Она... Мы... Вы... Они...

Я поливаю кактус и фикус.

Я жду автобус или троллейбус.

Я беру компас в лес.

7. Повтори и выучи чистоговорки.

Ас-ас-ас, на полу лежит палас. Ёс-ёс-ёс, квас я в комнату понёс. Ос-ос-ос, под ноги попал кокос. Ас-ас-ас, вылил квас я на палас.

8. Замени последний звук в слове на звук с.
Какое новое слово получилось? Напиши его.

век — вес бег — бес рот — рос

пёк-—______ нож— ответ —

лик —______ голод —___________ таран —_______

бак —________ покои —___________ Рим —_______

лев —________ квак —____________ труд —_______

9. Доскажи слово в рифму.

Ас-ас-ас, пьёт Никита сладкий ... Ас-ас-ас, идёт Володя в первый ... Ос-ос-ос, отморозил Ваня ... Ос-ос-ос, ставим чашки на ... Ус-ус-ус, сладкий у арбуза ... Ес-ес-ес, улетели совы в ...

Слова: квас, класс, нос, поднос, вкус, лес.

10. Прочитай слова, вставляя гласные буквы а, о, у, и, е.

а о у и е

кв . с н . с мин . с ред .с л . с

кл . ее подн . с фок . с тенн . с адр . с

комп . с кок . с какт .с р . с нав . с

анан . с вопр . с автоб . с кипар . с интер . с

11. Придумай предложения с данными словами.
Пример: на пояс — Денис поставил руки на пояс.

на вкус в лес под палас

на теннис в автобус под навес

на поднос в класс под кактус

12. Прочитай слова, соединив правильно первый и второй
слоги. Соедини эти слоги линиями.

ми-^. -нос фо- -пас тер- -мое
как- \-нус ком- -люс ре- -лос
под- -туе по- -кус во- -бус

13. Прочитай предложения, вставив пропущенные слова. Пример: Катя входит в ... автобус. — Катя входит в первый автобус.

Петя купил ... ананас. Митя поднял ... колос. Нина идёт в ... лес.

Оля гладит ... пояс._____

Ваня отгадывает... ребус. Дима видит... парус.

14. Рассмотри картинку и найди предметы со звуком с. Скажи, что неправильно нарисовал художник.

1. Артикуляционная гимнастика.

2. Повтори, прочитай цепочки слогов.

са — сы — су ас — ус — ис

со — су — са ус — ос — ас

сы — са — со ос — ис — ус

су — со — сы ис — ас — ос

3. Выполни слоговые упражнения.
Выделенный слог — ударный.

а) саса coco cycy сысы
саса coco cycy сысы
сасаса сососо сусусу сысысы

б) сасу сусы сыса сусо
сасу сусы сыса сусо
сасасу сусусы сысыса сусусо

4. «Молоточек». Повтори ритм, который отстучит
взрослый, на слоге СА (СО, СУ, СЫ).

Пример: 1—2 — са — саса.

Ритмы: 2—1,2—2, 1—3,3-1, 1-1—2, 1-2—1, 2—3 и т. д.

5. Посчитай предметы от 1 до 5.

Пример: один кокос, два кокоса, три кокоса

а) кокос б) фокус с ананасом

компас полосатый палас

колесо поднос с посудой

вопрос сухой абрикос

6. Прочитай, повтори предложения.
Игра «Исправь взрослого».

Алиса входит в класс. Соня посадит кактус. Денис кусает кокос. Деликатес солёный на вкус. Дети несут поднос в класс.

Надо написать плюс или минус.
—™--------------------------------- i—

Анфиса делает компресс Сане. Тарас не помнит адрес Бориса.

7. Изменяй предложения.

Я посолю суп и салат. Он... Она... Мы... Вы... Они... Я откусываю кусок деликатеса.

Я сумею сам сойти вниз.________

Я солью ананасовый сок в термос.

8. Прочитай слова и предложения, вставив букву с:

а) .апог по.уда ле. интере. ве . ы . ундук по . адка . орока голо . плю . . обака му. ор

б) Ли . а убегает в ле . Али . а не умеет пи . ать Дени . . ам надевает . андалии Анфи . а по . адит овё . и фа . оль

9. Продолжи предложение по образцу.
Пример. Мама варит суп из риса, будет рисовый суп.

Соня выжимает сок из ананаса, будет ... Анфиса варит суп с фасолью, будет ... Тарас делает полку для посуды, будет ... Денис покупает платок для носа, будет ... Софья готовит салат с сыром, будет ... Борис покупает сахар в виде песка, будет ... Саня выжимает сок из абрикосов, будет ... Мама шьёт сарафан из ткани в полоску, будет ... Лариса готовит торт с кокосом, будет ...

10. Прочитай, повтори слова. Найди общее у этих слов.
Пример: мясо, кокос, ананас — съедобное.

а) пояс, косынка, сапоги б) салки, теннис, тетрис
минус, плюс, дефис Тарас, Саня, Борис

Алиса, Соня, Денис сало, сарделька, колбаса

судак, сом,палтус матрос, санитар, десантник

кактус, фикус, подсолнух самокат, автобус, троллейбус

11. Выучи скороговорки.

У Саньки новенькие санки. Мы гуляли в лесу и увидели лису. Оса боса и без пояса. Сухой сук нёс барсук.

12. Составь слово из слогов. Напиши новое слово. Пример: со, ле, ко — колесо.

яс, по —______________ су, да, по —________

пас, ком —______ ло, по, са —________

кос, ко —_______ ко, ка, сын —________

лос, во —_____________ ба, кол, са —_______

13. Что изображено на картинках? Подбери пары карти­нок из разных столбиков. Объясни, почему ты их выбрал. Пример: собака и мясо — Собака любит есть мясо.

Занятие

1. Повтори, прочитай слоги по столбикам и строчкам.

I------------- —-------------- —----- —------------- —-------------------- —------ —------------ —*-

ска ста сма сва спа сна ела ера стра спра

ско сто смо сво спо сно ело сро стро спро

ску сту ему сву спу сну слу еру стру спру

¹ ски сты смы свы спы сны слы еры стры спры

2. Повтори, прочитай цепочки слогов.

ска-ско-ску сто-сту-сты сму-сма-смы свы-сва-сво ску-ски-ска сты-сту-сто смо-сму-сма сва-свы-сву

спу-спы-спо сно-сну-сны сла-слы-слу сры-сру-сро спа-спо-спу сны-сну-сна слу-сло-сла сра-сро-ср

3. Повтори, прочитай слова. Игра «Исправь взрослого».

а) скалка статуя свадьба спутник

скандал стук свалка спальня

скамейка стакан сводка спор

сковородка студент свобода спорт

скорлупа старик снова смотр

скорпион сторона снайпер скафандр

слово б) срок в) страх страна

слойка срыв стройка струя

съёмка сравнение скрип строка

сходни среда странный страница

словарь средний справка стрела

4. Прочитай, повтори предложения.

а) Слава спит спокойно.
Вот стоит высокая статуя.

У Алисы и Дениса будет свадьба. Студенты съели по две слойки. Снова написали сводки погоды. Анфиса сходит с лодки по сходням.

б) На стадионе идут соревнования.
Соня идёт на свадьбу своей подруги.
В старом особняке идут съёмки.
Анфиса стирает свитер и скатерть.
Строители строят стадион.

В старой усадьбе бывает странный скрип.

5. «Один — много».

Пример: слабый след — слабые следы.

а) высокая скала — ... б) свободный студент — ...
сухой стакан — ... старый снаряд — ...

светлая спальня — ... полосатый свитер — ...

сладкая слойка — ... усатый старик — ...

сломанная скамейка — ... светлая скатерть — ...

6. «Назови ласково».

а) стол —столик б) скорлупа — скорлупка
слон — ... сторона — ...

снаряд — ... скатерть — ...

словарь — ... стрела — ...

7. Изменяй предложения.

Я ставлю стакан на стол. Он... Она... Мы... Вы... Они...

Я стою слева от Светы.

Я стану самым смелым.

Я смотрю на светофор.

Я спорю с Анфисой.

Я столкну санки в сугроб.

8. «Скажи наоборот».

Пример. Один солдат трусливый, а другой — смелый.

Лук горький, а сахар ...

Лев сильный, а котёнок ...

Куст низкий, а дерево ...

У Кати волосы тёмные, а у Вали ...

У Вити сумка новая, а у Тараса ...

Слава до обеда голодный, а после обеда ...

Бельё после стирки мокрое, а потом ...

Слова: сладкий, слабый, высокое, светлые, старая, сытый, сухое.

9. Прочитай предложения, вставив пропущенные
предлоги.

Света идёт А ступенькам. по

Соня посадила куклу А скамейку, на

Инесса поёт А ансамбле. в

Стул стоит А стола. около

Оса летает А сметаной. над

Кот столкнул клубок А стол. под

Камень упал А скалы. со

10. Прочитай слова-родственники.
Придумай предложение с каждым словом.

СВЕТ СТОЛ СЛАБЫЙ

СВЕТлый СТОЛик СЛАБина

СВЕТленький СТОЛовая СЛАБенький

СВЕТло СТОЛовый СЛАБоватый

СВЕТильник на СТОЛьный СЛАБак

СВЕТить СТОЛяр о СЛАБеть

11. Закончи предложение.

Пример. Щенок слабый, а котёнок ещё слабее.

У Сони волосы светлые, а у Нади ещё ... Анфиса говорит спокойно, а Слава ещё ... У Бориса свитер старый, а у Стёпы ещё ... В ведре песок сырой, а в яме ещё ... У Коли папа суровый, а у Тараса ещё ... У Димы собака смелая, а у Вани ещё ... У Тани сарафан свободный, а у Светы ещё ... У Любы яблоко спелое, а у Алисы ещё ...

12. Выучи скороговорки.

Съел Слава сало, Угощает Соня нас,

да сала было мало. Наливает сладкий квас.

13. Выучи стихотворение.

Санитара санитар Усадил за самовар, Морсу сладкого налил, Слойки с сыром предложил.

С. Жихарева

14. Придумай предложения с данными словами.
Пример: ...ссыпает в ... — Вова ссыпает в ведро песок.

а) ...высыпает над ... б) ...спутал с ...
...посыпает на ... ...съел в ...

...насыпает в ... ...стоит под ...

...подсыпает к ... ...сходит к ...

...рассыпает под ... ...спорите ...

15. Прочитай слово с конца. Напиши.
Пример: хемс — смех.

тевс —_________ осям —__________ оволс —_____

гене —_________ ысев —__________ алакс —_____

асок —_________ косел —_____ асолоп —____

кутс —____ тевос —_________ амолос—_____

16. Что нари-совано на картинках? Дорисуй вторые половинки предметов и раскрась их.

Занятие

1. Повтори, прочитай слоги по столбикам и строчкам.

—-—___------------------ __—.--- —---------------- —----------- .------------------- ».

аспа аста аска асма асна асфа асва асла асра

оспо осто оско осмо осно осфо осво осло осро

услу усту уску усму усну усфу усву услу усру

v испы исты иски исмы иены исфы исвы ислы иеры

2. Повтори, прочитай цепочки слогов.

са — аспа са — асма

со — оспо со — осмо

су — успу су — усму

сы — испы сы — исмы

Проговори новые слоговые упражнения, заменив звук п(м) на звуки и, т, ф, в, л, р.

6. Повтори, прочитай слова.

паста восток капуста пляска

ласка восход мускул коляска

масло Москва пустыня весна

пастух остановка испуг тесто

асфальт остаток пистолет невеста

баскетбол воспитание выступ лепесток

насморк росток пустырь кресло

монастырь остров история ястреб

кастрюля простуда искра эстрада

пластырь кроссворд редиска ресторан

4. «Один — много».

а) кусок — куски б) пустая миска — пустые миски
маска — ... плоская каска — ...

леска — ... вкусная паста — ...

аист—... спелый колосок— ..._____

куст — ... интересная выставка — ...

краска — ... красная коляска — ...

5. «Назови ласково».

а) колбаса — колбаска б) остров — островок
полоса — ... пистолет — ...

искра — ... бисквит — ...

капуста — ... кроссворд — ...

кастрюля — ... пескарь — ...

6. Прочитай, повтори предложения.

Пастух гонит стадо.

В миске кислая капуста.

У моста автобусная остановка.

Анфиса достала остатки колбасы.

Денис хвастает своей маской.

Алиса искала место для выступления.

Руслан листает словарь.

В Москве много интересных выставок.

Прасковья поставила тесто на стол.

У Раисы быстро выросла редиска.

7. Изменяй предложения.

Я успел на автобус. Он... Она... Мы... Вы... Они...

Я выступаю с Алисой.

Я таскаю с собой маску.

Я искал в песке леску.

Я быстро усну.

Я успею раскопать это место.

8. «Скажи наоборот».

Пример: согласный звук — гласный звук.

а) полная миска—... б) медленный автобус — ...
сладкий квас — ... тупая сабля — ...

высокое место — ... весёлая маска — ...

широкий асфальт— ... сложный вопрос — ...
далёкая остановка — ... храбрый поступок— ...
жидкий суп — ... ясная погода — ...

Слова:

а) пустая, кислый, низкое, узкий, близкая, густой.

б) быстрый, острая, грустная, простой, трусливый,
пасмурная.

9. Замени звук в середине слова на звук с.
Какое новое слово получилось? Напиши его.

лапка — ласка мишка — миска

марка —____________ лепка — _____

качка —_____ дочки —_______

парта —_____ килька —_______

10. Выучи скороговорку.

Сало с рисом в красной миске Принесли усатой киске.

С. Жихарева

11. Прочитай слова — родственники.
Придумай предложение с каждым словом.

ТЕСНый ПУСТОЙ ЛАСКа

ТЕСНоватый ПУСТо ЛАСКовый

ТЕСНо ПУСТовать ЛАСКовенький

ТЕСНота ПУСТырь . ЛАСКать

выТЕСНение ПУСТыня ЛАСКово

приТЕСНение ПУСТынный приЛАСКать

12. Выучи стихотворение.

Саня и сани

Маленькому Сане Вёз на гору Саня Подарили сани. За собою сани. Посмотрите сами: Ехал с горки Саня, Вот какие сани! А на Сане — сани.

С. Коган

13. Закончи предложение.
Покажи линией правильный вариант.

Листок слетел ■ ■ ■ \ с головы

Санки съехали ... ^-. с Алисы

Сарафан сняли ... ^Ч с куста

Ветер сорвал кепку... со стола

Киска спрыгнула ... с горки

Миска упала ... со стула

14. Прочитай профессию человека.

Что надо ему для работы? Ненужные слова зачеркни.

Писатель листы бумаги, стол, стул, весло

Строитель мастерок, краска, кастрюля, каска

Фокусник тесто, эстрада, стакан, столик

Мясник мясо, тесак, маска, пистолет

Лесник асфальт, лес, сапоги, компас

Садовник сад, рассада, пластырь, салфетка

Столяр доски, весы, бруски, станок

15. Прочитай вслух только те слова, в которых есть звук с.

восток кухня бисквит автомобиль

диван масло комната невеста

минус место баскетбол выставка

песок плита яблоко воспаление

16. Что изображено в каждом ряду? Скажи, какая картинка лишняя и почему.

Пример: миска, стакан, сапоги, кастрюля. Лишняя картинка — сапоги, потому что это обувь, а все остальное посуда.

1. Повтори, прочитай слоги и цепочки слогов.

а) аст аст — уст — ист аск аск — иск — оск
ост ост — ист — уст оск оск — уск — аск
уст уст — ост — аст уск уск — оск — иск
ист ист — аст — ост иск иск — аск — уск

б) анс анс — онс — унс акс акс —оке —укс
онс онс — унс — инс оке икс — акс — оке
унс унс — инс — анс укс оке — укс — икс
инс инс — анс — онс икс укс — икс — акс

Выполни новые слоговые упражнения, заменив звук н(к) на звуки м, п, л_ур.

2. Повтори, прочитай слова.

а) куст пуск б) кекс

мост писк аванс

лист поиск импульс

аист блеск комплекс

хвост киоск морс

август отпуск курс

крест треск романс

3. Посчитай слова от 1 до 5.

а) аист б) вкусный кекс
мост киоск у остановки

отпуск лист капусты________

романс спортивный комплекс

4. Прочитай, повтори предложения.

а) У папы отпуск весной.
Вот стоит высокий мост.
Солдат не оставит пост.
В субботу выдали аванс.
Спутник посылает импульс.
Собака ведёт поиск следов.

б) Скоро наступит август.

У скорпиона опасный хвост.

Аист весной прилетает с юга.

С клёна слетел красный лист.

Макс идёт в киоск купить словарь.

В саду установили спортивный комплекс.

5. Изменяй предложения.

Я командую пуск самолёту. Он... Она... Мы... Вы... Они...

Я тяну сома за хвост.

Я пою романс про весну.

Я рисую крест красной краской.

6. Прочитай-профессии людей. Скажи, кто чем
занимается. Покажи правильные ответы линиями.

Танкист v играет в футбол

Баянист \v играет на гитаре
Футболист ^ч\ играет на пианино

Пианист ^ водит танк

Хоккеист играет на баяне

Гитарист рисует портреты

Каратист играет в хоккей

Портретист занимается карате

7. Прочитай слова — родственники.
Придумай предложение с каждым словом.

БЛЕСК ПУСК КРЕСТ

ОТБЛЕСК отПУСКать КРЕСТик

БЛЕСТеть отПУСК КРЁСТный

БЛЕСТящий проПУСКать КРЕСТовой

БЛЁСТка проПУСК переКРЁСТок

БЛЕСНуть выПУСК переКРЁСТный

8. Выучи скороговорки.

J

Ест киска суп из миски. Испугал собаку слон —

Сыта киска — пуста миска. Наступил на хвост ей он.

9. Произнеси и напиши слова правильно.
Пример: блекс — блеск,

моте —________ ипмульс —__________

аитс —______________ смакейка —__________

агвуст —____________ сафлетка —_________

оптуск —_______ спутеньки —__________

10. Дай полный ответ на вопрос.

Пример. Когда тает снег? — Снег тает весной.

Какой лимон на вкус?

Что видит Макс, когда спит?

Из чего испекли кекс?

Кто мама и папа у слонёнка?

Что умеет делать фокусник?

Кто воспитывает детей в садике?

Какая последняя буква в слове «лес»?

Где спят дети в садике?

11. Что изображено на картинках? Назови профессии людей. Дорисуй и раскрась картинки.

1. Повтори, прочитай слоги и цепочки слогов.

а) сас сас — сое — сус
сое сое — сус — сыс
сус сус — сыс — сас
сыс сыс — сас — сое

б) спа — пса сва — вса
спо — псо сво — всо
спу — псу сву — всу
спы — псы свы — всы

Проговори новые слоговые упражнения, заменив звук п(в) на звуки к, т, м, н, я, р.

2. Повтори, прочитай слова.

а) соус скос б) свойство

состав спуск солист

сосуд свист оснастка

соска список пластмасса

сосна смысл искусство

уксус способ согласование

насос космос слесарь

пылесос самосвал экспресс

сосулька саксофон расписание

состояние спасатель экскурсовод

3. Изменяй предложения.

Я спас Свету от собаки. Он... Она... Мы... Вы... Они...

Я составлю слово из слогов.

Я оставлю сосульку, не столкну её.

Я могу сплести стакан из соломы.

4. Прочитай, повтори предложения.

Весной много сосулек. Спутник летит в космос. Самосвал высыпает песок. У нас сломан пылесос. Спасатель спасает людей. В лесу стоят высокие сосны. Стае сломал пластмассовый стакан. У нас исправили расписание. Сусанна упала на спуске с горы. Самсон играет на саксофоне.

5. Закончи предложение.

Стае отыскал ... соска Сусанна составила ... слово

пылесос список

стамеска статуя

коляска рассказ

скалка словарь

сосулька расписание

6. Выучи стихотворение.

История про стаканы

Поставил я их на поднос, Мимо котёнка понёс, Котёнок своим хвостом Стаканы с подноса снёс!

И. Лопухина

7. Придумай предложения с данными словами.
Пример: ...отыскал в ... — Макс отыскал в столе компас.

...соскоблил с ... ...спасает от... ...отсутствует на... ...сплясали с...

8. Прочитай слова, вставив пропущенные буквы.

самостоятелын___ Света пластмассов____ стакан

самостоятельн____ поступок пластмассов____ соска

самостоятельн___ действие пластмассов____ весло

самостоятельн____ совята пластмассов____ миски

9. Прочитай слова-родственники.
Придумай предложение с каждым словом.

СОСНа СТАВить

СОСНовый соСТАВить

СОСНовка СОСТАВ

СОСНяк вСТАВка

СОСНячок под СТАВка

10. Составь одно слово из двух. Напиши новое слово.
Пример: сам летает — самолёт.

сам катится —_________ пыль сосёт —___________

сама ходит —__________ сам варит —____________

сам сваливает —_______ скоро варит —__________

11. Отгадай загадки, найди отгадки на рисунке.

1) Как загудит его мотор, 2) Маленький, удаленький, Глотает он и пыль и сор. Громко свистит.

Посмотри внимательно на рисунок. Найди и назови еще 3 предмета. Обведи разными карандашами все нарисован­ные предметы.

1. Повтори, прочитай слоги и цепочки слогов.

ся ся — се си — ся — сю

си си — сё сё — си — ся

се се — сю се — сё — сю

сё сё — ся сю — си — сё

сю сю — сё ся — сю — се

2. Выполни слоговые упражнения.
Выделенный слог — ударный.

сяся сёсё сюсю сиси сесе сяся сёсё сюсю сиси сесе сясяся сёсёсё сюсюсю сисиси сесесе

3. Повтори, прочитай слова.

а) сила сетка сёмга
сито сейф серия
символ сено север

б) синяк село в) серьга
сияние семья секрет
сигнал седло семёрка
силуэт семена сентябрь
сирень седина серебро
сирена сегодня середина
сирота селёдка севрюга
сироп секунда сельдерей

4. Посчитай слова от 1 до 5:

а) сигнал б) серия

секунда секрет

селёдка сирена

5. Прочитай, повтори предложения.

У Сёмы синяк. Сёмгу поймали сетью. Катя сидит на сене. Семён видит синий силуэт. Сева купил семь селёдок. Сергей сегодня сердитый. У сейфа секретный код. Сима видела северное сияние.

6. Изменяй предложения.

Я натяну сетку. Он... Она... Мы... Вы... Они...

Я сяду сюда.

Я увидел сигнал от Севы.

Я жду семь секунд.______

Я видел северное сияние. Я сею семена сельдерея.

7. Прочитай слова — родственники.
Придумай предложение с каждым словом.

СИНий СИЛа СЕДой

СИНька СИЛёнка СЕДенький

СИНенький СИЛьный СЕДоватый

СИНеватый СИЛьно СЕДина

СИНяк СИЛач СЕДинка

8. Прочитай слова по слогам.

си-ла, ний, дит, гнал, ять, рень

се-но, ло, ять, мья, дло, тка

9. Закончи предложение.

Пример: Это дела семьи. — Это семейные дела.

Это дом в селе. — Это (какой?) дом.

Это маяк для сигналов. — Это (какой?) маяк.

Это стрелка для секунд, — Это (какая?) стрелка.

Это медведь с севера. — Это (какой?) медведь.

Это монеты из серебра. — Это (какие?) монеты.

Это погода в сентябре. — Это (какая?) погода.

Это код с секретом. — Это (какой?) код.

Это река Сибири. — Это (какая?) река.

Это аромат сирени. — Это (какой?) аромат.

10. Доскажи слово в рифму.

Плыли мальчики на лодке. Им попались две ...

От мороза на деревьях иней. Вечером он будет...

Зимою всё белым — бело. И снегом занесло...

Мама зовёт ребят на обед. А что приготовила? Это ...

Слова: селёдки, синий, село, секрет.

11. Помоги Семёну выбрать слова на звук съ. Обведи эти картинки синим карандашом.

1. Повтори, прочитай слоги и цепочки слогов.

ася ся — ася ася — иси — усю

осё сё — осё осё — эсе — ася

усю сю — усю усю — осё — иси

иси си — иси иси — ася — эсе

эсе се — эсе эсе — усю — осё

2. Выполни слоговые упражнения.
Выделенный слог — ударный.

сяси сёсе сюся сисё сесю сясю сёси сюсе сися сеси сесеся сясясё сисисю сесюси сисясе

3. Повтори, прочитай слова.

■

а) си се ся сё

осина кисель десяток осёл

косилка беседа косяк новосёл

носилки веселье лисята посёлок

подосиновик бассейн гусята тесёмка

кассир десерт поросята осётр

керосин дровосек присяга поросёнок

б) василёк усилитель осень вымысел
классики велосипед пасека лесенка
комиссия дрессировка ясень насекомое
бусинка профессия плесень бисер

4. «Назови ласково».

а) Тося — Тосенька б) весёлый пёс — весёленький пёсик
Дуся — ... синие бусы — ...

Ася — ... весёлая кассета — ...

Люся — ... синее колесо — ...

Вася — ... серые усы — ...

Маруся — ... красивая осина — ...

5. Изменяй предложения.

Я откусил от апельсина. Он... Она... Мы... Вы... Они... Я беседую о насекомых.

Я буду сильным и красивым. Я дрессирую поросёнка.

6. «Один — много».

а) осина —осины б) синяя бусинка — синие бусинки

апельсин — ... весёлая кассета — ...

василёк — ... синий велосипед — ...

лисёнок — ... сердитый кассир — ...

новосёл — ... сильный дровосек — ...