Приводим отформатированную таблицу по нир
|
Основные стадии научно-исследовательских работ в образовательном процессе  |
| I стадия «Разработка технического рабочего задания по внедрению НИР, учебно-исследовательского плана» | II стадия «Разработка технического предложения, творческой инициативы» | III стадия «Выполнение теоретических и прикладных исследований, написание эссе, доклада» | IV стадия «Оформление результатов НИР, презентация, стенд» | V стадия Оформление отчетных, приемо-сдаточных материалов по НИР | |
| Этапы работы по стадиям | |||||
| 1. Анализ патентной и научной информации. 2. Уточнение задач исследований 3. Разработка технико-экономического обоснования темы исследования 4. Утверждение периодического плана | 1. Анализ технического задания. 2. Разработка, согласование и утверждение технического, методологического предложения 3. Описание структуры работы 4. Историографическая, статичтическая экспериментальная карточка | 1. Теоретическая разработка научной и технической идеи. 2. Проектирование, изготовление макетов и экспериментальных образцов, макетов, приложений. 3. Апробация опытных образцов в опытном производстве. Не менее 20 сносок в специальном аппарате | 1. Составление отчетной документации. 2. Разработка технического задания на опытно-конструкторского задания. | 1. Обсуждение и утверждение результатов (технического отчета). 2. Подписание акта сдачи результатов научно-исследовательских работ. 3. Инфомационная карта с показанными компетентностями. | |
| От 1 метода, 1 тезис, 1 гипотетическое положение научной новизны-результата мыслительной и познавательной работы, 1 специальная наука, 1-2 термина, понятия, 1-2 сноски во специальном аппарате. | От 3 методов, 3 тезисов, 3 положений научной новизны-результата мыслительной и познавательной работы, 3 специальных наук, 10 терминов, понятий, 15 сносок во специальном аппарате. | От 3 методов, от 3 тезисов, от 3 положений научной новизны-результата мыслительной и познавательной работы, от 3 специальных наук, от 10 терминов, понятий, от 20 сносок во специальном аппарате. | От 3 методов, от 3 тезисов, от 3 положений научной новизны-результата мыслительной и познавательной работы, от 3 специальных наук, от 10 терминов, понятий, от 20 сносок во специальном аппарате. | От 3 методов, от 3 тезисов, от 3 положений научной новизны-результата мыслительной и познавательной работы, от 3 специальных наук, от 10 терминов, понятий, от 20 сносок во специальном аппарате, 1 информационная, творческая карта, 1 описание исследования для лицензирования. | |
В пропедевтический период 2010-2011 года была создана интересная модель работы, претендующая на то, чтобы считаться изобретением, инициативой, изобретением, апробированная в ФГБОУ ВПО СПбГУСЭ в качестве проведенной межрайонной конференции «Северная перспектива». Первой описанной миссией конференции было обозначить связующие смысловые, географические, историко-культурные координаты северных районов, показать, что перспективность развития городских районов заключается не только в градостроительной, промышленной активности, но и в прогрессивности информации, мыслительной деятельности. Итак, в СПбГУСЭ на площадке 320 школы в рамках пилотных секций на конференции победителей «Приморские чтения» была проведена межрайонная конференция «Северная перспектива-2012», которая заслужила позитивный отзыв ответственного за профориентационную работу доцента СПбГУСЭ, а также похвальную запись в нашу трудовую книжку и ряд грамот от университета. Проект построения сайтов Петроградского, Приморского, Выборгского, Калининских районов, идея поддержки творческих, новаторских инициатив, трендов, с возможность включения в планы работы авторских мероприятий позволило нам провести широкое информирование о конференции с помощью рекламных контентов, специальных объявлений. Наиболее успешно и грамотно была апробирована конференция «Северная перспектива» 25 мая 2014 года с помощью повсеместной творческой информатизации в ИМЦ Петроградского района в Торжковской библиотеке Приморского района. Нам помогла поддержка 2013 года от северных районов, в частности заверенное конференционное положение администрацией СПбАППО, РГПУ им. А.И. Герцена, ИМЦ Петроградского, Приморского районов, от журнала «Е-роно» ИМЦ Выборгского района, а также идея электронного файлобменника в ИМЦ Калининского района. В нашу конференцию «включились»: Центральный, Красногвардейский и другие районы.
Уникальным опытом в этом плане является межрайонная конференция по социальным наукам «Северная перспектива-2015», перешедшая в данный период времени на дистанционный, заочный уровень в оффлайн формате на портале «Учитель-про». Она дает участникам возможность предоставить, как ученические, учебно-исследовательские работы, работы-победители, так и скромные инициативы, стендовые доклады, эссе. Работы оцениваются учеными, преподавателями Вузов Санкт-Петербурга. Так, эссе и презентация В.И. Блинды на тему «Суициды» (гимназия 540 Приморского района Санкт-Петербурга) были высоко оценены доцентом, к.с., заведующей социологической лаборатории РГПУ им. А.И. Герцена Н.В. Немировой, доклад В. Маракулина (школы 216, 53) на темы: «История пулеметов» и «Культура Санкт-Петербурга XVIII-XX веков на службе у войны» были высоко оценены к.и., к.и.н,, преподавателем Православного университета И.В. Герасимовой и ученым, профессором СПбГУАП, соорганизатором конференции «Ветер перемен» Л.Ю. Гусманом. Дается информация на сайтах ИМЦ, готовится контент для СПбАППО.
Мы учились организовывать научно-практические конференции в Европейском университете, обмениваемся опытом с коллегами, как организовывать данные мероприятия. Самый главный либерализм—мы принимаем ВСЕ работы и ВСЕ МАТЕРИАЛЫ. Однако, по заверенному в ИМЦ «Положению о конференции», мы обязаны придать работам им форму доклада или эссе. Поэтому мы проводим и редактуру и индивидуальную работу с каждым участником и конкурс. Уже два года перед конференцией работы жестко отбирала для рейтинговых мест дважды кандидат наук, выпускница ЕУ СПб преподаватель Православного университета, И.В. Герасимова. Качество и уровень работ на конференцию каждый год растет не сколько из-за творчески разработанной и выдвинутой участникам, согласованной с ними «Хартии этичного поведения на конференции», сколько из-за постоянных выступлениях на городских конференциях, ведении семинаров, мероприятий по подготовке к конференциям в ИМЦ Приморского и Петроградского районов.
В силу наличия острой тематики, трудности организовывать симпозиум, дискуссию, свободные или жестко отформатированные научные/политические дебаты в рамках конференции, неоднозначности наших отношений с «высшим руководством» в области образования, мы постоянно имеем сложности с площадкой для проведения. К сожалению, соорганизаторы не всегда ведут себя этично и не осознают, что помогать продвижению проекта-это не одолжение, не великая благотворительность, а обязанность на благо развития российской инноватики. Поэтому, когда вопрос стоит, «зачем нам помогать лишним личностям», риторически построенный красноречивый ответ тоже один – а что вы думаете о своей моральной, деловой репутации, неужели вы будете после окончания тоталитарных, авторитарных будней оправдывать себя абсолютным правом? В силу данных проблем, конференция перешла в заочный оффлайн и дистанционный режим, чтобы административные срывы крупнейшего мероприятия не испортили нашу деловую репутацию.
Конференция уникальна, каждый год качество работ возрастает, во многом благодаря публикуемым и дессеминируемым методическим материалам, в частности информационной карте о том, как оперативно написать эссе, стендовый доклад, как соблюдать этику, правдивую открытость информации в трудовых, научных отношениях, исходя из хартии этичного поведения. Мы планируем доделать альбом для проведения экскурсий по историко-культурному пространству северных районов Санкт-Петербурга: Петроградскому, Калининскому, Приморскому, Выборгскому, возможно, Красногвардейскому, Центральному, Василеоостровскому. На сегодняшний день готова презентация и доклад по нашему микрорайону и близ лежащими с ним окрестностями—улице Сердобольской, дом 1, откуда лидер советского государства В.И. Ленин шел в Смольный делать революцию, в 70-х годах проживал известный художник России В.И. Курдов, о чем свидетельствуют мемориальные доски. В XIX веке здесь были Александровские фермы придворных вельмож, сановники, в частности, муж Н. Гончаровой Ланской здесь покупал свои дачи, о чем интересно написано в книге С.Глезерова. Раньше непосредственно местечко, на котором построен дом было низиной, в которой евреи построили свои ларьки. Впоследствие в 1913 году построенным в 1909 году домом овладел инженер Г.А. Кох, который сделал его доходным. После революции дом превратился в архитектурный комплекс, отстроенный архитектром В.А. Потаповым, известным своими неосталинскими постройками рядом и «Новочеркасской». "На углу пр. Карла Маркса и Сердобольской ул. стоит большой дом, который виден издалека. У дома разбит сквер, в центре - его бюст В.И. Ленина на высоком гранитном постаменте. Мемориальная доска на доме гласит: "В этом доме накануне Октябрьской социалистической революции с 7(20) октября по 24 (6) ноябя [так в оригинале - А.] 1917 года скрывался от преследования контрреволюционого буржуазного Временного правительства Владимир Ильич Ленин, отсюда он руководил подготовкой вооруженного восстания". Квартира, в которой скрывался В. И. Ленин, его последнее в 1917 году конспиративное убежище, находилось на 4-м этаже. По решению Ленинградского горкома ВКП(б), принятому 5 мая 1937 года, эта квартира превращена в мемориальный музей В. И. Ленина. Он был открыт 30 апреля 1938 года. ... По-иному выглядел этот район в далеком 1917 году. Эта была крайне неблагоустроенная малонаселенная городская окраина. Дома здесь были в основном деревянные, одноэтажные, улицы не мостились и почти не освещались. ... И дом № 1 на Сердобольской выглядел не так, как сейчас. Это был большой казарменного типа доходный дом, в котором жили преимущественно рабочие. ... В 1957-1958 гг. дом на Сердобольской был реконструирован по проекту арх. В. А. Потапова. Надстроены 2 этажа. Сделана новая облицовка, справа и слева возведены новые здания. Все 3 дома слились в архитектурный ансамбль. Авторы проекта реконструкции исторического дома бережно отнеслись к ленинской реликвии. Лестница, по которой ходил Владимир Ильич, оставлена в прежнем виде". (Выдрина Л.С., Столярова Ж.А, Сердобольская улица, 1. Л.: Лениздат, 1979. С. 5-7). В 2014 году с презентацией по «Двум домам на Сердобольской улице» выступала учитель школы 518 Выборгского района Л.В. Кузнецова. Она доказала, что архитектором дома являлся Товстолес Н.И., а также следующие факты. В 1938 году в квартире был открыт мемориальный музей, а в 1960 году на доме появилась мемориальная доска, посвященная пребыванию здесь Ленина. В ноябре 1967 года перед ним установлен бюст Ленина работы скульптора Е. Г. Захарова. На брандмауэре дома № 2в по Сердобольской улице в 1967 году было размещено крупномасштабное панно художника Э.Х. Насибуллина. Его тема определялась лозунгом «Вся власть Советам!». На панно был схематично изображён путь Ленина от этого места до Смольного. Несколько лет назад при ремонте фасадов здания панно уничтожили. Уникальный маленький архитектурный ансамбль очень видоизменяется в последнее время. Строится жилой комплекс. Гостиничный комплекс вырос прямо напротив дома практически в самом парке Лесотехнической академии. В доме находился СВОЙ нотариус, банк, магазины, ресторан, теперь все закрыто, жители борются за репутацию дома, за сохранения общества «Знание» и «Мир» в нем, а также прогимназии «Ступеньки» при «Знании». Наше исследование помогло нам сохранить свою гражданскую позицию, согласно которой патриотизм и интеллигентность произрастают не только от «чистого познания, образованности», но и от любви к дому, в котором живешь, к школе, в которой учишься, работаешь. Сердобольская улица находится в двух районах-Выборгском и Приморском, а заканчивается она на Черной речке, которая уже как бы смотрит на Петроградский район.
Наша конференция создает вокруг себя образовательное пространство, так как она является обучающей. Мы разработали уникальную методику оперативного написания стендового доклада.
Как подготовить стендовый доклад за 1-2 месяца.
| № п/п | Период | Содержание работ | Предполагаемый результат |
| 1. | Первые 2 недели | Историография, обзор исследовательского опыта, цели, задачи, введение, структура доклада | Вводная часть доклада с предполагаемыми результатами, итогами |
| 2. | Вторые 2 недели | 1 часть или 1 глава доклада со сносками и приложениями, уточнение методов, выделение одного европейского метода исследования | 1 глава |
| 3. | Третие 2 недели | 2 часть или 2 глава доклада со сносками и приложениями | 2 глава с аналитической частью |
| 4. | Последние 3 недели (можно разделить: 2-на главу+1 неделю-на заключение). | 3 глава со сносками, заключение с выводами, список литературы, презентация, эссе к докладу, дебаты с широкой аргументацией по докладу, приложения, графики, технический анализ, описание будущего исследования, проекта, другого образовательного продукта. | 3 глава, заключение, список литературы, эссе, приложения, презентация, описание будущего исследования, проекта, другого образовательного продукта. |
Требования к руководителям, как готовить учащихся. Они сформулированы ниже. Положения о научной подготовке конференции
1. Основные понятия и требования:
В работе учащиеся обязаны показать умение формулировать интересную для социума тему, анализировать содержание, свою готовность решать актуальные для мыслящего, интеллигентного, образованного сообщества проблемы общества, создавать структурированные, целостные, завершенные, структурированные работы из введения, анализа литературы и источников, 2-10 глав, приложений, литературы, которые могут номинироваться на рекомендацию для участия в международных конференциях, публикациях в сборниках, и отдельными книгами, создавать презентации из 15-40 слайдов с спецэффектами и возможностями преобразования в медиаприложения, обучающие фильмы школ, ИМЦ района, Вузов,предлагать мини-проекты, защищать проблемные, аналитические эссе, в том числе и на иностранных языках.
За неисследовательский реферат без качественного авторского введения и заключения, и выявленный плагиат участники снимаются с конкурса. Стендовый доклад должен отвечать требованиям к исследовательской работе ИМЦ, СПбАППО, РГПУ им. А.И. Герцена и иметь перспективу для размещения на сайте школы, ИМЦ, СПБАППО, в их изданиях, одобрения на методических советах, должен быть поощрен в РОО. Научный проект должен быть привлекательным. Поощряются участники школьных игр, олимпиад, готовящих к данной системе научной работы.
Особенностью конференции является самостоятельное ознакомление с основными понятиями образования, научной работы. На занятиях используется игровая технология «Перевернутый класс» с элементами деловых игр, круглых столов, когда все объяснение и выполнение готовится дома, я презентация происходит в кабинете, где вносится ясность по всем интересующим вопросам. Основополагающие критерии, которыми должен обладать конкурсант: исследовательская культура, обладать грамотной письменной речью для убедительных эссе, нарративов, умение защитить выводы. Дебаты проводятся только в случае, если в эссе виден потенциал составлять кейс по рекомендациям мировых и российских дебат- клубов и памяткам Е.А. Наймарк. Работа (презентация, эссе, стендовый доклад, исследовательские материалы), оформленные как реферат, должны быть трансформируемы в НИР, проект, кейс по дебатам. Они должны стать убедительной ученической, студенческой рабочей инициативой.
Исследовательская культура — системная опосредствованность каждого акта познавательной деятельности определёнными знаниями, способами действия и ценностями, а также опытом.
Аргументированное эссе - это вид исследовательской работы, предполагающий сопоставление и рассмотрение различных идей по определённой проблеме, с целью формирования чёткой и обоснованной позиции. Как правило, аргументированное эссе состоит из 4-х частей и подготовительной работы.
Выводы в заключении —результаты работы в виде утверждения, а не перечислении всего того, что было сделано, они должны состоять из одного или нескольких пунктов. Утверждающее содержание вывода — это то, на чем настаивает автор, на что он готов защищать и отстаивать, это убеждения, за которые он готов бороться в поиске истины и научной объективности.
Исследовательский кейс- это система доказательств, которую команда использует, чтобы обосновать свою позицию. Пакет документов, в который входят аргументы, т.н. «поддержки»: факты, сведения, статистика. В состав кейса входят резолюция и определения, актуальность, философия, проект, аргументы и поддержки.
Нарратив — понятие, фиксирующее способ передачи самодостаточного повествовательного текста, в котором сознание и язык, бытие и время, человек и мир оказываются тесно взаимосвязанными.
Мы понимаем, что стендовый доклад может быть выставлен на деловых, промышленных, политических конгрессах, конференциях, на других организационных мероприятиях. Он имеет перечисленные ниже составные части.
Аннотация.На современных научно-практических конференциях с большим количеством участников наряду с традиционными устными докладами практикуются так называемые стендовые (постерные) сессии, в ходе которых авторы представляют свои плакаты-стенды и отвечают на вопросы других участников конференции.
Грамотно оформленный стендовый доклад даст Вам возможность донести до коллег большое количество разнообразной информации, представленной в виде графиков, схем, таблиц и проч.
В отличие от устных докладов, детальное и обстоятельное обсуждение Вашей работы со всеми заинтересовавшимися ею участниками конференции будет происходить непосредственно во время стендовой сессии.
Размеры.Постерный (стендовый) доклад – это обычно плакат-схема размерами 90х120 см. (формат А0) книжной ориентации. Структура.Как правило, постер должен содержать следующие разделы:
1) название, авторы, учреждение;
2) краткое введение;
3) цель исследования;
4) материалы и методы исследования;
5) результаты собственных исследований, включая рисунки и графики;
6) заключение и выводы, список литературы.
Требования и рекомендации к современному стендовому докладу на научно-практическую конференцию.
1. Наглядность. При беглом просмотре стенда у зрителя должно возникнуть представление о тематике и характере выполненной работы.
2. Соотношение иллюстративного (фотографии, диаграммы, графики, блок-схемы и т.д.) и текстового материала устанавливается примерно 1:1. При этом текст должен быть выполнен шрифтом, свободно читаемым с расстояния 50-100 см, не стоит использовать шрифт меньше 18-22 кегля (6мм).
3. Оптимальность. Количество информации должно позволять полностью изучить стенд за 1-2 минуты.
4. Популярность. Информация должна быть представлена в доступной для участников конференции форме.
5. Стендовый доклад будет значительно проще для восприятия, если материал в нём будет расположен так, чтобы его было удобно читать слева направо и сверху вниз; разнообразные выделительные эффекты (цвет, фон, размер шрифта, обрамление, линии различной толщины) обычно помогают лучше и быстрее ориентироваться в представленном материале.
6. Можно заранее заготовить копии стендового доклада формата А4, чтобы раздать их всем заинтересовавшимся коллегам.
Стендовый доклад должен быть оформлен со стендом, презентацией. Участники должны уметь писать стандартные НИР, проекты со сносками. Мы разработали также хартию поведения на конференции.
Хартия участников научно-исследовательской, практико ориентированной конференции «Северной перспективы».
Является хартией этичного поведения участников научно-исследовательской, практико - ориентированной конференции «Северной перспективы».
1. Конкурсное состязание проводится на равных условиях для четырех районов Санкт-Петербурга: Петроградского, Приморского, Выборгского, Калининского.
2. Качество представляемых работ должно повышаться с каждым разом.
3. Конференция должна объединить ученых и учителей в научноесообщество Санкт-Петербурга.
4. На конференции не должно быть неэтичного, некорректного отношения к Оргкомитету, учителям, участникам. В случае грубого нарушения этого положения инициатор дисквалифицируется до выяснения обстоятельств.
5. За неэтичное обращение к организаторам, непрофессионализм в экспертных оценках виновный лишается всех статусов, кроме зрительского. При чрезвычайно деструктивных случаях виновные удаляются с конференции.
6. Главный показатель оценки работы—возможность ее развития, креативно осознать.
7. Конференция должна способствовать более частое посещение сообществом школы памятников культуры, библиотек.
8. Организаторы обязуются награждать, поощрять самых активных и профессиональных участников, а также ввести традицию вручать ценные призы старейшим учителям Санкт-Петербурга.
Представленные требования, выводы и материалы на конференции «Северная перспектива-2015» к 15 мая 2015 года.
Участники должны уметь разрабатывать программы, материалы, электронные ресурсы, образовательные, учебные продукты, в частности, экскурсии, презентации. Они должны уметь критически, доброжелательно, интеллигентно мыслить, выражать свое мнение. Научное мнение высказать очень трудное, труднее всего оставаться порядочным, трудолюбивым человеком в самых острых ситуациях. Почему допускаются доносы, сигналы «наверх», скандалы, болезненная эмпатия? Потому что творческим людям порой бывает не только выразить свою позицию, но и они вынуждены компенсировать свои усилия при невозможности прямо творить. В этом смысле важно определение субъектной позиции. Субъектная позиция в творческой деятельности-системное отношение внутренних психических элементов, позволяющих человеку творчески осуществлять взаимодействие одновременно с внешней и внутриличностной опорой (Статья Блиевой Б.Ф. Про структуру профессиональной субъектной позиции будущего специалиста (http://cyberleninka.ru/article/n/struktura-professionalnoy-subektnoy-pozitsii-buduschego-spetsialista)).
Научное мнение и индивидуальная субъектная позиция стали основными в отборе материалов, сервисов, методов для нашей конференции. Насколько порядочность, научность, организованность интеллигентность, дружелюбность возрастет, зависит аура и продуктивность конференции, а замысел в любом случае будет оформлен как акт авторской заявки или как изобретение.
К 15 мая 2015 года на очный этап межрайонной конференции «Северная перспектива-2015» были представлены следующие работы, краткие абстракты которых запротоколированы в данной статье.
Объединенная секция № 1. «Обществознание».
1. «Экономический кризис глазами современных школьников». Учащийся 7«Б» класса школы 62 Выборгского района Борковкин Игорь. Руководитель: Учитель истории и обществознания Ефимова М. В.
Объектом нашего исследования является понятие экономического кризиса, предметом – восприятие учащихся 5-11 классов понятия «экономический кризис» и проявлений кризиса в повседневной жизни. Методами данного исследования являются анализ литературы и источников, а также социологически опрос с последующим анализом полученных данных.
В качестве гипотезы выдвигается идея о том, что при наличии вокруг довольно большого количества источников информации, современные школьники имеют крайне размытое представление о том, что же такое – экономический кризис и каково его влияние на людей.
2. «Учитель как субъект на рынке труда». Ахмедов Фуад, Асьминкин Федор, 10 класс 548 школы Красногвардейского района. Учитель Хатюшина Е.В.
Престиж профессии учителя значительно понизился в последние 2-3 года. Во-первых, среди самих учителей растет доля лиц, скептически оценивающих культурно-образовательные возможности своей профессии. По данным опросов учителей регионов Сибири, Дальнего Востока, некоторых центральных районов, около 40% отрицательно настроены по отношению к своей профессии, а 30,6% затруднились с ответом. Мотивация учительского труда, настроенность на созидательный труд также значительно изменились в отрицательную сторону: 4% учителей идут в школу охотно и радостно, 2% отбывают время, 19% - с текучим меняющимся настроением, 19% - с чувством тяжелой повинности, а большая часть 61% - с постоянным беспокойством и тревогой. Налицо кризис профессии учителя, огромная неудовлетворенность своим трудом громадной армии работников школы. Главная причина такого положения - кризисные явления в экономике, политике, морали и культуре, отсутствие четкой государственной программы перестройки школы, которая не только была бы способной на достаточно высоком уровне обеспечить финансирование школы, но и, что самое главное, создать условия для социальной востребованности образования и знаний, которые будут способствовать росту их престижа и, безусловно, повысят социальный статус учителя. Последняя встреча Президента Р.Ф. Путина В.В. с учителями в октябре 2014 года показала, что мероприятия правительства в сфере образования вызывают много споров как в профессиональной среде, так и в обществе. Анекдот, рассказанный учительницей Путину В.В. во время этой встречи, («Почему учитель работает на 1,5 ставки? Потому, что на 1 ему есть нечего, а на 2 некогда») отражает настроение большинства учителей. Изучая на уроках обществознания тему «Трудовая деятельность» нас заинтересовало, почему такая нужная обществу профессия так низко им оценивается. Проведя анализ опроса среди одноклассников и в социальных сетях мы пришли к выводу, что достойная зарплата является решающим фактором при выборе профессии (32 и 63 % соответственно), на втором месте по значимости стоит престижность профессии (22%) и только на третьем профессиональные умения (желание и возможность работать с детьми по 15 % соответственно). Таким образом, ПРОБЛЕМА в том, что место учителя в обществе и его статус недооценен. Нас заинтересовало, какие же требования к учителю предъявляет общество, закон, учащиеся, и как повысить престижность профессии.
3. Проблема организации досуга современной молодежи. Тимофеева Виктория, Курошев Евгений. Учащиеся 10 «Б» класса. Школа 136 Калининского района.
К конференции представлена исследовательская презентация с докладом про дома культуры и заведения в Калининском районе, посвященных культуре, досугу, смежным с дополнительным образованием. Плюсом предоставленных тезисных материалов является то, что речь идет об отдыхе именно молодежи, что так актуально в сфере образования.