Возникновение и развитие методики преподавания

Вопрос

Предмет и задачи методики преподавания .

Возникновение и развитие методики преподавания.

Под рук-вом Л.М.Предтеченской в С-П была создана лаборатория по разработке методики преподавания МХК. В команду входили филологи, историки и др. Она считала: главная задача предмета – воспитательная (воспитывать средствами искусства), а затем образовательная.

МХК – предмет интеграционный, так как все предметы могут объединяться через культуру. Прежде всего, данный курс переплетался с такими школьными предметами как история, литература, музыка, рисование. Первоначально Предтеченская предложила разработки уроков только для старших классов (9-10), в которой художественная культура наполнялась историческим содержанием, т.е. связала с ранее изученным материалом. Кроме того, в рамках МХК объединяется урочная и внеурочная деятельность учащегося. Также интеграция была связана с досугом – музыкальная школа, рисовальные кружки.… Тем самым, в начале 70-х годов ХХ века в гимназиях, школах с гуманитарным уклоном, а также где есть преподаватели-новаторы (знающие эти разработки) появляется предмет «Мировая художественная культура». В средних общеобразовательных школах этот предмет был не обязательным. На сегодняшний день в школах существуют разные варианты МХК:

средняя ступень обучения для средней школы, гимназий, где курс МХК ведется с1 по 11 класс, профилизация (гуманитарный профиль, социально-экономический профиль)

Часто предмет «Мировая художественная культура» сводят к изучению искусства. Но понятие «искусство» нельзя приравнять понятию «художественная культура». И когда учебный курс МХК воспринимается как изучающий только искусство, происходит подмена понятий и искажение самого предмета изучения.

Образовательные задачи МХК:

1. изучение шедевров мирового искусства, постижение характерных особенностей мировоззрения и стиля художников;

2. формирование и развитие понятий о художественно-исторической эпохе, понимание важных закономерностей, смены и развития человеческих цивилизаций;

3. осознание роли и места человека в художественной культуре;

4. постижение системы знаний о единстве, многообразий и национальных самобытных культур различных народов;

5. освоение основных этапов развития отечественной художественной культуры, имеющее мировое значение;

6. интерпретация произведений искусства с учетом особенностей художественного языка.

Воспитательные задачи МХК:

1. помочь выработать учащемуся прочную и устойчивую потребность общения с произведениями искусств на протяжении всей жизни;

2. способность воспитать художественный вкус;

3. подготовить компетентного читателя, зрителя, слушателя;

4. развивать способности к художественному творчеству;

5. создать оптимальные условия для живого, эмоционального общения школьников с произведениями искусств на уроке.

Художественная культура охватывает все виды художественной деятельности – словесную, музыкальную, театральную, изобразительную и т.д. Она включает в себя все процессы, связанные с искусством – созидание, хранение, восприятие, распространение, оценку, изучение художественного произведения, а также процессы, обеспечивающие ее дальнейшую жизнь – воспитание художников, публики, критиков, искусствоведов и т.д.

Таким образом, изучение МХК предполагает не к одному или нескольким видам искусства, а ко всему миру художественной культуры, которую имеет мировая художественная культура.

Культурология как наука и предмет появляется в ХХ веке. Термин впервые вводит Л. Уайт.

Причины появления культурологии:

1. Неспособность классической философии осмыслить весь тот эмпирический материал, который был накоплен в области культуры.

2. Изменение геополитической ситуации, в частности распад колониальной системы. Переход от европоцентризма к плюрализму.

3. Изменение роли государства в сфере культуры. Раньше была советская модель регулирования культуры, то есть 100% финансирование. А в начале ХХ века появляются 3 модели управления культуры со стороны государства:

Американская – не закладывает средства из бюджета на развитие культурно; но созданы 2 механизма по решению этой проблемы: налоги и законодательство. (Если компания вкладывает в развитие культуры средства, то получает высокие льготы).

Европейская – государство выделяет 70% бюджетных средств на развитие культуры, 30 % сфера частного интереса – спонсоры, меценаты.

Советская – государство на 100% финансирует культуру, но культура является проводником идеологии.

Проблемы становления культурологического образования:

1. Не разработанность понятия предмета культурологии.

2. Отрицание культурологии как науки

3. Отсутствие научных критериев по структурированию и систематизации знаний культурологического цикла.

Предмет – как, кому и зачем.

Задачи методики преподавания культурологических дисциплин:

1. отбор учебного материала и формирование специальных курсов для системы образования;

2. создание специальных программ образования;

3. отбор средств образования, приемов;

4. построение совершенных методов образования;