Тәрбиеленушілерге тірбиелік әсер ететін бағыттарды атаңыз:Сана-сезім-мінез-құлық.

Тәрбиелік жұмыстар төмендегі аталған тәрбиелік қызметтерді орындайды: C)ұйымдастырушылық.E) Реттеушілік. H) Ақпараттық.

Тәрбиелік іс-шаралардың дәстрлі педагогикада тұлғаның базалық мәдениетін қалыптастыру шін ұсынылатын бағыттары:Эстетикалық тәрбие. Дене тәрбиесі. Ғылыми дүниетаным тәрбиесі.

Тәрбиенiң еңбастыстратегиялықмақсаты:B)Тұлғаны жан-жақты дамыту

Тәрбиенiң жалпымақсатыннақтылағанда негiзгi фактор болыпесептелетiнB)СаясатG)Мемлекетидеологиясы

Тәрбиенiң нәтижесiнде іске асады:Оқушылардың тәрбиелілік деңгейі өзгеруі Оқушылардың тәрбиелілік деңгейі өсу Оқушылар тәрбиесінің сапалы өзгеруі

Тәрбиенiң персонификациясы дегенiмiз:A) Адамның мақсат-мүдделер, наным-сенiмдерін бағалау критерийлерiB) Әлеуметтенудiң бар болуының iшкi механизмiC) Ақпараттық мазмұндағы, адамның тұтас модусын бағалау критерийлерi

Тәрбиенің негізгі бағыттары: а)ақыл-ой; в)адамгершілік; г)эстетикалық

Тәрбиенің дәстүрлі түрлері:E)АдамгершіліктәрбиесіF)Ақыл–ой тәрбиесіH)Еңбектәрбиесі

Тәрбиенің ең маңызды субъективті факторы-тәрбиеші тұлғасы былай ерекшеленеді:D) Тәрбие процесін ұйымдастыруменE) Тәрбие процесін бағыттаушылық күшінің мәнділігі және демократизмменF) Тәрбие процесінде шығармашылық еркіндіктің көптігімен байланыстылығымен

Тәрбиенің ерекшеліктері: В)ұзақтығы және үздіксіздігі D)екі жақтылығыE)көп жақтылығы

Тәрбиенің компоненттері:D)мақсаттылық.E)іс-әрекет.G)нәтиже.

Тәрбиенің құрал-жабдықтарына қойылатын талаптар: Гигиеналық талаптарға сай болуы. Эстетикалық талаптарға сай болуы. Құқықтық талаптарға сай болуы.

тәрбиенің мазмұнының бағыттарыответ3+білім сана, дағды, тұлға бейнесін және мінез - құлқын қалыптастыру жүйесі

Тәрбиенің мақсаты:D) Қоғамның мүддесімен сәйкес болуы Е) Жеке тұлғаның жан-жақты дамуыH) Қоғам сұранысына сәйкес жеке тұлға қалыптастыру

Тәрбиенің мақсаты:В)ізгі қасиеттерге баулу.D)тәрбиеленушілерді жағымды іс-әрекетке өзгертуге бағыттылық.H)жоғары мәдениетке ұмтылыс нәтижесі.

Тәрбиенің негізгі принциптері:Ответ5+жүйелілік және бірізділік, беріктік

Тәрбиенің негізгі принциптеріА)оқушылардың жағымды сапаларына сүйенуБ)ұжымдағы тәрбиеВ)тұлғалық тұрғыдан қарау

Тәрбиенің өмірмен, еңбекпен байланысы туралы принцип қарастырмайды:оқытудың бірізділігін, сабақ үлгерімін

Тәрбиенің персонификациясы дегеніміз:Адамның мақсат-мүдделер,наным-сенімдерін бағалау крийтерилері. Әлеуметтенудің бар болуының ішкі механизмі. Ақпараттық мазмұндағы, адамның тұтас модусын бағалау критерийлері

Тәрбиенің принциптерінің анықтамасы:А)педагогикалық процестің мазмұнын, формасын, әдістерін анықтайтын талаптар.Б)негізгі тәрбие үрдісін ұйымдастыруға, әдісіне, мазмұнына қойылатын талаптар.В)оқыту және тәрбиелеуге қойылатын негізгі, бастапқы талаптар жүйесі.

Тәрбиенің тиімділігінің критерийлеріА) тәрбиеленушілердіңжасынақараймінез-құлқыныңқалыптасуыБ) тәрбиеленушілердіңжасынақарайіскерлігінің қалыптасуыВ) тәрбиеленушілердіңжасынақарайдағдысыньщқалыптасуы

Тәрбиенің шығу, даму тарихын зерттейтін салаОтвет3+педагогика тарихы

Тәрбиеніңмақсаты:В)АдамдыжанжақтыдамытуД)Жеке тұлғаныңжан-жақтыдамуы

Тәрбиешінің ұжымды қалыптастыру әдістемесінің негіздері:A) Оқушыларға дұрыс талап қоя білуE) Оқушылар белсенділігін тәрибелеуF) Оқу, еңбек, қоғамдық саяси іс-әрекет болашағын ұйымдастыру

Текстік бақылау:А) Жіберілген қателерді әз бетімен тауып алуБ) Тәсілдерін іздестіруВ) Қатені жоюға арналған ерекше бақылау түрі

Темпераменттердің типі: А)Меланхолик С)Холерик Н)Тұйық.

Тест мазмұнына қойылатын талаптар жүйесі:A)Нақты F)Қысқа H)Анық

Тест тапсырмаларының формасы:B)Ойын тапсырмалары C)Толықтыруды қажет ететін анық формадағы D)бір қатардағы элементтерді екінші қатарға қою арқылы салыстыру тапсырмалары

Тестініңвалидтілігі:А) біліміділік деңгейін анықтауға сәйкестігіБ) Жобаланған біліміділік деңгейін анықтауға сәйкестігіВ)Тексеру түрі

Тиянақты ойластырылған сұрақтар жүйесі арқылы тәрбиелеушілерде әртүрлі проблемалар бойынша дұрыс бағалар, көзқарастар қалыптастыруОтвет4+Дискуссия

Тоқсанына бір рет сынып жетекшісі жұмысындағы циклограммаға сәйкес:B) Тоқсан қорытындысы бойынша сынып журналын толтыруD) Тоқсанда жүргізілген жұмыстарға талдау жасауG) Ата-аналармен тоқсан қорытындысы жиналысын өткізу

Топтық жұмыстарды ұйымдастыру мәселелері бойынша айналысқан зерттеушілер:И.Т. Волков.В. ОконьА.М.Раевский.

Топтың қабылданған негізгі түрлері:C) РесмиE) РеференттікG) Диффузиялық

Төменде аталғандар, мұғалiм iскерлiгiнiң оқыту үрдiсiнде құрамдас бөлiгi болып табылмайды:А) бiлiмнiң жаңа түрiн ұғынуБ)машықтануВ)талаптану

Төменде көрсетілген педагогтардың қайсысы тәрбие мақсатына байланысты мына анықтаманы берді: « Адамның жеке басын үйлесімді қалыптастыруға арналған жан-жақты қызығушылығын жамыту»:Ответ5+Ушинский К.Д.

Төмендегі сөз топтарынан балалар ұжымының түрлерін көрсетіңіз:Ответ1+үйірмелер, секциялар, клубтар, сыныптар

Төмендегілерден тәрбие процесінің ерекшелігін көрсететін көзқарастарды таңдап көрсетіңіз:мақсаттылық-үздіксіздік-комплекстік

Тұлға әлеуметтік қарым-қатынастар субьектісі ретінде көрінедіА) әлеуметтік қасиеттерБ) адамның әлеуметтік қасиеттеріВ) адамның әлеуметтік қасиеттерінің біртұтастығымен

Тұлға дамуына әсер ететін жетекші факторлар;Ответ3+Тұқымкуалаушылық, орта, тәрбие

Тұлға дамуына ықпал ететін фактор:A)микро орта C)орта D) микро орта

Тұлға дамуының бағыттарыB) әлеуметтік C) психологиялық E) биологиялық

Тұлға дамуының қозғаушы күштері: A)жаңа қажеттіліктер мен оларды қанағаттандыру арасындағы қайшылықтар C)бала мүмкіндіктері мен іс-әрекет түрлері арасындағы қайшылықтар Н)қоғам талаптары мен тұлға дамуының деңгейі арасындағы қайшылық

Тұлға дамуының макро факторлары: мемлекет, қоғам, мәдениет

Тұлға дамуының мезофакторына жатадыB) тұратын аймағыE) этнос G) бұқаралық қарым-қатынас құралдары

Тұлға дамуының микрофакторларының бірі:E)Тәрбие институттары G)отбасы H)микросоциум

Тұлға дамуының негізгі бағыттары: психикалық , әлеуметтік, дене

Тұлға дамуының негізгі қозғаушы күші:А) Қарама-қарсылықБ) Қайшылық В) Қарама-қайшылық

Тұлға қалыптастыруға байланысты тұжырымдар жасаған Ежелгі грек ойшылдары:Сократ.Платон.Аристотель.

Тұлға қалыптасуына әсер ететін факторлар:А) ТұқымқулаушылықБ) Тәрбие В) Әлеуметтік орта

Тұлға мен ұжымның қатынастарының модельдері (И.П.Подласый бойынша):С)тұлғаның ұжымға тәелділігі. Е)тұлға және ұжымның үйлесімді қатынасы. G)тұлғаның ұжымды басқаруға қатысуы.

Тұлға өзара әрекетке түсетін негізгі орталар, тәрбие құралдары:С)әлеуметтік Е)рухани G)материалдық

Тұлға ұғымының мәнін ашу шін оның келесі ұғымдармен қатынасын анықтау керек: Даралық. Адам .Индивид

Тұлға:А) Әлеуметтік өзіндік орны барБ) ОныңәлеуметтікмәнінкөрсететінқасиеттержиынтығыВ) Әлеуметтік қасиеті бар

Тұлғаға бағытталған оқытуда:В)ынтымақтастық және еркін тандау принциптерінің басым болуы С)даралықты дамыту бағыттылығының басым болуы Н)оқыту және оқу өзара үйлесімділік принциптерінің басым болуы

Тұлғаға бағдарланған оқытудың психологиялық моделі: С)тану стратегиясын анықтау Д)²оқуға оқыту² технологиясын жасау Е) оқушының когнитивтік стилі мен мұғалімнің оқытушылық стилін зерттеу және дамыту

Тұлғаға бағытталған оқытуда:B) ынтымақтастық және еркін таңдау принциптерінің басым болуыC) даралықты дамыту бағыттылығының басым болуыH) оқыту және оқу өзара үйлесімділік принциптерінің басым болуы

Тұлғаға тән психологиялық қасиеттер:E)әлеуметтік мәні болуыG)әлеуметтік функцияларды атқаруы H)психологиялық дамудың белгілі бір деңгейі

Тұлғаны әлеуметтендіруде шығармашылық іс-әрекеттердің сипатына қарай ажыратылу:E) Еңбекке баулитын шығармашылық ісF) Танымдық-қабілет пен білімді дамытатын шығармашылық ісG) Көркем өнерге баулитын шығармашылық іс, спорттық шығармашылық іс

Тұлғаны дамытудың нәтижесі қалай байқалады:А) Жан-жақты және үйлесімді дамытуданБ) Шығармашылық қабілеттіліктерін дамыту деп анықталатын педагогикалық үрдістенВ) Педагогикалық үрдістен

Тұлғаныжан-жақтыдамытуқуралыА) педагогикалықпроцестіұйымдастырузаттарыБ) оқушыныдамытуфункциясынорындауғаарналғанзаттарВ) оқушыныдамытуфункциясынорындауғаарналғанматериалдықобьектілерменмәдениетзаттары

Тұлғаны қалыптастыруға байланысты тұжырымдар жасаған Ежелгі грек ойшылдары:B) Сократ.D) Платон.F) Аристотель.A)Эвклит E) МонтеньG) Рабле

Тұлғаны қалыптастырудың жалпы заңдылықтары:Ответ1+тұқым қуалау, әлеуметтік орта, іс-әрекет, оқыту, тәрбиелеу

Тұлғаны қалыптастырудың қозғаушы күштері:Ответ5+ішкі, сыртқы, қарама-қайшылықтар

Тұлғаның санасын қалыптастыру әдістері: диспут, дәріс, дебат

Тұлғаның әлеуметтенуі кезінде оның дамына әсер ететін факторлар:A) Мегафакторлар.D) Макрофакторлар.F) Мезофакторлар.

Тұлғаның әлеуметтенуіне әсер ететін факторлар:B) Тұқымқуалаушылық D) Әлеуметтік ортаE) Тәрбие

Тұлғаның әлеуметтенуіне отбасындағы тәрбие жетімсіздігінің себептері:A) Экономикалық жағдайдың әлсіздігі, қоғамдық мәдениеттің төмендігіB) Әлеуметтік-тұрмыстық, моральдік себептен ерлі-зайыптыладың ажырасуыC) Отбасы мен мектеп арасындағы байланыстың әлсіреуі

Тұлғаның әлеуметтік рольдері:A)Азаматтық D)Отбасылық F)Еңбекші

Тұлғаның бағыттылығы ұстанымы негізінде тәрбие әдістерін жіктеу оның бірнеше жақтарының бірлігін қамтиды.С)мақсаттық Е)мазмұндық F)процессуалдық

Тұлғаның бағыттылығы, ұстанымы негізінде тәрбие әдістері топтастырылады:В)тұлғаның санасын қалыптастыру әдістері.С)мінез-құлық тәжірибесін қалыптастыру және іс-әрекетті ұйымдастыру әдістері.F)іс-әрекет пен мінез-құлықты ынталандыру әдістері.

Тұлғаның дамуына әсер ететін жетекші факторлар –А)ортаБ)тәрбиеВ)тұқымқуалаушылық

Тұлғаның санасын қалыптастыру әдістері:пікірсайыс ( диспут). Дәріс. Дебат. A)түсіндіру D)әңгіме F)пікірталас E)баяндама F)үлгі

Тұлғаның санасын қалыптастыру әдістеріA) баяндауE) диспут G) дебат

Тұлғаныңсанасынқалыптастыруәдiстерiтобынакіретіндер:B)НасихатE)Түсініктеме беруG)Сендіру

Тұтас педагогикалық процесс теориясын жасаушы Қазақстандық зерттеуші – педагогОтвет4+Н.Д.Хмель

Тұтас педагогикалық процесс дегеніміз:Ответ2+оқу- тәрбие процесі

Тұтас педагогикалық процесске қатысушылардың өзара әрекеті: B) Педагогикалық талдау D) мақсат қою оны ұйымдастыру F) бақылау, реттеу және реттеу

Тұтас педагогикалық процессте мұғалім еңбегінің өзіндік сипаттары:A) Оның біліміG) Оның білігіH) Оның тұлғалық қасиеттері

Тұтас педагогикалық процессте мұғалімнің еңбек құралдарының өзіндік сипаттары:A) білімі F) шығармашылығы G) білігі.

Тұтас педагогикалық процесті зерттеген ғалымдарC) А.Ф. КаптеревE) Н.Д. ХмельF) Ю.К. Бабанский

Тұтас педагогикалық процестің компоненттері:Ответ1+мақсат, міндет, әдіс-тәсілдері, формалары, мазмұны, принциптері

Тұтас педагогикалық процестің құрлымы:Ответ4+оқыту мазмұны, оқытудың әдіс-тәсілдері, оқытудың формалары, оқытудың құралдары, білімді, іскерлікті дағдыны бағалау

Тұтас педагогикалық процестің негізгі әлементтерін атаңызА) мақсаты, міндетіБ) мазмұны,

Түрлендіру -А) Фундаментальді білімдер негізінде педагогикалық практиканы жетілдіруБ) Педагогика ғылымы функциясыВ) Практиканы анықтайтын педагогика функциясы

Түсіндірмелі-иллюстривтікжәнезерттеушілікәдістерінжіктеудіңнегізгібелгісі:A)Танымдықіс-әрекеттүрі.

Түсініктілік – бұл: және:А) Егер оқыту оқушының даму ерекшелігін ескерсе бұл принципБ) Интеллектуалдық бұл принципВ)Моральдық жағынан қиындық туғызбаса, бұл принцип

Ұжым -C)Өзін-өзі басқару органдары бар, әлеуметтік мақсатты әрекетімен сипатталатын оқушылар бірлестігі.

Ұжым дегеніміз не ?Ответ5+көзделген мақсатқа жетудегі ұйымшылдық пен мақсаттылық іс-әрекетімен сипатталатын адамдар тобы

Ұжым және ұжымда тәрбиелеу мәселесін зерттеген ғалымдарB) С.Т. ШацкийD) А.С. МакаренкоF) В.А. Сухомлинский

Ұжым және ұжымда тәрбиелеу мәселесін зерттеген ғалымдар:В)С.Т.Шацкий.D)А.С.Макаренко.F)Э.Торндайк.

Ұжымдағы тәрбиелік жұмыстарға жатады.....-әдеби-музыкалық кештер-сынып сағаттары-әдебиет кештері

Ұжымды зерттеу әдістері:социометрия, статистикалық, референтометрия,бақылау

Ұжымды қызмет түрі бойынша ерекшелейдi:-спорттық-еңбектік-оқу

Ұжымдық кұбылыстарды зерттеу әдістері:А) бақылауБ) тесттеуВ) әңгімелесу.

Ұжымдық- танымдық іс-әрекеттің мынадай белгілері бар:B) Бірынғай мақсаттық, жалпы мотивтің болуыD) Іс-әрекеттер барысында оқушылар арасында өзара жауапкершіліктің және тәуелсіздіктін пайда болуыG) Жалпы нәтижелердің болуы

Ұжымдық тәрбие берудегі сынып жетекшісінің қызметтері:B) ДиагностикалықE) КоммуникативтікG) Тәрбиелік

Ұжымдық шығармашылық істі ұйымдастырудың кезеңдері:C) Ұжымдық жұмысты жоспарлауE) Ұжымдық істі өткізуG) Ұжымдық істің қорытындысын шығару

Ұжымдық-танымдық іс-әрекет дегеніміз:A) Әлеуметтік тәжірибені игерудегі мұғалім мен оқушының біріккен іс-әрекеті D) “Педагог-оқушылар” жүйесінің қызметіE) Оқушылардың тұлғалық қасиеттерін дамыту процесі

Ұжымдық-танымдық іс-әрекет жүргізіледі:A) Сабақта D) Сабақтан тыс уақытта. H) Түрлі танымдық іс- әрекетте

Ұжымдық-шығармашылық істердің алғашқы кезеңі-ҰШІ-дің болашағы туралы алғашқы әңгімеБ) Әңгіме- Ұжымның болашағы туралы алғашқы әңгіме

Ұжымдық-шығармашылық істердің алғашқы кезеңі:Ответ1+ұжымдық-шығармашылық істерді жоспарлау

Ұжымның дамуындағы жолдар жүйесі:С)Алыс. D)Жақын. Е)Перспективалық.

Ұжымның жағымды әлеуметтік психологиялық жағдайын жасайды:А) жеке адамдар арасындаағы қарым-қатынас В) эмоционалдық қарым-қатынас С) Құқықтық қарым-қатынас

Ұжымның негізгі белгілері:А) Мақсат Б) Ұжым мүшелері алдындағы ортак мақсат В)Ұжым мүшелерінің ортақ мақсаты

Ұжымның өзіндік маңызды белгілері:А)Жалпы әлеуметтік мәнді мақсат.С)Жалпы бірлікті іс-әрекет.D)Ұжымдық дәстүрдің болуы.

Ұжымның тәрбиелеуші ұйым ретіндегі маңызды белгілері: ұжымының мақсатының қоғамдық мәнде болуы, ұжым мүшелерінің арқайсысының өзіндік пікірлерінің болуы, ұжымда белсенді топтың болуы

Ұжымныңбелгілері:A)Әлеуметтікмаңызы бар жалпы мақсат.C) Жалпы дауыспен сайланған басқару органы. D)Жалпығабірдейжауапкершілік.

Ұстаздық шеберлiктiң компоненттерi?А) гуманистiк бағыттылығыБ)кәсiптiк бiлiмдiлiгiВ)кәсiптiк сапасы, педагогикалық техника

Үй тапсырмасының негізгі дидактикалық міндеті:А) Оқушының дағдысын қалыптастыру Б) Оқушының шығармашылығын көре білу В) Оқушыларды өздік жұмыс істеу дағдыларын қалыптастыру

Үйірме жұмыстар:А) Негізгі міндеті -білімді тереңдету, бойынша оқытуды ұйымдастыру формасыБ) Негізгі міндеті - жоспарлы кәсіптік бағдар жұмысын жүргізу бойынша оқытуды ұйымдастыру формасыВ) Оқушыларды қабілеті мен қызығушылығын дамыту, жоспарлы кәсіптік бағдар жұмысын жүргізу бойынша оқытуды ұйымдастыру формасы

Үлгілі отбасы тәрбиесінің шарттары:А)ата-ананың педагогикалық мәдениеті Е)педагогикалық әдебі Н)бірлескен іс-әрекетке қатысу

Формалдық білім беру.А) балаларда логикалық ойлау қабілеттерін дамыту қажеттілігін қарастыратын білім теориясыБ) балаларда талдау қабілеттерін дамыту қажеттілігін қарастыратын білім теориясыВ) балаларда синтездеуқабілеттерін дамыту қажеттілігін қарастыратын білім теориясы

фундаментальді білімдер негізінде педагогикалық практиканы жетілдіру ретінде анықталатын педагогика ғылымы функциясыответ5+ғылыми – теориялық

Хайдар Дулатидың ойынша жеке адам болу дегеніңіз:C) Өзін азаматтың адамы ретінде сезіну, сан ғасырлар бойы туған рухани мәдениетті бойына дарытуD) Дарыған игіліктерді еңбекке, мәнді қызметке қоғамдық өмірге қолдануE) Дарыған игіліктерді адамдар қатынасына, күнделікті тұрмысқа енгізу

Шығармашылық шараларды ұйымдастырудың маңызды жақтары:A) Балалардың өз өмірін өздері басқара білуге сенімін қалыптастыруD) Оқушылардың өз бетімен шешім қабылдауға үйретуF) Бала бойындағы үрей сезімдерін жойып өзіне деген сенімін туғызу

Шығармашылық іс-әрекеттер өз сипаттық бағытына қарай бөлінуі:B) Еңбекке баулитын шығармашылық ісD) Көркем өнерге баулитын шығармашылық ісH) Спорттық шығармашылық іс әрекет

Ы. Алтынсаринеңбектері:B)«Қазақхрестоматиясы»C)«Қазақтарға орыс тілін оқыту жөніндегі бастауыш басшылық»

Ыбырай Алтынсариннің отбасылық тәрбие туралы шығармалары:A) «Әке мен бала»D) «Оқудағы балалардың үйіне жазған хаттары»E) «Киіз үй мен ағаш үй»

Ынталандыру әдістеріне жатады:A) Жазалау.D) Мадақтау.F) Жарыс.

Ынталандыру дегеніміз:А) жағымды әрекетті ынталандыруБ) тәрбиеленушіге педагогикалық әсер етуВ) ынталандыру мақсатында тәрбиеленушіге әсер ету

Ынтымақтастық педагогикасының технологияларын құрастырған авторлар: С.Н.Лысенкова,Е.Н.Ильин, В.Ф.Шаталов

Іс –әрекет пен мінез-құлықты ынталандыру әдістері:B)жазалау D)мадақтау H)жарыс

Іс-әрекет ұйымдастыру мен мінез құлық тәжірибесін қалыптасыру әдістеріне жатады:B)Жаттығу E)Тапсырма беру F) Тәрбиелік жағдайлар /Сендіру/

Іс-әрекетте бірігуі бойынша тәрбие формалары жіктеледі:B)жұптық жұмыс D)кіші топтағы жұмыс F)кездесулер

Іс-әрекеттің базалық түрлеріВ)еңбек С)ойын D)оқу

Іс-әрекеттің құрылымдық компонентіОтвет+Мотивтер, мақсат, міндеттер, мазмұн, формалар, әдістер мен тәсілдер, нітижеге, баға

Іскерлік.А) Игерілген білімдер негізінде іс-әрекетті орындауға дайындығыБ) Практикалық іс-әрекетті орындауға дайындығыВ) Теориялық іс-әрекетті орындауға дайындығы

Ішімдік, балалардыңқараусыздығы, нашақорлық, кәмелеткетолмағанқұқықбұзушылар -A)Девианттықмінез-құлықтыңформалары.

Экологиялық тәрбие қалыптастырадыA) табиғи ресурстарға гумандық көзқарасты қалыптастырады D) табиғатқа ізгілік қатынасты қалыптастырады F) санада табиғатты пайдаланудың ұқыптылық принциптерін қалыптастырады

Экологиялық тәрбиенің міндетіА) табиғатқа ұқыпты қарым-қатынас қалыптастыру Б) табиғатты қорғау іс-әрекетін ұйымдастыруВ) табиғатты қорғау

Экономикалық тәрбие барысында қалыптасады:В)экономикалық сана және ойлау С)ұқыптылық және тәртіптілік G)тиімді экономикалық іс-әрекет мотивтері

Эксперименталды-эмпирикалық деңгей әдiстер тобына кiретіндер:D) Мұғалімдердің озық тәжірибелерін зерттеу. G)Сұрақ-жауапәдістері. H)Педагогикалық-дәрігерлікзерттеу

Эксперименттiң түрлерiн атаңыз:А) табиғи экспериментБ)тексеру экспериментiВ)лабораториялық эксперимент

Эстетикалық мәдениеттің мәні:Ответ2+қоршаған ортаны қорғауды сөзінде, ісінде көрсету және сұлулықты бағалай білу

Эстетикалық талаптарға сай болуыМектептің талаптарына сай болуы

Эстетикалық тәрбие міндеттері:В)эстетикалық мәдениет тәрбиелеуD)эстетикалық талғамды және сезімді дамыту F)эстетикалық білім беру

Эстетикалық тәрбиенің кластан тыс жұмыс түрлеріА) әдебиет пәніБ)музыка студияларыВ)өнер қайраткерлерімен кездесу +өлкетану мұражайларына саяхат

Эстетикалық тәрбиенің құралдарыА) табиғатБ) әдебиетВ) өнер

Эстетикалық тәрбиенің мақсатыА)эстетикалық мәдениетті қалыптастыруБ) өнер мәдениеттін қалыптастыруВ) әдебиетке деген қызығушылық қалыптастыру

Эстетикалық тәрбиесі:А) Өмірдегі сұлулық дұрыс қабылдау қабілетін қалыптастыруБ) Болмыстағы әдемілікті дұрыс қабылдау қабілетін қалыптастыруВ) Сұлулық пен әдемілікті дұрыс қабылдауға тәрбиелеу

Эстетикалық циклдағы пәндерді көрсетіңізА) ән-күй пәніБ) бейнелеу өнері пәніВ) еңбек және дене шынықтыру пәндері

Этикалық әңгіме:А) Эмоционалды баядауБ) Оқиғаларды әсерлі баяндауВ) Адамгершілік мазмұнды нақты фактілер мен оқиғаларды жарқын, эмоционалды баяндау

Этикалық әңгімелесуге қойылатын талаптар:В)тақырыптағы өзектілік және мәселе болуы D)Баланың тәжірибесіне, жасына сәйкестік F)Оң эмоционалдық фон

Этикалық әңгімелесуге қойылатын талаптар: B)этикалық талаптарға сай болуы D)баланың тәжірбиесіне, жасына сәйкестік F)жағымды эмоциялық сипатта болуы

Этикалық әңгіменің нәтижелі болуы:А) Әңгіменің әсерлілігіне байланыстыБ) Әңгіменің баянды болуына байланыстыВ) Әңгіменің қызықтылығына байланысты

Этномәдени білім беру кеңістігінің құрылымдық бөліктері:A)институционалдық (мектеп,ЖОО, және т.б) D)институционалдықтан тыс (курстар,БАҚ және т.б) G)формальді емес(отбасында оқыту және тәрбиелеу, т.б)

Этномәдени білім беру тұлғаның... этномәдени сүйкестілігін сақтау,ана тілі мен мәдениетін меңгеруі, әлемдік мәдениет құндылықтарын меңгеруі

Этномәдени білім беру кеңістігінің құрылымдық бөліктер: институционалдық (мектеп, жоо және т.б.), институционалдыќтан тыс (курстар, БАЌ және т.б.), формальді емес (отбасында оқыту және тәрбиелеу, т.б.)

Этномәдени білім беру кеңістігінің функциялары: гуманитарлық білімділік; икемділік- реаблитациялық; әлеуметтік-педагогикалық қорғау және қолдау

Этномәдени білім беру кеңістігінің функциялары: гуманитарлық-білімділік, икемділік-реабилитациялық, әлеуметтік-педагогикалық қорғау және қолдау

Этномәдени білім беру міндеттері: этномәдени сүйкестілігін ескеру, көп тілді индивид қалыптасыру, мәдени интеграцияға бағдарлау

Этномәдени білім беру сатылары:A)жанұя C)мектепке дейінгі мекеме D)ұжым

Этномәдени білім беру тұлғаның:A)этномәдени сәйкестілігін сақтау D)ана тілі мен мәдениеттін меңгеруі G)әлемдік мәдениет құндылықтарын меңгеруі

Этнопедагогикалық білім – бұлОтвет2+Ұлттың әлеуметтік, мәдени тәжірибелерін танытатын ақпарат жиынтығы

Ю.К.Бабанский ұсынған оқыту әдістерінің топтары:C) Ұйымдастыру және оқу-таным іс әрекетін іске асыру әдістері.F) Оқыту процесінде оқушылардың оқу іс-әрекетін стимулдау әдісі.G) Оқытуда өзіндік бақылау және бақылау әдістері.

Я.А Коменскийдіңеңбектері:D)Ұлы дидактика.E)Дүниені суреттер арқылы бейнелеу.

Я.А. Коменский-А) «Дидактиканың алтын ережесі» пікірін білдірген Б) «Ұлы дидактиканы» жазғанВ) Оқытудың сыныптың-сабақтың

Я.А.Коменский бойынша тәрбиенің мақсатқа бағытталуы: Өзіңді тану. Қоршаған ортаны тану. Құдайға сыйыну.

Я.А.Коменский бойынша тәрбиенің мақсатқа бағытталуы:A)өзін-өзі тану D)қоршаған ортаны тану H)өз тәжірибенді практикада қолдану

Якиманская И.С. тұлғаға бағдарланған білім берудің толық жіктемесін жасап, оны шартты түрде үш негізгі топқа бөлді: A)Пәндік – дидактикалық B)әлеуметтік – педагогикалық H)Психологиялық\