VII. Подведение итогов урока. €

— Как вы понимаете пословицу «Трудиться всегда при­годится»'? Какие вы знаете пословицы о труде?

— В каких рассказах вы читали о том, что всякий труд нужен и полезен?

— В каких произведениях рассказывается о труде, добрых делах ребят?

— Если вы будете стараться, то все получится. Стоит только захотеть — всему можно научиться.

Всегда найдется дело для умелых рук. Если хорошенько посмотреть вокруг.

VIII. Домашнеезадание

Прочитать рассказ И. Носова «Заплатка».

Урок № 62

Тема: ОБОБЩАЮЩИЙ УРОК ПО ТЕМЕ «Я И МОИ ДРУЗЬЯ»

Цель: развивать речевое дыхание, умение отчетливо произносить звуки; совершенствовать умение читать вслух и молча; формировать умение самостоятельно отвечать на вопросы: развивать умение работать б груп­пе; развивать творческие способности учащихся, умение коллективно со чинить продолжение произведения: содействовать установлению друже­ских отношений в классе, воспитанию желания беречь дружбу.

Оборудование:конверты с заданиями дли работы и группах.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Проверка домашнего задания

III. Дыхательная, артикуляционная и речевая разминка

1.Дыхательная разминка. Упражнение «Найди дыхание»

— Сделайте глубокий вдох, затем выдох. Проследите за сво­ими ощущениями. Ощутите, как при вдохе объем нашей грудной клетки увеличивается, как он уменьшается во время выдоха, как легкие выталкивают воздух с помощью диафрагмы. Можете повторить упражнение несколько раз.

2. Артикуляционная разминка. Упражнение «Садовник»

— Представьте, что вы садовник и садовыми ножницами подрезаете кустарник: «Ц-Ц-Ц!»,

3. Речевая разминка.

— Произнесите скороговорку: «Курица привела с улицы це­лый выводок цыплят».

IV. Подготовка к восприятию произведения

1. Вступительное слово учителя.

— В школе, во дворе вы постоянно встречаетесь со своими ровесниками. Многие из них являются вашими товарищами. Но есть и друзья. Чем друг отличается от товарища? Товарищ — тот, скем есть общие интересы (учебные, спортивные, трудовые). Друг — самый лучший из товарищей, человек, который лучше всех понимает тебя. Он готов разделить радость и горе. По самое главное вдружбе — верность. Неверный человек может нарушить обещание, продать, а друг остается верным всегда и во всем.

2. Беседа с учащимися.

— Есть ли у вас друзья? Каким должен быть настоящий друг?

— Почему вы уверены, что ваша дружба настоящая?

— Говорят, что настоящая дружба всегда бывает крепкой. Какой еще?

3. Учитель читает стихотворение.

У дружбы есть свои законы — Другие и умней, быть может,

Она рождается не вдруг. Им в жизнимногое дано,

Но в классе — все тебе знакомы, Но быть в твоих друзьях, похоже,

Но лишь один из них — твой друг. Им никогда не суждено.

Друг настоящий очень редок.

Когда он ость в твоей судьбе,

То не страшны любые беды,

Любые трудности тебе!

А. Стариков

— Кого можно назвать настоящим другом?

4.Учитель читает сказку.

Заячья дружба

Наколол Заяц лапу. Целую неделю не мог ходить. Еж на иголках таскал ему капустные листья, к ноге подорожник при­вязывал. Выздоровел Заяц.

— Спасибо, Ежик,— говорит.— Давай с тобой дружить. Со­гласен?

— Конечно. Друзей хорошо иметь,— согласился Еж.

Шел однажды Заяц к Ежу в гости. Увидел Бурундука, оста­новился.

— Чего стоишь? — спросил Бурундук.— Не люблю бездель­ников.

— Шубка у тебя очень красивая. С темными полосками на спине. Давай с тобой дружить? Я с Ежом дружил. Да не нра­вится он мне, колючий.

— .Ладно,— сказал Бурундук.— Только у меня сегодня рабо­ты много. Приходи в другой раз.

— А почему у тебя щеки такие пухлые? Зубы болят?

— Орехи там.

— Где?

— За щеками.

— Орехи! Ты всегда их щеками носишь?

— Зачем же? Очищу, просушу и в кладовку отнесу. На зиму. Ну, иди. Пока с тобой проболтаешь, белки все орехи соберут.

Через неделю пошел Заяц, и гости к Бурундуку, по дороге Суслика встретил. Подходит и говорит;

— Какой ты хороший! Столбиком стоять умесить. А я с Бурун­дуком подружился. Но он такой сердитый. Лучше буду с тобой дружить. Давай?

— Дружить так дружить,— согласился Суслик.

— А зачем ты свистишь?

— Нравится.

— Научи меня.

Долго старался Суслик научить Зайца свистеть. Потом мах­нул рукой:

— Не получается у тебя. Надо свистеть, а ты пищишь.

— А ты тоже свистун так себе.

— Как умею, так и свищу.— рассердился Суслик и спря­тался в нору.

Посидел Заяц около норы и отправился к лесу. Около пруда встретил Трезорку.

— Эй, тяв-тяв! Подожди.

— Чего тебе?— спросил Трезорка.— Говори скорей, а то мне некогда.

— А что ты тут делаешь?

— Гусей караулю.

— Вон что. А почему ты такой лохматый?

— Таким родился,— отвечает Трезорка.

— Ты мне нравишься,— говорит Заяц.— Я с Ежом дружил. Потом с Бурундуком и Сусликом. Теперь не хочу с ними дру­жить. Ты лучше всех. Будешь со мной дружить?

Посмотрел Трезорка на Зайца и сказал твёрдо:

— Нет. Не буду. — И побежал на другую сторону пруда. «И почему не захотел Трезорка дружить со мной?? — уди­вился Заяц.

В. Бирюков

— Почему Трезорка не захотел дружить с Зайцем?

— Каждый человек хочет иметь настоящею друга, на кото­рого можно положиться в трудную минуту и с которым можно поделиться радостью, когда все хорошо. Но какими друзьями являемся мы сами? Отвечаем ли мы тем требованиям, которые предъявляем другим?

5. Разбор ситуаций.

• Ты узнал об одном из своих приятелей историю, в которой он выглядит слабым и смешным. Как ты поступишь?

Твой друг часто берет у тебя что-нибудь из вещей, но никог­да не возвращает. На этот раз он хочет одолжить у тебя плеер. Какими будут твои действия?

• Твой друг общается с ребятами из параллельного класса, которые тебе не нравятся. Как ты будешь себя вести?

• У друга есть шапка, которая, по твоему мнению, ему не идет. Что ты ему скажешь?

• Твой друг обижает маленькую девочку. Как ты поступишь?

• Твой друг заболел. Как ты поступишь?

V. Работа в группах

Задание для 1 группы

1. Прочитайте текст.

Синие листья

У Кати было два зелёных карандаша. А у Лены ни одного. Вот и просит .

Лена Катю:

— Дай мне зелёный карандаш. А Катя и говорит:

— Спрошу у мамы.

Приходят на другой день обе девочки в школу. Спрашивает Лена:

— Позволила мама? Катя вздохнула и говорит:

— Мама-то позволила, а брата я не спросила.

— Ну что ж, спроси ещё у брата, — говорит Лена. Приходит Катя на другой день.

— Ну что, позволил брат?

— Брат-то позволил, да я боюсь, сломаешь ты карандаш.

— Я осторожненько, — говорит Лена.

— Смотри, — говорит Катя, — не чини, не нажимай крепко, в рот не бери. Да не рисуй много.

— Мне, — говорит Лена, — только листочки на деревьях на­рисовать надо да травку зелёную.

— Это много, — говорит Катя, а сама брови хмурит. И лицо недовольное сделала.

Посмотрела на неё Лена и отошла. Не взяла карандаш. Уди­вилась Катя, побежала за ней:

— Ну что ж ты, бери!

— Не надо, — отвечает Лена. На уроке учитель спрашивает:

— Отчего у тебя, Леночка, листья на деревьях синие?

— Карандаша зелёного нет.

— А почему же ты у своей подружки не взяла? Молчит Лена. А Катя покраснела и говорит:

— Я ей давала, а она не берёт. Посмотрел учитель на обеих:

— Надо так давать, чтоб можно было взять.

В. Осеева

2. Ответьте, на вопросы.

— Почему Лена нарисовала на деревьях синие листья?

— Можно ли назвать Катю настоящей подругой? Почему?

— Назовите черты характера Кати.

Задание для 2 группы

1. Прочитайте текст.

Трус

Жили-были два друга — Рома и Митя.

Рома был трусом, а Митя — мальчиком очень храбрым. Как-то друзья услышали крик тонущей в реке женщины. Трусливый Рома так испугался за женщину, что бросился её спасать. А храбрый Митя, который ни за себя, ни за других не боялся, пошел домой.

Возвращаясь из школы, Рома всегда боялся, что уставшей после работы маме придется делать уборку. Поэтому он сам мыл посуду и подметал в комнате пол. А Митя, который не знал страха, никогда маме не помогал.

— И чего ты всегда трусишь! — возмущался Митя. — Бери пример с меня. Вот я видел сегодня, как мальчишки обижали девочку, но мне ни капельки не было страшно.

И. Бутман

Ответьте на вопросы.

— Кто из мальчиков вам больше понравился? Почему?

— С кем из этих мальчиков вы хотели быдружить? Почему?

— Какое основное свойство характера Ромы?

— Как и в каких делах что проявляется?

— Почему рассказ называется «Трус»?

Задание для 3 группы

Прочитайте начало рассказа, придумайте продолжение (с. 35).