A) сыныптағы қалағандар

А.Байтұрсыновтың «Қырық мысал» кітабының тәрбиелік мәні, қай қалада басылғандығын табыңыз.В) Петербург (ізденіс)

А.Байтұрсыновтың «Тіл жұмсар» атты әдістемелік еңбегі қай жылы, қай қалада басылып шықты?В) 1918 (Қызылорда)

Абай кімнің шығармасын аудару арқылы шалыс ұйқасты өлең түрін тапқандығын атаңыз, қай сыныпта берілген.D) Лермонтов (10)

Абай өмірі қай көркем туындыда толық берілгенa) М.Әуезов «Абай жолы»

Абайға дейінгі қазақ өлеңінде неше ұйқас түрі болады?C) 4

Абайдың Әбішке арналған өлеңдері қай сыныпта беріледі:B) 8- сыныпта.

Абайдың «Ғибратлі» деген сөзінің мағынасы неa) үлгілі, өнегелі

Абайдың «Қалың елім, қазағым» өлеңінің түріA) арнау

Абайдың баласы Әбдірахманға арналған өлеңдері қандай туынды екенін белгілеңіз,қай сыныпта берілген.А) Жоқтау өлең (7)

Абайдың қай шығармасы медреседе оқулық қызметін атқардыa)«Қара сөздері»

Абайдың қай шығармасынан «Үйірімен үш тоғыз деп жымыңдап» деген түсініксіз сөздерді оқимызa) «Қансонарда бүркітші шығады аңға»

Абдолла Жұмағалиевтің бейнесін сомдаған ақынды табыңыз, қай сыныпта жаттауға берілген.С) Қ.Аманжолов (11)

Автордың, шығармадағы кейіпкер тілі ерекшелігіне байланысты болатын кідірісА) психологиялық кідіріс

Айтылатын ой ашық берілмей, бас кейіпкер ретінде жануар әлемі, өсімдік, құс, т.б. алынатын жанр түрі:C) Мысал.

Академик Ю.Н.Бабанский өзінің «Оқу тәрбие процессін оптималандыру» деген еңбегінде әдістерді неше топқа бөледі:A) 3.

Ақан серінің қайғысын қай шығармадан алғаш рет көремізa)І.Жансүгіров «Құлагер»

Ақын, жазушылардың өмірбаянын оқытудың А.Көшімбаев ұсынған түрлеріA) өмірбаяндық мәлімет, қысқаша өмірбаяндық анықтама, өмірбаяны мен шығармашылығы туралы мәлімет, жазушы өмірі туралы құрастырылатын әңгіме

Ақын-жазушы өмірбаяны оқытылатын сабақ түрі:C) Кіріспе сабақ.

Ақын-жазушылардың өмірбаяны қандай сабақтарда оқытылады?В) кіріспе сабақтары

Аллегория деген не?a)көркем тұспалдау

Аллегорияның мағынасын көрсет.Е) астарлы меңзеу

Атақты «Ғалия» медресесінде жазушы Ғ.Ибрагимовтың қолында оқыған кімa)М.Жұмабаев

Аударма жұмысын тұңғыш пайдаланған педагогa) Алтынсарин

Ауызша тіл дамытудағы ұтымды әдісC) сөздік жұмыс

Ауызша, жазбаша тiл мәдениетiн дамытуда жүргiзiлетiн жұмыстар?а) суреттеу

Ә.Әлімжановтың «Ұстаздың оралуы» туындысы кім жайлыa) Әл Фараби

Әдеби талдау үшін, ең алдымен неге назар аудару керек:C) Көркем туындыда баяндалған оқиғалардың тарихи негізіне.

Әдеби талдаудың басты мақсаты:A) Оқушының өзіндік қабылдауын дамыту.

Әдеби шығарманы оқу алдында жүргізілетін жұмысa) кіріспе жұмыс

Әдеби шығарманы проблемалап талдау жолдары:a) оқушы танымын арттыру, ой белсенділігін жетілдіру, өзіндік ізденіске жетелеу

Әдеби шығарманы тақырыптық талдау қандай әдістемелік мәселе?a) шығарма талдау жолы

Әдеби шығарманың қалыптасқан түріa)жанр

Әдебиет қай саланың бірі:C) Сөз өнері.

Әдебиет пәні сабағында қандай көрнекілік қолданылады:E) Сөздік, заттық, сызбалы, суретті- түсіндірмелі көрнекілік.

Әдебиет пәнін оқытуда қалыптасқан ұстаным C) шәкірт пен ұстаздың ынтымақтастығы арқылы шығармашылық деңгейге көтерілу

Әдебиет пәнінде іскерлік ойын пайдалану арқылы ұйымдастырылатын негізгі әрекетD) өмірдің түрлі ситуацияларын модельдеуге бағытталған педагогикалық тәсілдер қолданылады

Әдебиет пәніне байланысты сабақтың түрі:a) көркем шығарманы оқып-үйрену

Әдебиет сабағын деңгейлеп оқытудың маңыздылығыD)оқушыларды жарыстыру

Әдебиет сабағын оқытудағы жетекші ұстанымD) оқушының көркем туындыны қабылдау, тану, образды ойлау, интерпретациялай алу қабілеттерін дамыту

Әдебиет сабағына қойылатын негізгі мақсатE) танымдық, тәрбиелік, дамытушылық аспект

Әдебиет сабағында ең алдымен қай пәнмен байланыс ескерілуі керек?a) қазақ тілі

Әдебиет сабағында қолданылатын көрнекілікті тап.С) мәтін

Әдебиет сабағында шәкірттердің қоғам, оның даму заңдылықтары жайлы түсінігі, дүниетанымы қандай пәнмен, ғылыммен байланыста жүзеге асады:C) Тарих.

Әдебиет сабағында шәкірттердің қоғам, оның даму заңдылықтары жайлы түсінігі, дүниетанымы қандай пәнмен, ғылыммен байланыста жүзеге асады?a) тарих

Әдебиет сабағындағы басты жұмыс түрі:B) Кітаппен жұмыс істеуге үйрету.

Әдебиет сабағындағы дәстүрлі жазба жұмыстар қайсы:B) Мазмұндама, шығарма.

Әдебиет сабағындағы дәстүрлі жазба жұмыстар қайсы?a)мазмұндама, шығарма

Әдебиет сабағындағы жұмыстың сыныптан тыс жұмыстарға жатпайтын түріa) ашық сабақ

Әдебиет тарихи хронологиялық принциптің негізінде қай сыныптарда оқытылады?Е) оныншы-он бірінші

Әдебиет теориясынан қазақта алғаш оқулық жазған автор:C) А.Байтұрсынов.

Әдебиет теориясынан ұғым қай сыныптан бастап үйреттіледі?C) бесінші

Әдебиет үйірмесінің мақсатыА) оқушылардың сөз өнеріне деген құмарлығын ояту, әдебиет пәнінен алған білімдерін тереңдету, әдеби дағдысын кеңейту

Әдебиетке байланысты сыныптан тыс және мектептен тыс жұмыс түрлеріА)сыныптан тыс оқу, үйірмелер, кештер, көрмелер т.б

Әдебиетте берілетін білім, ақпаратты сипаттау қай әдіске жатады:D) Сөздік әдіс.

Әдебиетте ұқсастық бойынша бір затты екінші бір затпен салыстырудың анықтамасыa) теңеу

Әдебиеттен шығарма жаздыру әдістемесі бойынша жүйелі еңбектің авторы кім?D) Е.Дайрабаев

Әдебиеттен электронды оқулық қай сыныпта жасалды?В) 9-10 (шолу)

Әдебиетті басқа пән сабақтарымен бірге өту қалай аталады:A) Сабақ-дуэт.

Әдебиетті қандай пәндермен байланыстыра оқыту қажет?А) тарих және тіл

Әдебиетті оқу сабағындағы жазу жұмысыC) мазмұндама

Әдебиетті оқыту әдістемесі ғылымының сүйенетін негіздеріC) педагогика, психология, әдебиеттану, философия, әлеуметтану

Әдебиетті оқыту әдістемесі қандай ғылым салаларымен тікелей байланысты?D) педагогика, психология

Әдебиетті оқыту әдістемесі тығыз байланысты ғылым саласыA) Педагогика, эстетика, психология, әдебиеттану, таным теориясы, тіл білімі, тарих

Әдебиетті оқыту әдістемесіB) дербес ғылым саласы

Әдебиетті оқыту әдісі неше кезеңнен тұрады:A) 3.

Әдебиетті оқыту нені оқытудан басталадыa)әдебиетті оқытудан

Әдебиетті оқытуда екінші кезеңді қай сыныптар қамтиды:C) 5 – 8-сыныптар.

Әдебиетті оқытуда қандай әдістерді білесіз:A) Көрнекілік әдіс, эвристикалық әдіс.

Әдебиетті оқытудағы бірінші кезеңнің негізгі мақсаты неде:B) Оқуға, жаза білуге, мазмұндауға үйрету.

Әдебиетті оқытудағы ең негізгі әдіс не?B) мәтінмен жұмыс

Әдебиетті оқытудың басты мақсаты не:B) Оқушыларды сөз өнерінің қыр-сырымен таныстыру.

Әдебиетті оқытудың басты мақсаты:A) Оқушыны сөз өнерінің қыр-сырымен таныстыру, халық даналығын, халық өсиетінен нәр алу, кітапқа деген ынтасын ояту, сол арқылы имандылыққа, парасаттылыққа үйрету.

Әдебиетті өнер деп қабылдап, сөз қасиеті мен құдіретін түсінуде алғашқы баспалдақ қай әдіс болып есептеледі:B) Көркемдеп оқу.

Әдебиеттік оқу курсында көп көңіл бөлінетін жұмыс түріA) мәтінге кіріспе жұмыстар

Әдебиеттік оқу хрестоматиясының құрылысына не енбейдіa) талдау элементі

Әдебиеттің басқа пәннен айырмашылығы:C) Онда дәлелденген ешқандай заң жүйесінің, формулалардың, элементтердің, бұлжымас ережелердің жоқтығы.

Әдебиетші ең алдымен қандай заңдылықты білуі керек:E) Көркем сөз табиғатын ашатын заңдылықтарды.

Әдеби-сын мақалаларды меңгерудегі негізгі әдісA) зерттеу әдісі

Әдеби-шығармашылық үйірме жүргізіледіС) Сыныптан тыс жұмыстар ретінде

Әдіскер ғалым З.Я.Рез шығарманы талдаудың негізгі неше жолын ұсынады?A) бес

Әдіс-тәсілдерді әдеби оқу, эвристикалық, зерттеушілік, репродуктивтік деп төрт топқа жүйелеп қарастыруды ұсынған ғалым кім?D) Н.Кудряшов

Әдістемеде көркем шығарманы талдауды қалыптасқан түрлері А) автор ізімен талдау, композициялық құрылымына, образдар жүйесіне қарай талдау

Әдістемеде сабақ негізіне қандай екі түрге бөлінеді?a) дәстүрлі, дәстүрлі емес

Әдістемені оқыту мына ғылымдармен тығыз байланысты:B) Психология, әдебиет, эстетика, тарих.

Әңгіме, роман, эпопея, мысал, хикаят қандай шығармаға жатады:A) Эпикалық.

Әңгімелесу әдісін басқаша қалай айтуға болады:? a) сұрақ-жауап әдісі

Әңгімені оқытуда қолданылатын ең тиімді әдісA) сұрақ-жауап

Әр жазушыға тән шығармашылық ерекшелікa) стиль

Әр сыныпта оқылатын оқу материалдары жөніндегі нақты деректерді қай жерден білуге болады? А) бағдарлама

Әрбір сыныпқа арналған әдебиет бағдарламасының құрылысы қандайa)ақын-жазушының өмірбаяны, творчестволық жолы

Әсемдік әлемін дұрыс түсінуге мүмкіндік жасайтын ғылым:E) Эстетика.

Әсіресе 5-8- сынып оқушыларының көбі поэзиядан гөрі қызықты мазмұны бар, айтайын деген ойының бәрі айқын тұратын қай шығармаларды ұнатады:E) Прозалық.

Б.Бұлқышевтің шығармасы қай сыныпта оқылады. a) ү

Б.Майлиннің ХІ сыныпта монографиялық түрде арнайы талданатын шығармасы қайсы?a) «Раушан-коммунист»

Бағалау a)күнделікті сабақ элементі

Бағалау дегеніміз не:E) Оқушыға бағдарлама бойынша қойылатын талаптар.

Бағдарлама мазмұны неден құралады:A) Түсiнiк хат пен курс мазмұнынан.

Бағдарлама мазмұны неден құралады?a) түсiнiк хат пен курс мазмұнынан

Бағдарламалық тақырыптарды әр тоқсан, әр айдың сағат санына бөліп көрсететін жоспар түрі:a) жылдық жоспар

Бағдарламаның соңында көрсетілген шығармаларды оқыту жұмыстарын ұйымдастыруға боладыВ) сыныптан тыс

Байланыстырып сөйлеуге үйрену қалай жүргізіледі?а) сұрақ-жауап

Баланың ойы мен тілін дамытатын әдісa) жаттау

Басқа елдер әдебиетін оқытуда қолданылатын ең тиімді әдісВ) салыстыру

Басты оқиғаларды мазмұндату, оған жоспар жасату негізгі тәсіл болатын талдау –А) Сюжет-композициялық

Батырлар жырының тәрбиелік мәнін көрсетA) елін, жерін қорғауға

Белгілі бір алдын ала дайындалған әңгіме бойынша жазылатын мазмұндама?а) дайын әңгіме бойынша мазмұндама

Белгілі бір тақырып бойынша өз ойын жоспарлы түрде баяндауа) шығарма

Берілетін білім мазмұны көрнекілікті тілеп тұрғанда, уақыт үнемдеуде, әсіресе оқушы псхологиясына әсер ету мақсатында өте тиімді болады. Сондай- ақ, оқушы сабаққа қызығушылығын ынталандыруға қай әдіс әсер етеді:E) Көрнекілік әдіс.

Берілетін ғылымның ғылымилығын арттыру, қосымша материалдармен байыту, оқушыларды іздендіру мәселесінде тиімді әдіс:B) Зерттеу әдісі.

Бұқар жыраудың толғауларының тәрбиелік мәніC) ел бірлігін сақтау

Бір нәрсенің қасиетін ерекшелей ашуa)эпитет

Бір шығарма жұмысына берілетін сағатa) 2

Ғ.Мүсіреповтің 1916 жылы ұлт-азаттық көтерілісін суреттеудегі ана бейнесін сомдаған әңгімесі қалай аталады, тәрбиелік мәні қандай?C) «Ананың арашасы» (сүйіспеншілік)

Ғ.Мүсіреповтің пьесасының атын табыңыз, қай сыныпта қосымша берілген.D) «Ақан сері – Ақтоты»(10)

Ғалым-әдіскер А.Байтұрсынов бас редактор болған газетa) «Қазақ»

Ғылыми негізде дамыту үшін олардың меңгерген білім дағдылары тиянақты болуы оқытудың қандай принципі?берік тиянақты болу

Дәстүрлі емес сабақ түрінің қайсысы аталғанa)сайыс

Дидактикалық ойындар –Е) оқушының білімін, білігін қалыптастыру мақсатындағы ойындар

Диспут айтыс сабақтарының негізгі әдіс-тәсілдері:C) Сұрақтар.

Драмалық шығармаларды оқыту ерекшелігі:C) Рольге оқыту.

Е.Ысмайлов пен Т.Ақшолақовтың құрастырған «Әдебиет хрестоматиясы» қай жылы басылды?С) 1938

Ең алғаш дидактикалық материал жинағы нешiншi жылы жарық көрдi:D) 1969.

Ересек жастағы жасөспірімдердің жас мөлшері:C) 13 – 14 жас.

Ересек жастағылар:A) Психологиясы, физиологиялық дау барысында өзіндік ерекшелігі бар, айналасына өз көзқарасымен қарайтын, мұғалімнің бағыт – бағдарымен жүретіндер.

Ересек жастағыларға қай сынып қарастырылады:E) 8 – 9 сынып.

Ертегілердегі балаларды қызықтыратын ерекшелік:D) Қиял-ғажайып оқиғалары.

Ертегілерді нешінші сыныпта оқытылады:D) 5-сынып.

Ертегілердің тәрбиелік мәні қандай.А) қиялдауға үйретеді

Есте сақтау қабілетін дамыту үшін сызба, диаграмма қолдану, талдауды дәптерге түсіру тәсілдері қолданылатын талдау сабақтарының әдіс түріВ)көрнекілік әдісі

Естуге негізделген көрнекіліктер:D) Ақын-жазушылардың дауысы, естеліктер, әңгіме.

Ж.Аймауытовтың «Шернияз» драмасы қай ақынға арналған қай сыныпта оқытылады.А) С.Торайғыров (10)

Ж.Аймауытовтың ағартушылық-педагогикалық саладағы ғылыми еңбегіC)Психология

Ж.Аймауытұлының ХІ сыныпта монографиялық түрде арнайы талданатын шығармасы қайсы?a) «Ақбілек»

Ж.Баласағұнның «Құтты білік» кітабында көтерілген ең басты мәселені табыңыз.С) ел бірлігі

Жадитшіл оқытудың басты тәсіліa) түсіндіріп оқыту

Жазба жұмыстардың күрделі түрлері қайсы?D) шығарма

Жазбаша шығарма жұмыстарының жоспары неше бөлімнен тұрады?D) үш

Жазушы стиліне талдау жасау көмектеседіА) авторлық көзқарас, идеяны ашуға

Жалпы 7 жылдық мектеп жүйесіне көшуa) 1931

Жан-жақты, толық талдау қалай аталады:B) Мәтіндік талдау.

Жаңа білімді ой елегінен өткізу, бұрынғы біліммен байланыстыра отырып, жаңа көзқарас тудыруD) рефлексия

Жаңа буын оқулықтары бойынша 10-сыныпта қамтылған әдебиеттің кезеңіА)ХІХ ғасырдағы қазақ әдебиеті?

Жаңа буын оқулықтары бойынша 9-сыныпта қамтылған әдебиеттің кезеңіС)халық ауыз әдебиеті

Жаңа буын оқулықтары бойынша әдебиеттің тарихи курсын оқытудаға ерекшелікА) Әдебиеттің тарихи курсының алғашқы кезеңі 8 сыныптардан басталуы, 9-11 сыныптарда қысқаша тарихи курстың оқытылуы

Жаңа педагогикалық технологияларға тән ерекшелікВ)“субъект - субъектілік” қатынас

Жаңа сабақты түсіндіру мерзіміa) 15-20 минут

Жәрмеңке сабағының негізгі әдіс-тәсілдері:E) Концерт.

Жоғары оқу орындарына арналған «Қазақ әдебиетін оқыту методикасы» (1969) еңбегінің авторы:A) А.Көшімбаев.

Жоғары сыныпта тарихи-әдеби шолу тақырыпты өту кезеңі нешеге бөлінедіa) 2

Жоғары сыныптарда әдебиет сабағынан жүргізілетін жазба жұмыстардың негізгі түрі:B) Шығарма.

Жоғары сыныптарда әдебиет сабағынан жүргізілетін жазба жұмыстардың негізгі түрі?a)шығарма

Жоғары сыныптарда кіріспе жұмыстар қандай мақсатта қолданыладыa)білімдерін кеңейту,дүниетанымын арттыру

Жоғары сыныптарда қорытынды сабақ өткізудің тиімділігі неде?a) іскерлігін арттыру мақсатында

Жоғары сыныптарда қорытынды сабақ өткізудің тиімділігі неде?a)жаңа біліммен ұштастыру үшін

Жоғары сыныптарда қорытынды сабақ өткізудің тиімділігі неде?a)икем-дағдыларын жұмылдыру үшін

Жоғары сыныптарда қорытынды сабақ өткізудің тиімділігі неде?a)оқушыларға терең білім беру жүзеге асады

Жоғары сыныптарда қорытынды сабақ өткізудің тиімділігі неде?a)оқып кеткен шығармасына қайта үңіледі

Жоғары сыныптарда қорытынды сабақ өткізудің тиімділігі неде?a)оқытудың жалғаспалық принципі тоғысады

Жоғары сыныптарда қорытынды сабақ өткізудің тиімділігі неде?a)оқытудың жүйелілік тоғысады

Жоғары сыныптарда қорытынды сабақ өткізудің тиімділігі неде?a)оқытудың ғылымилық принципі тоғысады

Жоғары сыныптарда қорытынды сабақ өткізудің тиімділігі неде?a)өзбетімен іздену жұмысына кіріседі

Жоғары сыныптарда қорытынды сабақ өткізудің тиімділігі неде?a)шығармаға басқа мақсат,басқа көзқараспен қарай бастайды

Жоспардың қай түрі аталған?a)сабақ

Жоспарлаудың жаңа әдістеріa)жоспар-күнделік

Зерттеу әдісі қолданылатын әдебиет сабағы:a)оқушыларды семинар, конференция сабақтарында ғылымға бейімдеу

И.А.Каиров, Н.К.Гончаров, Б.П.Есипова, Л.В.Занковтың бірігіп жазған еңбегі?a) «Педагогика»

И.Я.Лернер, М.Н.Скатин оқыту әдістерін нешке бөлді?a) 3

Иллюстрациялар, мүсін, сурет көрнекіліктің қай түріне жатады:B) Көруге негізделген көрнекілік.

Интеграциялы оқыту дегенЕ) оқытудағы бірнеше пәндер мен ғылымдардың синтезделген тұтастықтағы

Интеграциялық сабақ түрі:A) Трио сабақ (үштік сабақ).

Кейіпкерді талдауға қажетті әрекетА) мінездеме жасату

Кластан тыс жұмыс түрiн көрсет?а)сұхбат жүргiзу

Көкпар жарыс сабағының әдіс-тәсілдері:C) Топтық, жұптық жеке жұмыстар.

Көркем мәтінді талдау нені талап етеді:A) Шығармашылық жұмыстарды.

Көркем антропологияның негізі, қарастыру нысаны –В) Адам образының көркем мәтінде бейнеленуі

Көркем әдебиеттегі негізгі тұлғаa) адам

Көркем мәтіндегі күрделі ұғымдар, мен тіркестердің мәнін ашудағы мақсатD)Оқушының сөздік қорын байыту

Көркем мәтінді мәнерлеп оқуда көңіл бөлінетін мәселелерА)дауыс кідірістері, саз, екпін, қарқын, әуен

Көркем мәтінді оқу барысында оқушыларды не қызықтырады:D) Оқиға желісі, кейіпкерлер тағдыры.

Көркем мәтінді талдау жолдары:C) Жан-жақты толық

Көркем мәтінді талдау жолдарыa)жан-жақты толық талдау

Көркем мәтінді талдау жолдарыa)сұрыптап талдау

Көркем мәтінді талдау жолдарыa)шолу бағытындағы талдау

Көркем мәтінді терең түсінуге бағыттайтын тиімді оқыту әдісі қандай?C)эвристикалық

Көркем сөз мәтінін мәнерлеп оқу жиі қолданылатын сыныптарА) V-VІІ сыныпта

Көркем текстің көлемін мөлшерін оқытуды ұсынған орыс методистa)М.А.Рыбникова

Көркем туындыдан алған әсерін сыныпта жазбаша баяндау үшін оқушыларға берілетін уақытa) 13-16 минут

Көркем шығарма бойына «қан жүгіртіп, жан бітіретін» қандай құрал:A) Мәнерлеп оқу.

Көркем шығармаларды талдау неден басталады:A) Оқудан.

Көркем шығармамен жұмыс істеудің басты міндеттері С) Жазушының ұстанған бағытын, шығарманың идеясын, көркемдік деңгейін танып-білу, сомдалған кейіпкерлерге өзіндік баға беруге машықтандыру.

Көркем шығарманы оқу, талдау үдерісінде қалыптастырылатын байланыс моделі А) Автор ↔ көркем шығарма ↔ оқушы↕Мұғалім ↔ Оқушы

Көркем шығарманы оқушы оқып біткен мерзімде бақылау ретінде жүгізілетін жұмыстар.a)ауызша, жазбаша сұрақтар беру

Көркем шығарманы оқушы оқып біткен мерзімде бақылау ретінде жүгізілетін жұмыстар.a)өзіне ұнаған эпизотты қысқаша баяндау

Көркем шығарманы оқушы оқып біткен мерзімде бақылау ретінде жүгізілетін жұмыстар.a)өзіне ұнаған эпизоттың мазмұнына тезисін жасату

Көркем шығарманы оқушы оқып біткен мерзімде бақылау ретінде жүгізілетін жұмыстар.a)негізгі кейіпкерлерді жинақтау

Көркем шығарманы оқушы оқып біткен мерзімде бақылау ретінде жүгізілетін жұмыстар.a)бір кейіпкердің іс-әрекетінен мысалдар келтіру

Көркем шығарманы оқушы оқып біткен мерзімде бақылау ретінде жүгізілетін жұмыстар.a)жазбаша викторина жүргізу

Көркем шығарманы оқушы оқып біткен мерзімде бақылау ретінде жүгізілетін жұмыстар.a)сынақ үлгісіндегі сұрақтарға жауап беру

Көркем шығарманы оқушы оқып біткен мерзімде бақылау ретінде жүгізілетін жұмыстар.a)алған әсері қысқаша баяндау

Көркем шығарманы оқушы оқып біткен мерзімде бақылау ретінде жүгізілетін жұмыстар.a)әдеби «көкпар ойыны» арқылы тексеру

Көркем шығарманы оқыту жоғары сыныптарда қайда жүргізіледіa)үйде

Көркем шығарманы талдау сабағындағы тиімді әдісa) Әңгіме

Көркем шығарманы талдауға берілген Б.Майлиннің «Түйебайы» қандай жанрда жазылғанa) әңгіме

Көркем шығарманы талдауда алғашқы жұмыс түрі:D) Тексті оқудан өткізіп, жоспар құру.

Көркем шығарманы талдауда әдеби детальға көңіл аударту арқылыЕ) ойлау, сөйлеу, бақылау, анализ жасауға болады

Көркем шығарманы талдауда шығармашылық жұмыс түрі:a) киносценарий, инсценировка құрастыру

Көркем шығарманы талдауда шығармашылық жұмыс түрі:E) Киносценарий, инсценировка құрастыру.

Көрнекті көркем сөз зергері Ғ.Мүсіреповтың ХІ сыныпта монографиялық түрде талданатын шығармасы:a) «Қазақ солдаты»

Көрнекілік әдіске нелер жатады:C) Илюстрация, портрет, суреттеу, мүсіндеу .

Көрнекілік әдісі дегеніміз не:E) Берілген білім мазмұны көрнекілікті қажет етіп, уақыт үнемдеуді, оқушы психологиясына әсер ету мақсатында өте тиімді болатын әдіс.

Көрнекілік маңызы, тиімділігі неде:C) Көрнекілік білім мазмұнын байыта түседі.

Көрнекілікті тиімді пайдалану жолдарыa)берілетін білім мазмұнына сай сұрыптап пайдалана білу

Көру, есту көрнекіліктері:C) Кино, телехабар, оқу фильмдері.

Көруге негізделген көрнекіліктер.D) иллюстрациялар, графикалық материалдар, үлестірмелі кеспе қағаздар, оқулық, кітаптар, буклеттер,

Көруге негізделген көрнекіліктерге нелер жатады:A) Иллюстрациялар, мүсін, сурет, графикалық материалдар, портрет, макеттер, альбомдар.

Көру-есту көрнекіліктеріЕ) кино, телехабар, оқу фильмдері

Күнделікті сабақ жоспарының құрылымдық бөліктеріa) 5

Кіріспе сабақтың оқылу кезеңіa) жаңа сабақта

Кіші жастағылар кезеңіне қай сынып оқушылары кіреді:A) 5 – 7 сынып.

Кіші жастағылар сатысындағы жасөспірімдердің жас мөлшері:C) 10 – 12 жас.

Кіші жастағылар:C) Психологиясы, мінез-құлқы, физиологиялық жағынан балалықтан кетсе де, әлі де қалыптасып, толысып жетпегендер.

Қ. Аманжоловтың «Туған жер» өлеңі қай сыныпта оқытылады:C) 8.

Қ.Аманжоловтың «Көкшетау» поэмасы қай сыныпта беріледіa)7

Қ.Бітібаева кім?a)әдіскер ұстаз

Қазақ әдебиетін оқыту әдістемесінің негізін салушыларE) Алтынсарин Ы., Қоңыратбаев Ә., Көшімбаев А.

Қазақ әдебиеті сабағында ең алдымен қай пәнмен байланыс ескерілуі керек:C) Қазақ тілі.?

Қазақ әдебиетін оқыту әдістемесі алғаш қай білім саласында дамыды:E) Педагогика.

Қазақ әдебиетін оқыту әдістемесінің оқулығын жазған әдіскер ғалым кім?В)Ә.Қоңыратбаев

Қазақ әдебиетін оқыту дидактиканың B) Жеке мәселелеріне

Қазақ әдебиетінің алғашқы бағдарламасы шыққан жылD) 1932

Қазақ әдебиетінің тұңғыш бағдарламасы қай жылы жарық көрді?B) 1932

Қазақ әдебиетінің үлгілерін енгізіп алғаш басылып шыққан қазақ оқулығының авторы кім?С) Ы. Алтынсарин

Қазақ жерінде алғаш мектеп ашқан кім?D) Ы. Алтынсарин

Қазақ тiлi мен әдебиетi мұғалiмiмен тұңғыш “Халық мұғалiмi” атанған кiм?а) Қ.Айтқалиев

Қазақ тілі мен әдебиеті мұғалімінен тұңғыш «Халық мұғалімі» атанған кім:B) Қ. Айтқалиев.

Қазақ тілінде тұңғыш оқу құралын жазған ағартушыa) Ы.Алтынсарин

Қазақстанда педагогика тарихы қай ғылымның есiмiмен байланысты?a) Ы. Алтынсарин

Қазақтың ұлттық ерекшеліктерін түсіндіретін әдебиеттің күрделі саласыa) фольклор

Қазан төңкерісіне дейінгі қазақ даласындағы негізгі мектептер типі:A) Қадим, Жадит мектептері.

Қазір тәжірибеде дәстүрлі сабақтармен қоса қандай сабақ түрлері жиі пайдаланылады:A) Дәріс сабақ.

Қазір тәжірибеде дәстүрлі сабақтармен қоса қандай сабақ түрлері жиі пайдаланылады:E) Семинар сабақ.

Қазір тәжірибеде дәстүрлі сабақтармен қоса қандай сабақ түрлері жиі пайдаланылады:C) Конференция сабағы.

Қазір тәжірибеде дәстүрлі сабақтармен қоса қандай сабақ түрлері жиі пайдаланылады:D) Пресс-конференция сабағы.

Қазір тәжірибеде дәстүрлі сабақтармен қоса қандай сабақ түрлері жиі пайдаланылады:B) Әдеби монтаж сабағы.

Қазір тәжірибеде дәстүрлі сабақтармен қоса қандай сабақ түрлері жиі пайдаланылады:E) Көзқарас сабағы.

Қазір тәжірибеде дәстүрлі сабақтармен қоса, неше сабақ түрлері пайдаланылады:C) 25.

Қай сыныптарда әдеби шығарманы оқыту сыныпта жүргізіледіa)5-8

Қалыпсыз сабақтың түрі:a) панорама сабақ

Қандай көрнекілік түрі аталғанa)портрет

Қандай сұрақтар проблемалық болады?A) ойлануға, ізденуге жетелейтін

Қандай шығармаларды алғашқы сабақта мәнерлеп оқу қажет?С) батырлар жыры

Қиял-ғажайып ертегілерінің өзіндік ерекшелігіЕ) аяғы жақсылықпен бітеді

Қоғамдық орын, білім мен тәрбиенің ордасыa) мектеп

Қызылорда қаласынан шыққан «Тіл жұмсар» оқулығын шығарған педагог-жазушыa) Байтұрсынов

Лекциялық әдіс жиі қолданылатын B) 9-11 сыныптар

Липецк тәжірибесінің ерекшелігіa) өткен сабақ пен жаңа сабақ арасын біріктіру

Лирикалық шығармалар нешінші сыныптарда көп оқытылады:C) Жоғары сыныптарда.

Лириканы 5-8 сыныптарда оқыту ерекшеліктері:A) Лирика туралы алғашқы теориялық ұғым беру.

Лириканы 5-8 сыныптарда оқыту ерекшеліктері:B) Ақын көңіл күйін бағдарлату, оқушы сезімін байқау.

Лириканы 5-8 сыныптарда оқыту ерекшеліктері:C) Өлеңді мәнерлеп оқу.

Лириканы 5-8 сыныптарда оқыту ерекшеліктері:D) Мұғалім өлеңнің поэтикалық көркем тіліне мән беріп оқушылармен жұмыс жүргізуі.

Лириканы 5-8 сыныптарда оқыту ерекшеліктері:E) Өлеңді алдын ала үйге оқуға беру.

Лириканы оқытудағы тиімді әдіс?А) мәнерлеп оқу

Лириканы өткенде қандай трио сабақ өтуге болады:C) Қазақ әдебиеті, орыс әдебиеті, бейнелеу өнері.

Логикалық кідірісті анықтайдыВ) Ой екпініне қарай

М. Әуезовтің «Қорғансыздың күні» әңгімесінде қандай проблема көтерілген?D) «Әйелдер тағдыры»

М.Әуезов шығармасын оқытуды зерттеген жаңашыл педагогa) Қ.Бітібаева

М.Әуезов шығармашылығын тереңдетіп оқыту қай сыныпта жүргізіледі:D) 11- сынып.

М.Әуезовтың «Қараш-қараш» оқиғасынан үзінді қай сыныпта беріледі:B) 8-сыныпта.

М.Әуезовтің «Көксерек» әңгімесі нешінші сыныпта беріледі:A) 7-сынып.

М.Әуезовтің 8-сыныптағы «Қараш-қараш оқиғасы» кімнің тағдыры жайлыa) Т.Рысқұлов

М.Жұмабайұлының оқу-тәрбие мәселесіне байланысты жазған еңбегі:D) «Педагогика».

М.Жұмабайұлының оқу-тәрбие мәселесіне байланысты жазған еңбегі?a) «Педагогика»

М.Мағауинның «Бір атаның балалары» деген шығармасынан нешінші сыныпқа үзінді беріледі:B) 6- сынып.

мазмұндама жазуға берілетін уақыт мөлшеріa) 1 сағат

Мазмұндамаға алынатын текстa) таныс емес

Мазмұндамаға алынатын шығарманың түріa) прозалық

Мазмұндамаға берілетін 6-сыныптағы текстің сөз саныa) 150-200

Мақал-мәтел, жұмбақтардың тәрбиелік мәніC) ойын дамытады

Махамбеттің күрес жолы туралы деректер қай жерде кездеседіa) Өз өлеңдерінде

Мәнерлеп оқу әдісі көп жүргізілетін сыныптарa) ІҮ-ҮІІ

Мәнерлеп оқу әдісін осы шығармалардың қайсысын оқып талдауда қолдану тиімді?D) Қызғыш құс

Мәнерлеп оқуға қойылатын талап:D) Өлең табиғатына сай оқу.

Мәнерлеп оқуда болатын дауыс кідірістеріЕ) грамматикалық, логикалық, психологиялық

Мәнерлеп оқуда зор роль атқаратын а) интонация

Мәнерлеп оқудың неше түрі барa) 3

Мәтінге жоспар құру қай кезде іске асырылаы?D) шығарма жазғанда

Мәтіндегі тыныс белгілеріне тоқталып оқуЕ) Грамматикалық кідіріс

Мәтінді қысқартып мазмұндаудағы негізгі амалE) Тірек сызба.

Мектеп жасына қабылдау неше жастан басталады:D) 6 жас.

Мектепте әдеби білім беру оқытудың, білім берудің жүйелі, жалғаспалы, бірізділік принциптерін басшылыққа ала отырып, қанша кезеңнен тұрады:A) 1-кезең: 1-4 сыныптар; 2- кезең: 5-8 сыныптар; 3- кезең :9-11 сыныптар.

Мектепте әдеби білім беру оқытудың жүйелі, жалғаспалы, бірізділігі принциптерін басшылыққа ала отырып жүргізіледі. Оның бірінші кезеңінің маңызы не:D) Оқушы ынтасын қалыптастыру.

Мектепте әдеби білім берудің алғашқы кезеңі қай сыныптарды қамтиды:A) 1 – 4-сыныптар.

Мектепте әдебиетті оқытудың күре тамыры нелер болып табылады:A) Көркем мәтінді оқу мен талдау.

Мектепте әдебиетті оқытудың күре тамыры нелер болып табылады:B) Көркем мәтінді оқу мен талдау.

Мектепте қазақ әдебиеті дербес пән ретінде оқу жоспарына қай жылдан бастап енгізілді?C) 1940

Мектепте орыс сыныптарында қазақ әдебиетін қазақша оқыту қай жылдан басталды?D) 2002

Мектепте өтілетін эпикалық шығармалардың кіші түріa) Мысал өлең

Мектепте шетел әдебиетін оқытудың маңызы неде:C) Оқушының дүниетанымын, білімін тереңдету үшін.

Мектептегі білім беру сатыларыa) бастауыш, орта

Мектептегі ең көп тараған, тәжірибеде жиі пайдаланылатын жазба жұмыстарының ішінде күрделісі де, ең маңыздысы қайсы:D) Шығарма.

Мектептегі көп шулайтындар, тез қимылдап, тез шешім қабылдайтындар қанша жастағы оқушылар:C) 10-12 жас.

Мектептерде қазақ әдебиеті дербес пән ретінде оқытыла бастаған жылC)1930

Мектептің оқу бағдарламасында аз берілген жанрa) публицистика

Модуль жүйесімен оқыту қай жылдан бастап оқу үрдісіне енді?E) 1999

Монографиялық тақырыптар өтілетін сыныптарa) 9-10-11

Моральдың жалпы шығуы мен даму заңдылығын талдайтын ғылымa) этика

Мұғалiм өз жұмысын бағдарламаға сүйене отырып жоспарлауы тиiс пе?a) иә, өте қажет

Мұғалім бағдарламадағы материалды түсіндіру қай әдіс бойынша түсіндіреді?информациялық

Мұғалім басты тұлға болуы үшін оған қойылатын талаптар:A) Педагогтық әдеп және ұстаздық шеберлік.

Мұғалім өз жұмысын бағдарламаға сүйене отырып жоспарлауы тиіс пе:E) Ия, өте қажет.

Мұғалімге қойылатын талаптар:a) зерттеушілік, іскерлік, ұйымдастырушылық

Мұғалімге қойылатын талаптар:B) Зерттеушілік, іскерлік, ұйымдастырушылық.

Мұғалімнің кәсіби шеберлігіне қойылатын талаптардың қайсысы аталғанa)тиімді әдіс-тәсіл

Мұғалімнің көркем туындыны жалпылап, шолу бағытында қарастыратын талдау түрі:C) Шолу бағытындағы талдау.

Мына жоспар Ы.Алтынсариннің қай өлеңіне жасалған 1.Өзен суының қасиеті 2.Өзеннің байлығыa) Өзен

Мына журналдардың қайсысында әдебиетті оқыту әдістемесінің өзекті мәселелері басылады?D) Қазақ тілі мен әдебиеті

Мына оқу құралдарының қайсысында көркем шығарманың мәтіндері толық беріледі?D) хрестоматия

Мына үзінді Махамбеттің қай өлеңінен алынған, қандай оқиғаны суреттейді?«Бұлықсып жүрген ерлерден,Бұрынғы бақыт тайған күн».А)«Мұнар күн»

Мысал жанрын өзінің төл туындыларымен байытқан ақынды табыңыз.Е)С.Дөнентаев

Мысал қандай жанрға жатады:C) Аллегориялық.

Мысал өлең шеберлері қай қатардаa)А.Крылов, А.Тоқмағамбетов, С.Дөнентаев

Мысалдар көбіне қай кезеңде беріледі:C) Бастауыш буында.

Мысалдарды талдаудағы тиімді әдісВ) Рольге бөліп оқу, инсценировка-көрініс жасау

Мысалды талдаудың ең тиімді әдісі:E) Рөлге бөліп оқу, инсценировка – көрініс жасау болып табылады.

Мысалдың ерекшелігі неде:D) Ой астармен, меңзеумен беріледі.

Образдар жүйесіне талдау жүргізіледіD) Көлемді прозалық шығармаларға қатысты

Озық тәжірибесімен ерекше көзге түскен әдіскер мұғалімді атап көрсет:D)Бітібаева

Ойландыру әдісін жүзеге асыруда мұғалім көмегі не үшін қажет?a) жетекші сұрақ беріп, оқушы ойының жемісті болуына жәрдем беруі үшін

Оқу жұмысының негізгі формасыa) сабақ

Оқу жылы барысында 8-11 сыныптар аралығында алынатын шығарма саныa) 6-8

Оқу процесі қанша мерзімді қамтиды?a)жылдық

Оқу процесін жүргізу барысында басты рөлді кім атқарады?мұғалім

Оқу танымдық әрекетті ынталандыру әдісін тап:B) Танымдық ойындар, оқулық пікір сайысы.

Оқулықтар сапасын жақсартудың ұтымды жолы қандай?A) тәжірибелі мұғалімдерді тарту

Оқулықтың ең басты мiндетi:A) Оқушы бiлiмiн жетiлдiру.

Оқулықтың ең басты мiндетia) оқушы бiлiмiн жетiлдiру

Оқу-тәрбие жұмысындағы шешуші тұлғаa) оқытушы

Оқушы танымын қалыптастырып, ойлау белсенділігін жетілдіретін талдау түрі –С)Проблемалық талдау

Оқушы білімін жүйелеуге негізделген ең тиімді жұмыс түрі.C) қайталау

Оқушы көркем туындыны оқығанда қандай күйде болады:D) Авторды ұмытып, оны кейіпкерлер іс-әрекеті қызықтырады.

Оқушы көркем шығарманы неге байланысты қабылдайды:C) Өз дүниетанымы мен білім дәрежесіне.

Оқушылар көркем әдебиетті пән ретінде оқи бастадыa) 5 сыныптан

Оқушыларға драмалық шығармалардың көркемдік әсерін, ықпалдық күшін таныту үшін сыныптан тыс сағаттарда қосымша қолдануға болатын амалА)сахналық көріністі бақылату

Оқушылардың көркем сөз мәтінін мәнерлеп оқу дағды-машығы қалыптастырылатын A) 5-8 сыныптар

Оқушылардың бағаланбайтын жауабыa) жолдасы көмектескенде

Оқушылардың жазбаша тілін дамыту жұмыстарын ұйымдастыру түрлеріС)ой толғау, пікір, шығарма жұмыстары арқылы

Оқушылардың өз бетімен тапсырмалар орындап келуі қай сабақтарда іске асырылады?А) семинар сабақтары

Оқушылардың тартымды, әсерлі сөйлеуінің бір түрі қандай?a) Мәнерлеп оқу

Оқушылардың шығарма жұмыстарын тексеріп талдағанда ескерілетін мәселелерA) шығарманың мазмұнын, құрылысын, ойын дұрыс аша білу дағдылары мен сауаттылығын ескеру

Оқушылардың шығарма жұмыстарына арналған шартты белгілердің ішіндегі ирек сызық қойыладыВ) стилистикалық жағынан кеткен қате үшін

Оқушылардың шығармасын тексергеннен кейін мұғалімнің жазатын нұсқауы В) рецензия

Оқушының білімін бекіту үшін сабақтың қандай түрі қолданылады?a) бекіту

Оқушының оқырмандық қызығушылығын тудыратын әдіс-тәсілВ) сөзбен салынған сурет, мәнерлеп оқу, шығарманы сахналау, шығармашылық баяндау, оқырман кұнделігі, ойтолғаныс.

Оқылған шығарманың образдар жүйесіне қатысты жазылатын оқушы шығармаларында маңыздыА) Көркем бейненің жасалу жолдарын автор ізімен саралау, салыстыру, аналитикалық, эстетикалық талдау, рефлексия

Оқырмандық қызығушылықты тудырудың амал-тәсілдеріне жатадыА)шығармадан үзінді, кейіпкер портреті мен іс-әрекетінен үзінді жасыру

Оқыту процесі қаншаға бөлінеді:B) 2.

Оқыту әдістемесі дегеніміз не?a) Белгілі бір пәнді оқып үйрену мұғалімнің оқушы әрекетін ұйымдастыру тәсілі

Оқыту барысында жаңа технология талаптарынын бірін көрсетC) өзіндік ізденіс

Оқыту процесінде екі түрлі қызмет жүзеге асады:A) Мұғалімнің оқытуы, оқушының оқуы.

Оқыту технологиясы бойынша білімді меңгеруде неше деңгейге бөлуге болады?D) төрт

Оқыту технологиясы бойынша білімді меңгерудің қанша деңгейі бар?В) төрт

Орта мектепте әдеби-теориялық білім беруге арналған оқулық авторыa) Қ.Жұмалиев

Өлең жанрының қайсысы аталғанa)баллада

Өнер мұратын, өнерпаз талант иесін жырлаған ақын кім, қай сыныпта оқылады?Е) І.Жансүгіров (10)

Өткен сабақты қорытуға берілетін уақытa) 3 минут

Пән әдістемесіне туыстас, тамырлас ғылымның бірі:C) Қазақ тілін оқыту әдістемесі.

Пән әдістемесінің ықпалдасы, тығыз байланысты ғылым:D) Психология.

Пән негіздеріне арналған білім мазмұнын қандай нормативтік құжат белгілейді:C) Оқу бағдарламасы.

Пән негіздеріне арналған білім мазмұнын қандай нормативтік құжат белгілейді?a) оқу бағдарламасы

Пән оқулығына негізделген қосымша оқулықХрестоматия

Пәндердің құрамына бөлінген санын көрсететін құжатa) оқу жоспары

Пәннің міндеті мен мақсаты, мазмұнын көрсететін көмекші құралa) бағдарлама

Педагогика ғылымының мақсаты:B) Оқыту, білім беру, тәрбиелеу, дамыту проблемаларының заңдылықтары мен теориялық негізін ашу.

Педагогикалық инновация – А) оқытудың жекелеген компоненттерін жетілдіре отырып тұтас процеске ықпал ететін мақсатты өзгерістер

Практикалық әдістерге нелер жатады:A) Поэтикалық талдау, көркем мәтін мен жұмыс.

Практикалық әдіс дегеніміз не:B) Оқушылардың теориялық білімін практикада пайдалана білу әдісі.

Проблемалық сұрақтар қою арқылы оқушыларда дамытылатын қабілеттерС)оқушы белсенділігін, ынтасын, ізденісін, ой қабілетін, іскерлігін арттырады

Рольмен оқып талдауға берілген А.Крыловтың «Шегіртке мен құмырсқа» мысалын аударған қай ақынa) Абай

С.Дөнентаевтың ХХ ғасыр басында әдебиеттің қандай саласын қалыптастырғанын табыңыз.С) сюжетті сатиралық өлең, мысалды

С.Көбеев қай шығармада кездеседіa) Орындалған арман

С.Қирабаевтің «Мектеп және Қазақ әдебиеті» атты көмекші оқу құралы қай жылы басылды?C) 1979

С.Қирабаевтің «Мектеп және қазақ әдебиеті» атты көмекші оқу құралы қай жылы басылды?C) 1979

С.Мұқанов өмірбаянын қай шығармадан оқытамыз a) Өмір мектебі

С.Сейфулиннің «Ақсақ киік» өлеңі қай сыныпта оқуға берілген:A) 5.

С.Сейфуллин өмірбаянын оқытуда қолданатын деректер қай шығармадаa) Тар жол, тайғақ кешу

С.Сейфуллин, Б.Майлин, І.Жансүгіровтің шығармашылық жолы қай сыныпта оқытылады?С) оныншы

С:Мұқановтың ХІ сыныпта монографиялық түрде арнайы талданатын шығармасы қайсы?a) «Ботагөз» романы

Сабақ жоспарын жасау алдымен неден басталады?а) сабақ мақсаты

Сабақ құрылымының түрі:C) Бекіту.

Сабақ мақсаты нешеге бөлінеді:D) 3.

Сабақ мақсатының ең негізгі бөлігін тапA) тәрбиелік

Сабақ оқытудағы Ы.Алтынсариннің ашқан жаңалығыa) өлең жаттау

Сабақ түрлері өтілетін тақырып ерекшелігі неге байланысты:A) сынып оқушыларының құрамына, жас ерекшелігіне, білім дәрежесіне, сабақ мақсатына байланысты болып келеді.

Сабақта мұғаліммен оқытушының бірлесіп талдайтыныa) мәтін

Сабақта проблемалық ситуация неге байланысты туады?B) сабақтың мақсатына, тақырыбына

Сабақты бекітудегі ең ұтымды әдісті көрсетC) қайталау сұрақтары

Сабақты жоспарлаудағы негізгі мақсат не:B) Оқу материалын меңгерту.

Сабақты жоспарлаудағы негізгі мақсат не?a) оқу материалын меңгерту

Сабақты лекциялық әдіспен өтілетін сыныптарa) 10-11

Сабақты неден бастаған өте тиімді:E) Үй тапсырмасын сұрау.

Сабақты неден бастаған өте тиімді? a) үй тапсырмасын сұрау

Сабақты оқытуда дыбыстық ақпараттар?

Сабақты талдаудың негізіa) үйрету

Сабақты түсіндіруші басты тұлғаa) мұғалім

Сабақтың еркін түрі:a) диспут сабақ

Сабақтың кіріспе сөзіне берілетін уақытa) 2-3 минут

Сабақтың құрылымдық элементiн көрсетiңiз:C) Үй тапсырмасын беру.

Сабақтың құрылымдық элементiн көрсетiңiз?а) үй тапсырмасын беру

Сот сабағының негізгі әдіс-тәсілдері:B) Сұрақ-жауап, түсіндірмелі әдіс.

Сөз екпіні – фразалық екпін, ал ой екпіні қалай аталады?а) логикалық екпін

Сөздік әдіс дегеніміз не:A) Берілетін білім ақпараттық сипаттау болғанда, білімді қалыптастыру, теориялық білім беру, жаңа ұғымды оқушыға жеткізу.

Сөзік әдіске қандай әдістер жатады:C) Әңгіме, лекия, пікірлесу.

Сөйлеу дағдыларын қалыптастырудың ұтымды бір жолын көрсетD)пікірлесу

Сөйлеу түр мен мазмұнына қарай қалай бөлiнедi?а) диалог-монолог

Су түбінде жатқан тасЖел толқытса, шығады.Ой түбінде жатқан тасШер толқытса шығадыҮзіндінің авторын табыңыз.D) Асан Қайғы

Сын тұрғысынан ойлау технологиясын әдебиет сабағында пайдаланғанда қолданылатын тәсілдерА) Ой шақыту, топтастыру, кубизм, сырлы сезім, елес жетелеу, бестаған өлең

сыныптан тыс жұмыстар ұйымдастырыладыА) арнайы жоспар бойынша

Сыныптан тыс жұмысты ұйымдастыруға қойылатын талаптардың бірі:C) Белгілі жоспармен жүйелі түрде жүргізілуі керек.

Сыныптан тыс жүргізілетін жұмыстардың түрін ата?А) апталық

Сыныптан тыс кітап оқуды жүргізудің әдіс-тәсілдеріА) Сабақтан тыс уақытта мұғалімнің дауыстап кітап оқуы, топқа бөлініп кітап оқу, өз таңдаулары бойынша кітап оқу.

Сыртқы композицияны меңгеруде оқушылардың көңіл аударатыныС)Эпиграф, эпилог

Сюжеттік талдау жасалатын мәтіндерС) Прозалық шығармалар

Тiл дамыту тәсiлiн тап?а) суреттi пайдалану

Тайыр Жомартбаев балаларға арнап қандай еңбек жазды?В) Балаларға жеміс

Тақырыптық оқу жоспарының алғашқы үлгісін ұсынған ғалымa) Ә.Қоңыратбаев

Талдаудың тиімді әдіс-тәсілдері ретінде тәжірибеде кеңінен пайдаланатып жүрген бір түрі:B) Жан-жақты талдау.

Талдаудың әдіснамалық ұстанымдарыС) Мазмұн мен пішін бірлігі, өнер табиғатына әлеуметтік көзқарас, тарихилық

Танымдық саладағы мақсаттарды сипаттайтын жүйе Б. Блум таксономиясын әдебиет сабағында пайдалану арқылы ұйымдастырылатын оқу-танымдық әрекеттер ретіЕ) Білім алу, түсіну, қолдану, талдау, қорытындылау, бағалау

Тәжірибеде кеңінен тараған, нәтижелігімен көпшілік ұстаздар еңбегіне кірген талдау түрі:D) Проблемалық талдау.

Творчестволық шығарма қай сыныпта көп жазыладыa) ІҮ-ҮІІ

Тексті класта бірге талдаушыa) әдебиет оқытушысы

Тексті мәнерлеп оқудың неше түрі барa) 3

Тексті оқудың түрі:a) рольге бөліп оқу

Тоқсанға келген жасым бар,Көпті көрген басым бар.Бұл өлең жолынан кімнің өмір жолын оқып үйренемізa) Ж.Жабаев

Тұңғыш қазақ тілі мен әдебиеті мұғалімінен Мемлекеттік сыйлық лауреаты атанған кім:D) Қ.Бітібаева.

Тұтас жаттауға ауыр көлемді шығармаларa) «Қыз Жібек»

Тұтас түрде жаттауға арналған көлемі шағын шығармаларa) «Шегіртке мен құмырсқа»

Түсіндірмелі оқуды «Сократ әдісі» деп атағанa) В.Шереметовский

Ұқсастығы бойынша айрықша сипатын айқындайтын суретті сөзa) эпитет

Үйретілетін материалдар оқушылардың құрғақ жаттамай, толық түсініп, саналы меңгеруі оқытудың қандай принципі?саналық