Перечень тем индивидуальной работы

1. Педагогика как наука, объект, предмет, функции и задачи, основные вопросы педагогики, структура науки (курса)

2. Педагогика в системе наук о человеке, система педагогических наук (отрасли), взаимосвязь педагогики с другими науками.

3. Методология педагогической науки, общее понятие, источники педагогики, взаимосвязь с методологии педагогической деятельностью.

4. Уровни и специфика научного познания в педагогике. Философские основы педагогики.

5. Методы педагогического исследования, группы методов, их характеристика и взаимосвязь в педагогическом исследовании.

6. Эмпирические методы педагогического исследования, особенности применения.

7. Теоретические и математические методы в педагогических исследованиях.

8. Основные категории педагогики, их взаимосвязь, основания для выделения.

9. Образование как педагогическая категория, подходы к определению, его место в системе педагогических категорий, взаимосвязь.

10. Виды образования, система и структура образования.

11. Функции и цели образования.

12. Цели и содержание образования.

13. Проблемы и модели образования.

14. Этапы развития педагогики: донаучный; этап возникновения теоретических концепций воспитания, обучения; этап развитой педагогической науки.

15. Особенности воспитания детей преддошкольного и дошкольного возраста, их физиологическое развитие.

16. Особенности воспитания и развития детей младшего школьного возраста. Учебная и внеучебная деятельность школьников. Виды интересов младших школьников. Роль общения.

17. Педагогическая характеристика подростка. Особенности воспитания и формирования личности подростка.

18. Юношеский возраст и его характеристика, особенности воспитания и формирования личности.

19. Психолого-педагогическая диагностика личности, которая служит основой выбора и применения методов и форм воспитания. Значение диагностики в области развития. Методы диагностики развития личности.

20. Сущность и структура перевоспитания и самовоспитания.

21. Сущность и индивидуальные черты видов обучения

22. Пути и способы разрешения и устранения противоречий в воспитательном процессе.

23. Структура педагогического процесса.

24. Типы педагогической деятельности, их классификация

25. Половозрастные и индивидуальные особенности детей и подростков, обусловливающие выбор и специфику применения методов воспитания и выбора форм воспитания.

26. Естественная педагогика. Педагогика культуры. Педагогика идеала. Элитарная педагогика. Эгалитарная педагогика. Информационно-кибернетическая педагогика. Дифференциальная педагогика.

27. Сущность понятий «группа» и «коллектив». Соотношение содержания понятий «коллективизм», «индивидуализм», «конформизм», «нонконформизм». Причины конфликтных ситуаций между личностью и группой, коллективом.

28. Педагогические проблемы взаимодействия школьного и семейного воспитания

29. Профессиограмма учителя.

30. Содержание понятия «учитель» в педагогике. Учитель как человек и его должностные обязанности.

31. Опосредованное влияние на образование общественных и религиозных организаций. Их роль на современном этапе развития образования. Пути установления эффективного и реалистичного социального партнерства в вопросах образования

32. Целеполагание в педагогике. Понятие о цели воспитания и обучения. Иерархия целей образования. Таксономия целей обучения.

33. Закономерности и принципы процесса обучения. Характеристика закономерностей и принципов обучения.

34. Понятия «личность», «индивид», «индивидуальность». Закономерности и движущие силы развития личности.

35. Факторы развития личности. Понятие «фактор развития». Характеристика наследственности, среды, воспитания, деятельности. Влияние факторов на развитие личности. Индивидуальное развитие личности: амплификация, акселерация, одаренность.

36. Развитие личности в процессе деятельности. Основные виды и характер деятельности Понятие ведущая деятельность, основные признаки ведущей деятельности. Активность и потребность.

37. Ребенок как субъект воспитания. Концепции и теории развития личности.

38. Проблема возрастной периодизации в педагогике. Современные периодизации детства. Педагогические критерии возрастной периодизации

Примерный вариант тестовых заданий для итогового тестирования (по завершению изучения дисциплины)

Примерный вариант задания – 50 тестовых заданий

1 Социализация - это

1) развитие индивидуальных особенностей личности

2) реализация творческих способностей личности

3) интеграция личности в социальную систему

4) сохранение культурных ценностей

5) приспособление живого организма к условиям среды

2 Нравственное воспитание-это

1) знание гуманитарных дисциплин

2) опыт поведения школьников

3) научное мировоззрение личности

4) усвоение общечеловеческих ценностей

5) формирование эстетического вкуса

3 Разбивка содержания образования по учебным дисциплинам и годам обучения отражается в:

1) тематическом плане;

2) плане самообразования.

3) план - конспекте;

4) календарном плане;

5) учебном плане;

4 Необходимость передачи социального опыта возникла

1) в результате создания классно-урочной системы

2) одновременно с появлением общества

3) с развитием педагогики как науки

4) с появлением технических средств обучения

5) в ходе разработки содержания образования

5 Понятие «личность»:

1) совокупность качеств, характеризующих общественную сущность человека

2) развитие индивида

3) человек, который владеет мышлением и способностями

4) человек как «индивид»

5) отличие одного человека от другого

6 Задачи педагогической науки

1) контроль и оценка знаний учащихся

2) сотрудничество учителя с родителями

3) изучение способностей учащихся

4) формирование детского коллектива

5) вскрытие закономерностей обучения и воспитания

7 Определить содержание обучения - значит ответить на вопрос

1) чему учить

2) сколько учить

3) как учить

4) зачем учить

5) кого учить

8 Основные категории педагогики:

1) формы обучения, средства обучения

2) урок, обучение, развитие

3) воспитание, образование, обучение

4) принципы обучения, компоненты педагогического процесса

5) самообразование, самовоспитание

9 Современное семейное воспитание основывается на принципах:

1) технократической педагогики

2) Вальдорфской педагогики

3) социальной педагогики

4) гуманистической педагогики

5) авторитарной педагогики

10 Основные принципы воспитания

1) систематичности и последовательности; доступности; прочности, наглядности

2) связи школы с жизнью; учета возрастных и индивидуальных особенностей; самодеятельности и творчества учащихся

3) человеколюбия и милосердия; сочувствия; организации деятельности и общения; непрерывности воспитания

4) познаваемости развития; интерактивности; единства теории и практики

5) гуманизации содружества семьи и школы уважение к личности ребенка

11 Перевоспитание- это

1) воспитание правил хорошего тона и культуры поведения

2) специально организованная познавательная деятельность

3) адаптация человека к различным ценностям

4) воспитание чувства национального достоинства

5) перестройка установок взглядов и способов поведения, противоречащих этическим нормам

12 Совокупность учреждений, призванных решать образовательно-воспитательные задачи - это

1) образовательное пространство

2) концепция образования

3) система образования

4) сущность образования

5) содержание образования

13 Методология педагогической науки - это учение о:

1) субъекте педагогического процесса

2) социализации личности

3) принципах построения научных исследований

4) целях образования и воспитания

5) воспитании и обучении

14 Автор книги “Педагогическая поэма”:

1) В.А.Сухомлинский

2) Ш. Амонашвили

3) Н.К.Крупская

4) К.Д.Ушинский

5) А.С.Макаренко

15 Понятие, не являющиеся принципом воспитания

1) сознательность воспитанников

2) опора на положительное

3) воспитание в коллективе

4) личностный подход

5) проблемность обучения

16 Основные части воспитания

1) умственное развитие, политехническое образование, духовная зрелость

2) трудовая подготовка, нравственная чистота, интеллектуальное богатство профориентация

3) закономерности, принципы, методы, приемы, формы

4) умственное, физическое, нравственное, эстетическое, трудовое, экологическое

5) духовное совершенствование, энциклопедичность знаний, трудовая зрелость, политехнический кругозор

17 Общепризнанными средствами умственного воспитания в народной педагогике являются:

1) поощрение, наказание, приказание

2) загадки, сказки, пословицы, жыр, терме (у казахов)

3) назидания, тренировка, пример, бата (у казахов)

4) религия, праздники, духовность, менталитет

5) традиции, обычаи, обряды, ритуалы

18 Раздел воспитательного процесса в курсе педагогики:

1) дидактика

2) школьная гигиена

3) теория воспитания

4) школоведение

5) история педагогики

19 Автор книги “Куда исчезли тройки?”

1) А.С.Макаренко

2) С.И.Лысенкова

3) Ш. Амонашвили

4) В.Ф.Шаталов

5) А. Искаков

20 Позиция педагога - это

1) ориентация в различных отраслях науки

2) научно-теоретическая подготовка

3) система отношений к педагогической деятельности

4) умение планировать процесс обучения

5) готовность к педагогической деятельности

21 Преподавательская деятельность учителя и, руководимая им, познавательная деятельность ученика - это

1) обучение

2) самообразование

3) образование

4) учение

5) воспитание

22 Самовоспитание - это

1) сознательная, целенаправленная самосостоятельная деятельность ведущая к совершенствованию

2) преобразование отрицательных способов поведения осложняющих процесс формирования личности

3) опыт формирования сознания, чувств и навыков поведения

4) устранение обстоятельств, способствующих формированию право нарушающего поведения

5) целенаправленная деятельность как результат активного взаимодействия личности со средой

23 Не передаются от родителей к детям качества

1) тип нервной системы и темперамент

2) цвет кожи, глаз

3) социальный опыт

4) черты характера

5) способы мышления

24 Личность - это совокупность:

1) нравственных, морфологических качеств

2) моральных, профессиональных качеств

3) социальных и личностных качеств, определяющих его общественную сущность

4) личностных и индивидуальных качеств

5) индивидуальных и социальных качеств

25 Особенностями воспитательного процесса являются

1) объективность, независимость, последовательность

2) целенаправленность, многофакторность, непрерывность, отдаленность результатов воспитательного воздействия

3) соответствие возрастным и индивидуальным особенностям учеников единство воспитательных воздействий

4) использование разнообразных методов воздействия

5) систематичность, сознательность, активность

26 Реферат - это:

1) завершенное научное исследование

2) краткое изложение в письменном виде или в форме публичного выступления содержания изученного источника

3) совет, даваемый специалистом

4) краткое, письменное изложение статьи

5) получение информации о характере познавательной деятельности

27 Учебные программы строятся по принципу

1) любознательности и комфортности

2) прочности и доступности

3) систематичности и дружелюбности

4) концентричности и линейности

5) научности и наглядности

28 Образование - это:

1) процесс и результат обучения и воспитания

2) эффективное применение на практике накопленных научных знаний

3) результат целенаправленных взаимоотношений между учителем и учащимися

4) развитие мировоззрения, нравственных и других качеств личности

5) результат профессиональной подготовки личности