Психолого-педагогическая характеристика ученического коллектива

1. Общие сведения о группе и истории его формирования(пол, возрастной состав, были ли слияния с другими группами, смена классного руководителя, когда сформировалась группа и т.д.). Учебная деятельность (успеваемость, общее умственное развитие, способность к учению, старательность, интерес к знаниям и т.д.). Дисциплинированность (общая характеристика поведения, соблюдения режима школы, требований педагогов и т.д.) Выполнение общественных поручений.

2. Направленность деятельности класса.Какие мотивы, цели, потребности и интересы преобладают в жизни и делах класса? Место и роль классного коллектива в жизни учащихся, особенности его взаимоотношений и взаимодействии с другими классами. Особенности активности учащихся в целом и отдельных его членов.

3. Организационная структура классной группы. Характеристика выбранного членов активистов, их авторитет, умение организовывать класс на решение важнейших учебных и общественных задач.

4. Характеристика учебной деятельности группы. Отношение учащихся к учебе в целом и к отдельным предметам.

5. Особенности межличностных отношений внутри группы.Товарищество и дружба. Краткая характеристика группировок: мотивы объединяющие учащихся, лидерство в группах, отношение между группировками, причины изоляции.

6. Уровень общественного мнения.Имеется ли в группе единое мнение по наиболее важным вопросам? Насколько развита критика и самокритика? Насколько группа быстро находит общий язык при решении обще групповых задач? Какова обще интеллектуальная атмосфера и в чем она проявляется?

7. Волевые качества группы. Способна ли группа мобилизовать духовные, физические силы при преодолении препятствии? Ставит ли перед собой общие цели и как стремится к их осуществлению группа? Может ли группа сосредоточенно работать над поставленной задачей и доводить дело до конца.

8. Индивидуальные и возрастные особенности учащихся класса.Отличники, общественники, инициаторы, «любимцы» класса. Дезорганизаторы и их влияние на остальных членов группы. Причины специфического поведения «трудных» детей.

Общие выводы. Мнение классного руководителя об уровне развития группы как коллектива. Какие задачи стоят перед социальным педагогом, учителем самопознания и родителей в формировании коллектива, группы?

Вставить приложение 5

Приложение 6

План-конспект зачетного урока (занятия) по самопознанию с психолого-педагогическим самоанализом (для сдачи руководителю практики на кафедру)

Примерная схема плана-конспекта урока

Титульный лист

Министерство образования и науки Республики Казахстан

Евразийский национальный университет им. Л.Н. Гумилева

Факультет Социальных наук

Кафедра социальной педагогики и самопознания

_____________

/наименование учебно-воспитательного учреждения/

План-конспект урока по предмету