III. Дыхательная, артикуляционная и речевая разминка

1. Дыхательная разминка.

Упражнение «Пушинки на ладошках»

2. Артикуляционная разминка. Упражнение «Насос»

3. Речевая разминка «Добавлялки».

(Отгадки учитель может подсказывать жестами, мимикой или соответствующими картинками)

РА-РА-РА! РА-РА-РА! Ночью спят все до ... (утра).

PA!-PA!-PA! PA!-PA!-PA! У сластён в зубах ... (дыра).

РА-РА-РА! РА-РА-РА! Дом собаки — ... (конура)

РА!-РА!-РА! РА!-РА!-РА! Детям спички — не... (игра).

РА-РА-РА! РА-РА-РА! Кожа дерева — ... (кора)

РА-РА-РА! РА-РА-РА! Я прихлопнул ... (комара)

РА-РА-РА! РА-РА-РА! Дым поднялся от ... (костры).

РА-РА-РА! РА-РА-РА! Стук в лесу от ... (топора).

IV. Вступительное слово учителя

— Сегодня на уроке мы отправимся в страну Нескучанию, где не бывает ссор и драк, на небе сияет пять солнц, и после шоколадного дождя появляются конфетные радуги. Здесь реки те­кут вспять, а деревья растут вверх корнями. В круглых, овальных и треугольных домах живут добрые удивлянцы и гоготанцы. Они дружат друг с другом и не перестают всему радоваться и удивлять­ся. Даже в самом правильном и привычном эти милые человечки видят что-то необычное. Жители Нескучании с удивлением от­крыли, что на свете бывают непослушные дети, которые любят все делать наоборот. Им дают совет: «Умывайтесь по утрам», — они перестают умываться. Говорят: «Здоровайтесь друг с другом», — они прекращают здороваться. Жители Нескучании придумали, что таким детям нужно давать вредные советы. Они сделают на­оборот — и получится как надо.

Григорий Бенционович Остер решил напечатать стихи, кото­рые назвал «Вредные советы», быстро ставшие одной из люби­мых детских книг. Затем последовали «Вредные советы-2» и еще большее количество книг. С тех пор автор пользуется большой популярностью среди младших школьников и подростков.

V. Работа с текстом стихотворения Г. Остера «Вредные советы»

1. Чтение стихотворения учителем (с. 101).

2.Проверка эмоционального восприятия произведения.

— Понравились ли вам советы поэта? Чем?

— Почему вы улыбались?

3.Анализ произведения.

— Как поэт советует относиться к друзьям?

— Почему не нужно мыть уши и лицо?

— Где нужно есть конфеты?

— Как нужно относиться к родителям?

— Почему автор назвал свои советы «вредными»?

— Чего хотел добиться поэт, создавая такие стихи?

4.Чтение произведения учащимися.

а) учитель читает вслух, дети про себя; учитель останавли­вается, ученики показывают слово, где остановился учитель;

б) чтение «цепочкой» по одной фразе (останавливаясь на паузах);

в) чтение «Ловушка^» (читает хорошо читающий ученик, заме­няя некоторые слова, остальные учащиеся называют замену).

Физкультминутка (под музыку) (Имитация движений.)

Мы веселые мартышки. Дружно прыгнем к потолку.

Мы играем громко слишком. Пальчик поднесем к виску.

Мы в ладоши хлопаем, Оттопырим ушки,

Мы ногами топаем. Хвостик — па макушке.

Надуваем щечки. Шире глаза откроем.

Скачем на носочках. А потом закроем.

В. Блажина

VI. Викторина «Из каких произведении эти строки?»

1. Прибежал медведь

И давай реветь:

Ку-ка-ре-ку»

2. Вместо шапки на ходу

Он надел сковороду.

3. Никогда не мойте руки,

Шею, уши и лицо.

4. Любопытная Варвара

И без носа — нос сует.

5. Я первый раз вижу, чтобы шляпа по комнате ходила.

Ответы: 1. К- Чуковский «Путаница». 2. С.Маршак «Вот какой рассеянный». Я. Г. Остер «Вредные советы.-. 4. А.Усачев «Любопытная Варвара». 5. Н. Носов «Живая шляпа».

VII. Работа в группах

Задание для I группы

1. Прочитайте стихотворение про планеропортфель.

С ним грустный —

Вновь весёлый,

Иго б купил любой.

Он сам летает и школу

И сам затем домой.

И книжки, и тетрадки

Прекрасно сохранит.

Осталась лишь загадка:

А почему летит?

2. Ответьте на вопрос в конце стихотворения.

3. Нарисуйте Петухопылесос»

Задание для 2 группы «Перевертыши»

— Составьте из предложений перевертыши:

• Ехала машина мимо дома — дом ехал мимо машины.

• Лошадь бежала по дороге — ...

• Дерево росло на земле — ...

• Мальчик ел мороженое — ...

• Старушка мыла кактус — ...

• Девочка держала шоколадку — ...

Задание для 3 группы

— Попытайтесь с помощью мимики, жестов и звукоподража­ния изобразить:

а) ежа; б) сову; в) петуха.

Задание для 4 группы

......Это что за ералаш?

Я приказываю вам

Все расставить по местам.

Соедините части предложений.

Кошка физику учила

Буратино шил себе штаны

Маша хвостик свой ловила

Портной все поел блины

Кот накрыт кобеду был

Чиж ушами шевелил

Рак летал под облаками

Стол гонялся за мышами.

VIII. Проверкавыполненных заданий

IX. Подведениеитогов урока

— Вот и закончилось наше путешествие по удивительной стране Нескучании.

Пусть будет на сердце у вас веселей.

Пусть будет поменьше ошибок.

Пусть лица друзей цветут миллионом улыбок!

Усталости нам я желаю не знать,

Шагая по белому свету,

И жизни счастливой хочу пожелать,

И доброй — как музыка эта.

Е. Черепанова

(Звучит веселая музыка.)

X. Рефлексия

— Какие произведения вы хотели бы прочитать еще раз? Почему?

— Какие книги вы бы посоветовали прочитать своим друзьям?

— Чем обогатил нас урок?

XI. Домашнее задание

Выразительное чтение стихотворения Э. Машковской «"Кис­лые стихи».

Урок № 86

Тема раздела: СТРАНА ВОПРОСОВ И ОТВЕТОВ

Тема урока: Михаил львовский «Песенка Витьки Почемучкина». Марта Гумилевская «Почему бывает радуга».

Цель: совершенствовать умение читать вслух, по цепочке, навык чтения молча; развивать умение читать выразительно; формировать умение самостоятельно отвечать па вопросы; способствовать развитию интереса к чтению научно-познавательной и справочной литературы; создавать условии для активной познавательной деятельности, расши­рения знаний о природных явлениях.

Оборудование: конверты с заданиям и для работы в группах, вы­ставка книг энциклопедических серий, справочников.

Ход урока

I. Организационный момент