Рекомендації по розвитку уважності
ЗМІСТ
| Вступ | |
| Рекомендації по розвитку уважності | |
| Поради по розвитку пам’яті | |
| Рекомендації вчителям щодо розвитку мислення учнів | |
| Рекомендації по розвитку уяви | |
| Рекомендації вчителю по роботі з дітьми візуалами, аудіалами, кінестетиками | |
| Пам’ятка керування своїми емоціями | |
| Поради для зняття емоційного напруження перед виступом | |
| Поради батькам щодо профілактики дитячих страхів | |
| Поради педагогам щодо профілактики дитячих страхів | |
| Поради для зняття тривожності школярів | |
| Поради для батьків «Як позбутися гніву» | |
| Поради подолання депресії | |
| Способи порятунку в стресових ситуаціях | |
| Поради успішного життя «Щоб змінити життя на краще» | |
| Практичні рекомендації з метою подолання емоційного вигорання у педагогів | |
| Поради з виховання вольових якостей | |
| Рекомендації батькам і вчителям з метою здійснення індивідуального підходу до дітей різних типів темпераменту | |
| Рекомендації формування характеру | |
| Пам’ятка для батьків «Як запобігти обману?» | |
| Рекомендації профілактики жадібності дитини | |
| 10 способів навчитися любити себе | |
| Поради по роботі з гіперактивними дітьми | |
| Правила роботи з імпульсивними дітьми | |
| Правила роботи з замкненими дітьми | |
| Правила роботи з агресивними дітьми | |
| Поради вчителям для роботи з обдарованими дітьми | |
| Рекомендації учням «Як готувати домашні завдання» | |
| Формування педагогом в учнів позитивного ставлення до навчання | |
| Рекомендації для учня «Як формувати мотивацію до навчання» | |
| Рекомендації для вчителя для роботи із дітьми зі зниженим рівнем навчальних досягнень | |
| Правила для вчителя «Як організувати роботу на уроці» | |
| Поради по створенню ситуації успіху | |
| Прийоми покращення дисципліни в класі | |
| Рекомендації учням для покращення взаємин в учнівському колективі | |
| Рекомендації вчителю для роботи із аутсайдерами (ізольованими дітьми) | |
| Рекомендації з вироблення навичок спілкування | |
| Рекомендації подолання конфліктних ситуацій | |
| Поради для батьків першокласника з метою успішної адаптації | |
| Поради вчителю з метою успішної адаптації першокласників до школи | |
| Рекомендації вчителям із профілактики та подолання дезадаптації першокласників | |
| Пам’ятка батькам від дитини | |
| Як спілкуватися і виховувати проблемного підлітка | |
| Як встановити довіру між проблемним підлітком і батьками | |
| Рекомендації батькам підлітка | |
| Рекомендації батькам підлітка | |
| Рекомендації педагогам для виправлення поведінки проблемних підлітків | |
| Рекомендації підліткам, які схильні до правопорушень | |
| Рекомендації для батьків як попередити дитячу та підліткову наркоманію | |
| Пам’ятка «Як сказати «НІ»у ситуації алкогольної (наркотичної, тютюнової) провокації» | |
| Поради з метою профілактики комп’ютерної залежності | |
| Поради профілактики негативного впливу ЗМІ на молодь | |
| Правила безпечної поведінки в інтернеті | |
| Правила безпечної поведінки «Як запобігти насильству» | |
| Як поводитися батькам та оточенню схильної до суїциду дитини | |
| Рекомендації педагогам як попередити потенційний суїцид | |
| Поради батькам, дитина яких належить до молодіжних субкультур (Емо) | |
| Правила спілкування з прийомною дитиною | |
| Поради батькам з приводу питання кишенькових грошей | |
| Поради батькам при статевому вихованні дітей | |
| 10 корисних порад як скласти іспит | |
| Рекомендації вибору професії | |
| Список використаних джерел |
ВСТУП
Діти, вчителі, батьки кожного дня зустрічаються з різними труднощами: потрібно знайти спільну мову з людьми, пристосуватися до нового середовища, стримувати свої емоції, не піддаватися негативному впливу з боку оточуючих, знайти своє місце в колективі однолітків, знайти підхід до обдарованої чи прийомної дитини, як краще запам’ятовувати матеріал, як вчителю налагодити дисципліну на уроці тощо. З цими та іншими питаннями всі вони звертаються до працівників психологічної служби – практичних психологів і соціальних педагогів. У нашому посібнику ми пропонуємо загальні рекомендації по здійсненню педагогічними працівниками корекційно-розвивальної, профілактичної роботи. Звичайно при цьому не варто забувати про індивідуальність кожної людини.
Розвивальна діяльність спрямована на створення соціально-психологічних умов для цілісного розвитку школярів з урахуванням актуальних завдань того чи іншого вікового періоду. Розвиток – це розширення меж внутрішнього світу, його території. Тому всі дорослі, які оточують дитину повинні прагнути розвивати її можливості. Розвивальна діяльність спрямована на розвиток комунікативних здібностей, психічних пізнавальних процесів (уваги, мислення, пам’яті, уяви).
Психокорекційна діяльність зорієнтована на вирішення конкретних проблем навчання, поведінки або психічного самопочуття. Завдяки корекційним заходам долаються перешкоди до повноцінного цілісного психічного розвитку людини. Водночас успіх корекційної діяльності вимагає системного впливу, оскільки вирішення проблем у тій чи іншій сфері психічного життя людини завжди пов’язане з різними сторонами розвитку особистості.
Профілактична діяльність передбачає систему дій спрямованих на попередження аморальної, протиправної, іншої неправомірної антисоціальної поведінки дітей і молоді, виявлення і запобігання будь-якого негативного впливу та його наслідків на їх життя, усунення причин і умов їх асоціальної поведінки. Розроблені поради спрямовані на попередження аддиктивної поведінки молоді, негативних емоційних переживань тощо.
Розвивальна, корекційна і профілактична робота повинні розглядатися як процес впливу на особистість в цілому.
Рекомендації по розвитку уважності
Увага –це зосередження діяльності суб’єкта в певний момент часу на якомусь реальному об’єкті - предметі, події, образі, міркуванні тощо
Для розвитку уважності учнів, студентів педагогові необхідно:
1) Використовувати педагогу різноманітні властивості навчального матеріалу як стимуляції мимовільної уваги.
2) Змінювати види діяльності як основу зміни домінанти.
3) Використовувати відпочинок (гумор, сміх).
4) Пов’язувати навчальний матеріал з потребами учнів.
5) Посилення враження прямим шляхом (підвищенням голосу, логічним наголосом, забезпеченням тиші в класі, відсутністю предметів, які б відволікали увагу).
6) Використовувати пряму вимогу уваги (для цього необхідно часто звертатися до учнів, використовуючи ті чи інші команди: розкрити книгу, дістати зошити. Задавши запитання, корисно витримати паузу перед тим, як назвати прізвище учня).
7) Використовувати вправи для розвитку вміння керувати увагою. Наприклад:
- Вправа «Мавпочка» - виберіть нецікавий для вас об’єкт або предмет (мавпа, стіл, хмара тощо). Протягом хвилини думайте тільки про цей предмет. Якщо ви помітили, що увага відволіклася, відзначте це, але зосередьте увагу на предметі, поки не закінчиться хвилина. Скільки разів ви відволіклися? Виконуйте цю вправу час від часу, й ви помітите, як із часом вам все легше буде утримувати увагу.
- Вправа «Алфавіт» - «розсипані» букви потрібно з’єднати якомога швидше безперервною лінією за алфавітом. Кожного разу скорочуйте час виконання вправи.
8) У зв’язку з тим, що в бездіяльності увага не проявляється, є тільки один спосіб розвитку уваги – сама діяльність. Діяльність повинна бути така, щоб спонукати до розвитку вольових проявів учнів. В кінці кінців в результаті постійних вправ з розвитку уваги у учнів повинна розвинутись спостережливість. Спостережливість – важлива професійна якість учителя, яка дозволяє йому ефективно спілкуватися з учнями.
9) Розвивайте у себе вольові якості – це допомагає розвитку уваги. Починайте роботу з найскладнішого, але нецікавого завдання.
10) Розвиток уваги проходить ефективно, якщо об’єм і тривалість роботи, яка вимагає уваги, збільшується поступово. Відіграє роль також позитивне відношення до роботи, цікавість учнів до навчального завдання і в цілому до уроку, свідоме ставлення учнів до виконуваних навчальних завдань. “Привчіть дитину робити не тільки те, що її цікавить, але і те, що не цікавить, робити заради задоволення виконати свій обов’язок”, - писав К.Д. Ушинський