Функции непрерывного образования Принципы непрерывного образования

О диагностическая, □ всеобщность, демократизм и доступ-
CI компенсаторная, ность,
О адаптационная, □ непрерывность,
О познавательная, □ интегративность и преемственность,
О культурологическая. □ открытость,

□ самообразование.

Цель непрерывного образования не в том, чтобы человека учить всю жизнь, а в том, чтобы он научился учиться самостоятельно в течение всей жизни.

Проблемы непрерывного образования неотъемлемы от проблем, связан­ных с учителем.

Трудно переоценить роль личности учителя, его духовного облика в про­буждении и развитии способностей, наклонностей, талантов ученика (В. А. Сухомлинский).

Дополнительное образование

Дополнительные образовательные программы и дополнительные обра­зовательные услуги реализуются в целях всестороннего удовлетворения образовательных потребностей граждан, общества и государства в различ­ных образовательных учреждениях и посредством индивидуальной педа­гогической деятельности.

Дополнительные образовательные программы различной направленности реализуются

•:• в общеобразовательных учреждениях и образовательных учреждениях про­фессионального образования за пределами определяющих их статус основ­ных образовательных программ;

♦ в образовательных учреждениях дополнительного образования (в учрежде­ниях повышения квалификации, на курсах, в центрах профессиональной ори­ентации, музыкальных и художественных школах, школах искусств, домах детского творчества, на станциях юных техников, станциях юных натурали­стов и в иных учреждениях, имеющих соответствующие лицензии);

♦ посредством индивидуальной педагогической деятельности.

/ эколого-биологическую; / военно-патриотическую; / социально-педагогическую; / культурологическую; i/ естественнонаучную и др.

Учреждения дополнительного образования осуществляют разнообразную ра­боту по различным направлениям

/ научно-техническую; / спортивно-техническую; / физкультурно-спортивную; / художественно-эстетическую; / туристско-краеведческую;

Вид образовательного учреждения дополнительного образования определяется в соответствии с направленностью реализуемой дополнительной(ых) образова-тельной(ых) программы (программ). Виды учреждений дополнительного образования детей и подростков

Учреждения, реализующие дополни­тельную образовательную програм­му одной направленности:

♦ школы (спортивно-технические, художественно-эстетические, во­енно-патриотические и др.);

♦ стадионы и спортивные площад­ки и комплексы;

♦ станции (туристско-краеведче-ские, научно-технические, эколо-го-биологические и др.);

♦ детские студии художественно-эстетической направленности, детские театры.

Учреждения, реализующие дополни тельные образовательные програм­мы разной направленности: ♦ Дворцы и дома детского и юно­шеского творчества; центры; клубы;

детские парки; музеи;

детские и юношеские библиотеки; детские оздоровительно-образо­вательные лагеря.