C) Салыстырмалы педагогика.

D) Табиғат педагогикасы.

E) Этнопедагогика.

F) Технопедагогика.

G) Жұмыс істеу педагогикасы.

H) Ақпараттық педагогика.

$$$ 57

Педагогиканың теориялық қызметтеріне жатады.

A) Баяндау.

B) Әнгіме.

C) Түсіндіру.

D) Баѓыттау.

E) Анықтау.

F) Қалыптастыру.

G) Болжау.

H) Оқыту.

$$$ 58

Педагогиканың технологиялық қызметтеріне жатады:

A) Түсіндіру.

B) Жобалау.

C) Баѓыттау.

D) Әнгіме.

E) Жаңалау.

F) Ықпал таныту.

G) Дамыту.

H) Болжау.

$$$ 59

Тұлѓаны қалыптастыруѓа байланысты тұжырымдар жасаѓан Ежелгі грек ойшылдары:

A) Эвклит.

B) Сократ.

C) Лойола.

D) Платон.

E) Монтень.

F) Аристотель.

G) Рабле.

H) Августин.

$$$ 60

Жеке тұлѓаның дамуына әсер ететін факторлар:

A) Тұқым қуалаушылық .

B) Географиялық орта.

C) Әлеуметтік орта.

D) Отбасы.

E) Қоѓам.

F) Мемлекет.

G) Тәрбие.

H) Білім беру.

$$$ 61

Мария Монтессори оқушылардың жекелеп оқуына ынѓайлы пәндер деп мыналарды көрсетті:

A) Педагогикалық пәндер.

B) Психологиялық пәндер.

C) Заң пәндері.

D) Грамматикалық пәндер.

E) Математикалық пәндер.

F) Экономикалық пәндер.

G) Ғлеуметттену пғндері.

H) Биологиялық пәндер.

$$$ 62

Даму барысында адамда :

A) Сана мен өзіндік сана қалыптасады.

B) Білім мен өнерпаздыѓы дамиды.

C) Жеке тұлѓа ретінде қалыптасады.

D) Маман иесі ретінде жетілді.

E) Дербес жаңғыртушы іс-әрекет иесі болып жетіледі.

F) Ѓылыми дүниетанымы қалыптасады.

G) Ғылымѓа деген қызыѓушылық оянады.

H) Өмірге деген көзқарас өзгереді.

$$$ 63

Мектеп оқушысының жеке ерекшелігі дегеніміз-оның:

A) Жыныстық және рухани дамуы.

B) Түлек ретінде қалыптасуы.

C) Жан-жақты тұтас жетіліу.

D) Дағдыларының қалыптасуы.

E) Тұлѓалық қасиетттерінің қалыптасуы.

F) Оқуға деген ынтасыныңдамуы.

G) Спортқа деген қызыѓушылыѓы.

H) Өмірге деген көзқарасы.

$$$ 64

Баланың өмірлік жолын айқындайды:

A) Қоғамдаѓы жағдай.

B) Мемлекет саясаты.

C) Отбасы жаѓдайы.

D) Әлеуметтік орта.

E) Сынып ұжымы.

F) Ата-аналарының кәсіптері.

G) Мұѓалімдер іс-әрекеті.

H) Ата-аналарының материалдық жағдайы.

{Правильный ответ}=C,F,H

$$$ 65

Педагогика әдіснамасының денгейлері:

A) Тарихи денгейі.

B) Қоѓамдық денгейі.

C) Мемлекетттік денгейі.

D) Философиялық денгейі.

E) Психологиялық денгейі.

F) Жалпы ѓылымдық денгейі.

G) Жалпы пәндік денгейі.

H) Нақты ѓылымдық денгейі.

$$$ 66

Педагогикалық зерттеулердің әдіснамалық принциптері:

A) Оқу процесін зерттеу.

B) Құбылыстарды даму барысында зерттеу.

C) Зандылықтарды танып білу.

D) Зерттеу әдістер зерттелетін құбылыстың мән-мағынасына сай келуі.

E) Зерттеу мазмұнының тақырыпқа сай болуы.

F) Бір құбылысты екіншілерімен µзара қатынаста байланыстыра зерттеу.

G) Бір құбылысты екіншілерімен салыстыра зерттеу.

H) Бір құбылысты екіншілермен сайкестендіру.

$$$ 67

Педаогика саласындаѓы зерттеулер-бұл:

A) Педагогиканың келешегін болжау.

B) Оқу-тәрбие процесін ұйымдастыру.

C) Білім заңдылықтары жөнінде жаңа мәліметтер алу.

D) Білім беру жүйесінде жаңа мәліметтер алу.

E) Мектептің педагогикалық процесін жетілдіру.

F) Ѓылымның денгейін анықтау.

G) Ѓылымның мазмұнын анықтау.

H) Ғылыми ізденіс процесі.

$$$ 68

Ғылыми педагогикалық зерттеу әдістерінің тобы:

A) Мектептің оқу-тәрбие процесін жетілдіру әдістері.

B) Белгілі бір пән мазмұның жетілдіру әдістері.

C) Оқу-тәрбие процесін зерттеу әдістері.

D) Педагогикалық тәжірибесін зерттеу әдістері.

E) Оқушылардыњ үлгерімін зерттеу ғдістері.

F) Теориялық зерттеу әдістері.

G) Физикалық зерттеу әдістері.

H) Математикалық зерттеу әдістері.

$$$ 69

Педагогикалық эксперимент міндеттері:

A) Жобаланған педагогикалық құбылыстар мен байланыстар мәнін зерттеу.

B) Педагогикалық заңдылықтардың мәнін зерттеу.

C) Педагогикалық құбылысқа зерттеушінің белсенді ықпал жасауы.

D) Оқушыға зерттеушінің белсенді ықпал жасауы.

E) Балалар ұжымына зерттеушінің белсенді ықпал жасауы.

F) Оқушылардың оқу үлгерімін өлшеу.

G) Педагогикалық ықпал мен ықпалдастықтыњ нәтижесін өлшестіру.

H) Педагогикалық процестін нәтижелігін зерттеу.

$$$ 70

Педагогикалық эксперимент кезендері:

A) Танысу кезені.

B) Теориялық кезен.

C) Практикалық кезен.

D) Мазмұндық кезен.

E) Әдістемелік кезен.

F) Талдау кезені.

G) Нәтиже алу кезені.

H) Статистикалау кезені.

$$$ 71

Тұтас педагогикалық процессте мұѓалімнің еңбек құұралдарының өзіндік сипаттары – ол:

A) Оның білімі.

B) Оның әлеуметтік жаѓдайы.

C) Оның отбасылық жаѓдайы.

D) Оның қоѓамдаѓы белсенділігі.

E) Оның мектептегі белсенділігі.

F) Оның шыѓармашылыѓы.

G) Оның білігі.

H) Оның тұлѓалық қасиеттері.

$$$ 72

Педагогикалық процесстің мәнін қарастырѓан ѓалым педагогтар:

A) И.А.Иванов.

B) М.А.Данилов.

C) К.Д.Ушинский.

D) Ю.К.Бабанский.

E) В.Г.Белинский.

F) А.И.Герцен.

G) Б.Т.Лихачев.

H) С.Т.Петров.

$$$ 73

Педагогикалық үрдістің қарама-қайшылыѓын зерттеген ғалым-педагогтар:

A) М.А.Данилов.

B) В.А. Тихонов.

C) М.Н.Алексеев.

D) В.И.Петров.

E) К.С.Пономарев.

F) М.Н.Скаткин.

G) С.Д.Конаржевский

H) Д.И.Алферов.

$$$ 74

Педагогикалық үрдіске басшылық ету барысында мұғалімнің алатын нәтижелері:

A) Оқушылардың тәрбие деңгейінің жоѓарлауы.

B) Оқушылардың оқу белсенділігі.

C) Оқушылардың пәнге деген қызыѓушылыѓы.

D) Оқушылардың оқудан тыс белсенділігі.

E) Оқушылардың ѓылымѓа деген белсенділігі.

F) Оқушылардың іс-әрекет тәсілдерін меңгеруі.

G) Оқушылардың тәрбие әдістерін меңгеруі.

H) Оқушылардың оқыту әдістерін меңгеруі.

$$$ 75

Педагогикалық үрдістің негізгі заңдылықтары:

A) Оқу орнының педагогикалық процесі қоғамның-әлеуметтік – экономикалық қажеттілігіне сай болады.

B) Педагогикалық процестің нәтижесі практиканың дамуына тәуелді болады.

C) Педагогикалық процестің мақсатқа баѓыттылыѓы қоѓамның мақсатын көрсетеді.

D) Педагогикалық процесс біржақты процесс болып табылады.

E) Педагогикалық процесс екі жақты процесс болып табылады.

F) Педагогикалық процесте мектеп басшылыѓы шешуші роль атқарады.

G) Педагогикалық процесс табиѓи процесс болып табылады.

H) Педагогикалық процесте қоѓамдық ұйымдар шешуші роль атқарады.

$$$ 76

Педагогикалық процестің негізгі заңдылықтары:

A) Педагогикалық процесте қоѓамдық ұйымдар шешуші роль атқарады.

B) Оқушылардың шыѓармашылық белсенділігі мұѓалімнің мұқият ұйымдастырылѓан іс-әрекетінің нәтижесі.

C) Оқушылардыњ танымдық белсенділігі мұѓалімнің шыѓармашылық іс-әрекет нәтижесі.

D) Педагогикалық процестің қызметі оқушылардыњ жас ерекшеліктері мен даму дењгейлеріне сай келуіне байланысты.

E) Педагогикалық процестіњ қызметі мектептіњ талаптарына сай келуіне байланысты.

F) Педагогикалық процестіњ қызметі сынып жетекшісініњ талаптарына сай келуіне байланысты.

G) Педагогикалық процесс бір қас қаѓым сәттік емес, ұзақ мерзімге уақытқа баѓытталѓан.

H) Педагогикалық процесі табиғи процесс болып табылады.

$$$ 77

Оқу-тәрбие процесінің ұстанымдарына (принциптеріне) жатады:

A) Педагогикалық процестің ізеттілігі, тұлѓалық нысандық баѓыттылыѓы.

B) Педагогикалық процестің қоѓам талабына сәйкестілігі.

C) Педагог іс-әрекетінің нәтижелілігі.

D) Іс-ғрекеттің санамен мінез-құлық бірлігін қалыптастыруѓа баѓыттылыѓы.

E) Іс-әрекеттің оқушының дүниетанымын қалыптастыруѓа баѓыттылыѓы.

F) Педагогикалық процестегі іс-әрекеттерді оқушылардың қажеттілігін ескере отырып ұйымдастыру.

G) Педагогикалық процестегі іс-әрекеттерді сынып жетекшісінің қажеттілігін ескере отырып ұйымдастыру.

H) Педагогикалық процесі табиѓи процесс болып табылады.

$$$ 78

Оқу-тәрбие процесінің ұстанымдарына (принциптеріне) жатады:

A) Педагогикалық процесті қоѓам талабына сай ұйымдастыру.

B) Педагогикалық талап қоюда оқушының көзқарасын сыйлаумен ұйымдастыру.

C) Педагог іс-әрекетінің нәтижелілігі.

D) Іс-әрекеттің оқушының дүниетанымын қалыптастыруѓа баѓыттылыѓы.

E) Оқушымен ұжымның дамуында жас ерекшелік пен ұлттық ерекшеліктерді ескеру.

F) Іс-әрекеттің оқушының ѓылымѓа деген қызыѓушылыѓын қалыптастыруѓа баѓыттылыѓы.

G) Педагогикалық басшылықты оқушылардыњ қайраткерлілігімен ұластыру.

H) Педагогикалық басшылықты оқушылардыњ тәрбиесімен ұластыру.

$$$ 79

Оқу-тәрбие процесінің ұстанымдарына (принциптеріне) жатады:

A) Педагог іс-әрекетініњ нәтижелігі.

B) Педагог іс-әрекетінің тиімділігі.

C) Ұстаздардың, оқушылар ұстанымының және отбасылардың оқушыларѓа қоятын талаптарының үйлесімділігі.

D) Мемлекеттің, қоѓамның және отбасылардың оқушыларѓа қойылатын талаптардың үйлесімділігі. .

E) Әр бір оқушы үшін жеке оқу материалын әзірлеу.

F) Әр бір бала үшін тиімді психологиялық ахуалдың әлеуметтік қауіпсіздігін қамтамасыз ету.

G) Әр бір бала үшін қажетті оқу құралдарын қамтамасыз ету.

H) Оқушы тұлѓасы мен ұжымның дамуындаѓы жаңа құрылымды үздіксіз бақылау.

$$$ 80

Аристотель тәрбие мақсатын:

A) Тұлѓаны дамыту деп білді.

B) Жан рақымды дамыту деп білді.

C)Мінез-құлықты дамыту деп біліді.

D) Ақыл-есті дамыту деп білді.

E) Маманның тұлѓасын дамыту деп білді.

F) Ерік-жігерді дамыту деп білді.

G) Сынып ұжымын дамыту деп білді.

H) Мектеп ұжымын дамыту деп біліді.

$$$ 81

Платон мыналарды тәрбиелеуге көп ықылас білдірген:

A) Жауынгерлікті.

B) Ұлтшылықты.

C) Ақыл-ойды.

D) Руханилықты.

E) Еріктілікті.

F) Адамгершілікті.

G) Толеранттылықты.

H) Сезімді.

$$$ 82

Я.А.Коменский бойынша тәрбие үш мақсатқа жетуге баѓытталуы қажет:

A) өзіңді тану.

B) өзіңе баѓа беру.

C) өзіңді тәрбиелеу.

D) Қоршаѓан ортаны тану.

E) Қоршаѓан ортаны құрметтеу.

F) Құдайѓа сыйыну.

G) Өз балаңа тәрбие беру.

H) Өз тғжірибеңді тәрбиелеуде қолдану.

$$$ 83

Тұлѓаның әлеуметтенуі кезінде оның дамына әсер ететін факторлар:

A) Мегафакторлар.

B) Монофакторлар.

C) Минифакторлар.

D) Макрофакторлар.

E) Экстрафакторлар.

F) Мезофакторлар.

G) Объективті факторлар.

H) Субъективті факторлар.

$$$ 84

Дүниетаным - бұл:

A) Мемлекеттің дамуына деген көзқарастар жүйесі.

B) Ақиқатты дүниеге деген көзқарастар жүйесі.

C) Қоѓамның жаѓдайына деген көзқарастар жүйесі.

D) Мектептің жаѓдайына деген көзқарастар жүйесі.

E) Адамның алатын орнына деген көзқарастар жүйесі.

F) Сынып ұжымының алатын орнына деген көзқарастар жүйесі.

G) Мектеп ұжымының алатын орнына деген көзқарастар жүйесі.

H) Адамның өз-өзіне қатынасына деген көзқарастар жүйесі.

$$$ 85

Дүниетанымның формалары:

A) Қоѓамдық.

B) Аѓартушылық.

C) Мифологиялық.

D) Тарихилық.

E) Діни.

F) Саяси.

G) Ғлеуметтік.

H) Көркемдік.

$$$ 86

Дүниетанымның құрамды бөліктері:

A) Дүниетанымның философиялық негіздері.

B) Дүниетанымның педагогикалық негіздері.

C) Дүниетанымның психологиялық негіздері.

D) Жеке тұлѓаның құндылық баѓыттары.

E) Жеке тұлѓаның даму процесі.

F) Жеке тұлѓаның дүниетанымы қалыптасуының жолдары мен тәсілдері.

G) Жеке тұлѓаның қалыптасу процесі.

H) Жеке тұлѓаның әлеуметтену процесі.

$$$ 87

Тәрбие түрлеріне мыналар жатады:

A) Қоѓамдық тәрбие.

B) Азаматтық тәрбие.

C) Мемлекеттік тәрбие.

D) Құқықтық тәрбие.

E) Тұлѓалық тәрбие.

F) Адамгершілік тәрбие.

G) Психологиялық тәрбие.

H) Эстетикалық тәрбие.

$$$ 88

Тәрбие түрлеріне мыналар жатады:

A) Мемлекеттік тәрбие.

B) Қоѓамдық тәрбие.

C) Экологиялық тәрбие.

D) Әлеуметтік тәрбие.

E) Экономикалық тәрбие.

F) Психологиялық тәрбие.

G) Еңбек тәрбиеcі.

H) Тұлѓалық тәрбие.

$$$ 89

Еңбек тәрбиесін мазмұндық негізін мыналар құрайды:

A) Оқу еңбегі.

B) Ойындаѓы еңбек.

C) Өзіндік қызмет еңбегі.

D) Отбасына жасаѓан еңбек.

E) Оқудан тыс жасаѓан еңбек.

F) Қоѓамдық пайдалы еңбек.

G) Өндірістік еңбек.

H) Технологиялық еңбек.

$$$ 90

Дәстүрлі педагогикада тұлѓаның базалық мғдениетін қалыптастыруда тәрбиелік істердің мынадай баѓыттары ұсынылады:

A) Экономикалық тәрбие.

B) әлеуметтік тәрбие.

C) Азаматтық тәрбие.

D) Экологиялық тәрбие.

E) Еңбек тәрбиесі.

F) Қоѓамдық тәрбие.

G) Адамгершілік тәрбиесі.

H) Мемлекеттік тәрбие.

$$$ 91

Дәстүрлі педагогикада тұлѓаның базалық мәдениетін қалыптастыруда тәрбиелік істердің мынадай баѓыттары ұсынылады:

A) Ѓылыми дүниетаным тәрбиесі.

B) Экологиялық тәрбие.

C) Қоѓамдық тәрбие.

D) Эстетикалық тәрбие.

E) Мемлекеттік тәрбие.

F) Психологиялық тәрбие.

G) Экономикалық тәрбие.

H) Дене тәрбиесі.

$$$ 92

Т.И.Щукина бойынша тәрбие әдістерінің жіктелуі:

A) Оқушының тәрбиелік деңгейін қалыптастыру әдістері.

B) Оқушының дүниетанымын қалыптастыру әдістері.

C) Жеке тұлѓаның санасын қалыптастыру әдістері.

D) Жеке тұлѓаның адамгершілік қасиеттерін жетілдіру әдістері.

E) Іс-ғрекетті ұйымдастыру мен қоѓамдық мінез-құлық тәжірибесін қалыптастыру әдістері.

F) Іс-әрекетті ѓылыми тұрѓыдан ұйымдастыру әдістері.

G) Мінез-құлық пен іс-әрекетті ынталандыру әдістері.

H) Мінез-құлық пен шыѓармашылықты қалыптастыру әдістері.

$$$ 93

Сананы қалыптастыру әдістеріне жататды:

A) Этикалық әңгіме.

B) Психологиялық әңгіме.

C) Саяси әңгіме.

D) Түсініктеме.

E) Дәріс.

F) Сендіру.

G) Жазалау.

H) Мадақтау.

$$$ 94

Іс-әрекетті ұйымдастыру мен мінез-құлық тәжірибесін қалыптастыру әдістеріне жатады:

A) Дәріс.

B) Жаттыѓу.

C) Мадақтау.

D) Жазалау.

E) Тапсырма беру.

F) Сендіру.

G) Тәрбиелік жаѓдайлар.

H) Этикалық әңгіме.

$$$ 95

Ынталандыру әдістеріне жатады:

A) Жазалау.

B) Этикалық әңгіме.

C) Тәрбиелік жаѓдайлар.

D) Мадақтау.

E) Сендіру.

F) Жарыс.

G) Тапсырма беру.

H) Психологиялық әңгіме.

$$$ 96

Тәрбиенің құрал-жабдықтарына қойылатын талаптар:

A) Педагогикалық талаптарѓа сай болуы.

B) Гигиеналық талаптарѓа сай болуы.

C) Қоѓамдық талаптарѓа сай болуы.

D) Эстетикалық талаптарѓа сай болуы.

E) Экологиялық талаптарѓа сай болуы.

F) Мектептің талаптарына сай болуы.

G) Құқықтық талаптарѓа сай болуы.

H) Оқушыныњ талаптарына сай болуы.

$$$ 97

«Форма» терминініњ мғні білдіреді:

A) Тәрбие процесінің ерекшеліктерін.

B) Тәрбие процесінің сырттай көрінісін.

C) Тәрбие элементтерінің жиынтыѓын.

D) Тәрбиелік жұмыстардың және тәрбиелік шаралардың бірлікті жиынтыѓын.

E) Тәрбиелік шараларды жоспарлауын.

F) Тәрбиеленушілердің іс-әрекеттерін жоспарлы ұйымдастыру жүйесін.

G) Тәрбиеші мен тәрбиеленушінің өзара қарым-қатынасын.

H) Тәрбиешінің іс-әрекетінің көрінісін.

$$$ 98

Тәрбиелік жұмыстар төмендегі аталѓан тәрбиелік қызметтерді орындайды:

A) Тәрбиелілік.

B) Дамытушылық.

C)Ұйымдастырушылық.

D) Қалыптастырушылық.

E) Реттеушілік.

F) Бақылаушылық.

G) Психологиялық.

H) Ақпараттық.

$$$ 99

Балалар ұжымының педагогикалық теориясын дамытуѓа үлестерін қосқан педагог-ѓалымдар:

A) П.П.Блонский.

B) В.А.Сластенин.

C) Л.С.Выготский.

D) К.И.Трущинский.

E) М.И.Калинин.

F) С.Т.Щацкий.

G) М.С.Воронецкий.

H) В.В.Иванов.

$$$ 100

Балалар ұжымыныњ педагогикалық теориясын дамытуѓа үлестерін қосқан педагог-ғалымдар:

A) В.А.Сидоров.

B) П.Н.Лепешинский.

C) С.А.Александров.

D) А.С.Макаренко.

E) Б.Н.Журавлев.

F) М.Л.Архангельский.

G) В.И.Тимошенко.

H) Т.Е.Конникова.