Мадақтау және жазалау әдісі

Маңмаңгер» әнінің авторы кімАқан сері

Мектеп оқушылары үшін музыкамен тынығудың рөлімузыка өнерімен қауышу

Мектеп оқушыларының құлшыну жұмыс әрекет көңіл бөлген ғалымды О.Апраксина , Н,Ветлугина

Мектеп оқушы-ң Кабалевский бағдар бойынша өтетін рок – операсы«Звезда и смерть Хоакина Мурьеты» А.Рыбников

Мектеп оқушы-ң. Кабалевский бағдарламасы бойынша өтетін рок – операсы«Звезда и смерть Хоакина Мурьеты» А.Рыбников

Мектепке деінгілердің муз-қ дамуы мәселе-н зерт-н белгілі ғалым педагог:Н.А. Ветлугина

Мектепте кеңінен тараған музыкалық шығармашылықтың түріхор үйірмесі

Мектепте қазіргі таңдағы дискотеканы ұйымдастыру мәселесі бойынша музыка мұғалімі кімдермен кеңесе аладықаланың дискоклубында (ауданның )

Мектепте қарапайым музыкалық аспаптарда ойнаудың маңызыесту мен дауыстың, ладтың, ырғақтық сезімнің үйлесімін меңгеру

Мектепте музыкалық мереке өткізудің тиімді жолдарысценарий құру, музыкалық және әдеби материалдарды тыңдау

Мектепте музыкалық білім беру әдістемесі пәні неден басмузыка мұғалімінің әдістемелік дайындық негіздерінің қалануы

Мектепте хормен ән айтудағы тәрбиеоқушылардың эмоцияналдығын, әншілік мәдениетін тәрбиелейді

Мектептегі музыка сабағының ең негізгі қызмет түрін атаңыз?хор мен ән айту

Мектептегі музыка сабағының ерекшеліктерімузыка сабағы - өнер сабағы

Мектептегі музыкалық мейрамдарды ұйымдастырудың тиімді жолы:іс-шараның идеасын, тақырыбын анықтау

Менің халқымның музыкасы» атты тақырып қай сыныпта көрініс бередітөртінші сыныпта

Меңгертілген білім мен өмір тәжірибесі негізінде муз саласындағы теор жәнепрактикалық әрекет-і саналы түрде, нақты, дәлме-дәл орындауға даяр болу музыкалық іскерлік

Методика музыкального воспитания» оқу құралының авторы:О.А.Апраксина

Методология музыкального образования» оқу құралының авторыЭ.Б.Абдуллин

Методология муз-я образования» оқу құралының авторыЭ.Б.Абдуллин

Москва қаласының қай мектебінде Д.Б.Кабалевскийдің өзінің музыка бағдарламасының тәжірибесін өткізді209

Мудрость красоты» кітабының авторыБ.М.Неменский

Муз-ы тыңдау әдісін ең алғаш сабаққа енгізген педагогН.Л.Гродзенская

Музыка мұғалімін дайындауда жалпы білім беретін циклдардың қандай пәндеріне сүйену керекпедагогика, психология, музыкалық білім беру әдістемесі

Музыка бағдарламасының ойдағыдай жүзеге асуын не қамтамасыз етедісыныптың жақсы музыкалық дайындығы

Музыка бағдарламасының ойдағыдай жүзеге асуын несыныптың жақсы музыкалық дайындығы

Музыка және әдебиет» тақырыбы қай сыныпта кездеседі5-сынып

Музыка кабинетін жабдықтау үшін қойылатын талаптароқытудың көрнекі және техникалық құралдары

Музыка мұғалім үшін тұлғаның қандай қасиеттері маңыздыКәсіби нышаның (задатки ) болуы

Музыка мұғалім үшін тұлғаның қандай қасиеттері маңыздыкәсіби нышанның (задатки ) болуы

Музыка мұғалімі тұлғас-ң басым-қ (приоритеттік ) қасиетәртістік, музыкалылық, кәсіби ұстаным

Музыка мұғалімінің әдістемелік дайын ерекшелігіоқытудың әдістері мен тәсілдерін жоспарлау, құрастыру және шығармашылық тұрғыда жүзеге асыру

Музыка мұғалімінің әдістемелік дайындығының ерекшелігіоқытудың әдістері мен тәсілдерін жоспарлау, құрастыру және шығармашылық тұрғыда жүзеге асыру

Музыка мұғалімінің хормен жұмыс кезінде әншілік дауысы қандай болу керекбалалар дауысына жақын, ұқсас

Музыка мұғалімінің шығармашылық еркіндігіне не жатадыматериалды құбылту, құрастыру, жанынан шығару

Музыка өнері жөніндегі біртұтас ұғымды қалыптастыруға мүмкіндік беруші:музыкалық білім

Музыка пәні мұғал-ң вокалды – хор дирижорлау муз аспапта ойнау даярлығы :аспаптық

Музыка пәні мұғалімінің жеке-кәсіби сапа – қасиеті және кәсіби білімі, іскерлік, дағдыларының жиынтығы:құзіреттілік

Музыка пәні мұғалімінің көркемдік мәдениеті:практикалық іс-әрекеттің көркемдік - педагогикалық бағыттылығын қамтамасыз ететін, әлемдік және ұлттық өнерді салыстырмалы түрде талдауға негізделген білім іскерлік, дағдыларының жиынтығы

Музыка пәні мұғалімінің музыка сабағын және сыныптан тыс музыкалық тәрбие жұмысын ұйымдастырумен жүргізу әдістемесін меңгеру даярлығыәдістемелік

Музыка пәні мұғалімінің музыка тарихы мен теориясының негізгі заңдылықтарын , музыкалық тәрбие мен оқытудың принциптерін, әдістерін, музыкалық білім мазмұнын білуін қамтитын даярлығы:теориялық

Музыка пәні мұғалімінің шығармашылық белсенділігі дегеніміз:музыкалық-педагогикалық және музыкалық –нәсихаттаушылық іс-әрекетті

Музыка сабағ-ы әнді үйрету әдістемесінің қай кезеңі аса маңыздыфразамен, шумақтармен жұмыс

Музыка сабағы неге кешенді ( комплектісі) деп аталадымузыкалық іс - әрекет түрлері

Музыка сабағы неге өнер сабағы деп аталадымузыка өнерінің мазмұны мен ерекшелігіне сүйену

Музыка сабағын ұйымдастыруда кешендік тәсілдің мәніТәрбиелік, білімділік, дамытушылық міндеттерді шешу

Музыка сабағын ұйымдастыруда кешендік тәсілдің мәнітәрбиелік, білімділік, дамытушылық міндеттерді шешу

Музыка сабағында бастауыш сынып оқушыларының шаршауы неге байланыстыбір материалға ұзақ тоқталу

Музыка сабағында екі дауысқа ән айту қай сыныптан бастап енгізІІІ-сыныптан

Музыка сабағында көркем – орындаушылық міндеттерді шешу үшін мектеп қандай талаптар қоядыВокальдық-хор дағдыларын, тыңдау мәдениетін дамыту

Музыка сабағында көркем- орындаушылық міндеттерді шешу үшін мектеп қандай талаптар қоядымузыкаға деген қызығушылық пен сүйіспеншілікті тәрбиелеу

Музыка сабағында көркем- орындаушылық міндеттерді шешу үшін мектеп қандай талаптар қоядывокальдык хор- дағдыларын, тыңдау мәдениетін дамыту

Музыка сабағында көрнекі құрал-ы қолдануға қой-н талаптарпедагогикалық талапқа сай орынды әрі сапалы безендіруде

Музыка сабағында көрнекілік принципінің рөлімеңгерілген материал мазмұнын тереңдетеді

Музыка сабағында қандай дидак-қ принц-і іске асыруға беріктік, көрнекілік, түсініктілік жүйелік

Музыка сабағында қолданылатын эмоционалды ықпал ету әдісі:музыкалық шығарманы мәнерлі орындау

Музыка сабағында мұғалімнің оқушы-а жеке көз – қарас-ң өліоқушылардың музыкалық дамуын талдау

Музыка сабағында оқушылардың музыкалық – ырғақтық іс-әрекетінің тәрбиелік мәнімузыкамен қозғалыс (музыкалдық, пластика және т.б.) арқылы оқушылардың жан – жақты дамуы

Музыка сабағында оқушылардың тыңдау мәдениетін тәрбиелеу

Музыка сабағында оқушы-ы шаршаудан сақтан-н шаралармузыкалық іс-әрекеттің түрлеріналмастырып отыру

Музыка сабағында оқытудың негізгі болатын принциптақырыптықты сақтау

Музыка сабағында тақ-п меңгеру барыс-а білімді терең меңге-н әдісті атаңызмузыкалық пікірталас

Музыка сабағында техникалық құрал қолдануға қойы-н талаптарсабақтың мазмұнына сәйкестігі

Музыка сабағында эмоциялық әсердің қай әдісі маңыздырақшығарманы әсерлі тыңдау

Музыка сабағындағы іс-әрекеттің басты түрлерімузыкалық қабылдау , хормен ән айту

Музыка сабағының бір тұтастығына жетудің шебері кімН.Гродзенская

Музыка сабағының негізіне қандай жалпы ережелер жатадыжеке тұлғаны тәрбиелеу

Музыка сабағының нұсқаларын (варианттарын ) құрастыруда мұғалім неге сүйенедіжеке міндеттерді анықтау, музыкалық - әдістемелік материалдарды іріктеу

Музыка сабағының драматургиясы дегеніміз небіртұтастық, көркемдік – педагогикалық идея

Музыка сабағының ерекшелігі эмоционалдық және саналылықтың үйлесімі

Музыка сабағының ерекшелігікөркемдік және техникалықтың бірлігі

Музыка сабағының негізіне қандай жалпы ережелер жатадыЖеке тұлғаны тәрбиелеу

Музыка саласындағы білім, іскерлік, дағдылар жүйесі;музыкалық білім

Музыка туралы әңгіме өткізудің құндылығыбілімдік, тәрбиелік, дамытушылық

Музыка туралы әңгіменің қандай танымдық құндылығыбілімділікті, тәрбиелікті, дамытушылықты

Музыка туралы әңгіменің қандай танымдық құндылығыБілімділікті, тәрбиелікті, дамытушылықты

Музыка туралы әңгіменің қандай танымдық құндылығыбілімділікті, тәрбиелікті, дамытушылықты

Музыка тыңдау әдісін үйретудің авторы кімБ.Асафьев , В.Шацкий

Музыка тыңдаудың бастапқы кезеңікіріспе әңгіме

Музыка» оқу бағдарламасына «марш», «би», «ән», «үш кит» жанрларымен бірге төртінші жанр ендірген авторлар:Р.Р.Джердемалиева,Г.Ж.Қарамолдаева

Музыкадағы интонация теориясының идеясы кімдікіБ.В. Асафьевтікі

Музыкадан «Елім-ай» бағдар-ң алдына қойған негізгі мақсатыдәстүрлі көркемдік мәдениет арқылы музыкалық тәрбие беру

Музыкадан «Мұрагер» бағдар-ң алдына қойған негізгі мақсатықазақ халқының дәстүрлі мәдениетін үйренуге баулу

Музыкадан Д.Б Кабалевскийдің жүйесі бойынша жасалған қазақ мектептеріне арналған бағдарлама қай жылы енгізілді1984

Музыкалық білім беру саласында «Мектебе» мектебінің рөлібалаларды ән айтуға баулыды

Музыкалық – педагогикалық проблеманы шешуге бағытталған принциптердің, әдістердің, зерттеу құралдарының жиынтығы және алынған нәтижелерді тұтастай, көпдеңгейлі тұжырымдау арқылы негіздеме беру:әдіснамалық талдау

Музыкалық тәрбие – музыкантты тәрбиелеу емес, ең алдымен адамды тәрбиелеу» деген қанатты сөз кімдікіВ.Сухомлинский

Музыкалық іс-әрекеттердің негізгі түрлері музыка тыңдау, ән салу, музыкалық аспаптарда ойнау

Музыкалық акустика бойынша ғылыми-зерттеу жұмысын жүргізген, «функционалдық бұрау» еңбегінің авторыБ.Байқадамов

Музыкалық бейне» тақырыбы қай сыныпта кездеседі5-сынып

Музыкалық білім беру бойынша әлемдік дидактикалық тұжырымдамалардың негізін салушылар;Д.Б.Кабалевский, З.Кодай, К.Орф

Музыкалық білім беру қандай ғылым саласымен байланыста емес: геодезия

Музыкалық білім беру педагогикасы мына ғылымға жатады: адам жайлы

Музыкалық білім беру педагогикасының обьектісі:оқушы, музыка пәні мұғалімі, кәсіби сазгер

Музыкалық білім беру педагогикасының басты категориялары:музыкалық білім беру, музыкалық тәрбие, музыканы оқыту, музыкалық – педагогикалық процесс

Музыкалық білім беру педаго-ң әдіс-сы. Дұрыс емес жауаптарды табыңыз нақтылы мақсатқа жетуге бағытталған оқытушымен студенттің өзара әрекеттесу амалдарының бірізділікпен жүзеге асырылуы

Музыкалық білім беру принциптері деп есептелінеді ізгілендіру, образдың мәнерлілігі, еліктеушілік

Музыкалық білім беру процес-е қолданы-н дамыта оқыту принц-і:оқу материалын молайту, ақпараттық технологиыны пайдалану, шығармашылықты белсендіру

Музыкалық білім беру саласындағы Қазақстандық ғалым зерттеуші:Ш.Б.Құлманова

Музыкалық білім беруде музыкалық білім мазмұнының қәзіргі кездегі музыкалық білім беру ғылыми деңгейіне сәйкестігі принципі:ғылымилық

Музыкалық білім берудегі ИСМЕ халықаралық ұйымының қызметіәр елдің музыкалық тәрбие берудлегі озық тәжірибесін тарату және өзара алмасу

Музыкалық білім берудегі қарама-қарсылық әдісінің авторы кімБ.Ф.Асафьев

Музыкалық білім берудің компоненттері:музыкалық білім берудің мақсаты, міндеттері, принциптері, мазмұны, әдістері, ұйымдастыру формалары

Музыкалық білім берудің негізгі әдіс, тәсілдері және ұйымдастыру формалары жөнінде түсінік беретін пән музыканы оқыту әдістемесі

Музыкалық білім деңгейі мен көлеміне қойылатын талаптар мен оларды оқушылардың орындай алу мүмкіншілігі арасындағы қарама-қайшылық:қозғаушы күш

Музыкалық білім мазмұнын анықтайтын нормативтік құжат:оқу жоспарыМузыкалық қабілетке не жатады? мәнерлі орындау

Музыкалық білім мазмұнын анықтау қандай сұраққа жауап іздейді:нені оқыту керек?

Музыкалық білім мазмұнын меңгеруге бағытталған оқытушы мен оқушылардың арнайы ұйымдастырылып, мақсаты бағытталған өзара әрекеттестігі: музыканы оқыту

Музыкалық білімнің теориялық және практикалық мәселелерін бірізділікте қарастыру приципі:бірізділік

Музыкалық дыбыс қатарының сандық жүйесін сынға алып оларды әріптік таңбалау жүйесін ұсынушы: А.Н.Карасев

Музыкалық қабілетке не жатады ?мәнерлі орындау

Музыкалық материалдарды сұрыптауда.Кабалевский ұсынған өлшемдер: тақырыптық принцип

Музыкалық мәдениет» деген ұғымға не жатадымузыкалық өнерді меңгерудегі музыкалық талғам, қажеттілік, қабілеттілік

Музыкалық орындаушылық іс - әрекет:музыкалық аспаптарды ойнау

Музыкалық -педагогикалық зерттеудің бастауы: ғылыми проблема

Музыкалық сауаттылық» дегеніміз немузыка туралы білім

Музыкалық сауаттылық» ұғымды муз бағдар-а енгізген кім.Б.Кабалевский

Музыкалық тәрбие беруде «Бодрая жизнь» атты еңбек колониясында кімнің жұмыс тәжірибесі құрметке лайықВ.Н.Шацкаяның

Музыкалық тәрбие беруде балалардың шығармашылық қабілетін дамытудың бірегей әдістемесінің авторыКарл орф

Музыкалық тәрбие берудің негізгі формасы: музыка сабағы

Музыкалық шығармаларды орындау тәсілдерінің жиынтығы: музыкалық дағдылар

Музыкалық шығармаларды іріктеудің критериі қандайпедагогикалық талапқа лайықты, оқушыларға түсінікті, көркемдік құндылығы болуы

Музыкалық іс-әрекеттің бір түрі музыка тыңдауды ұйымдастырукөркемдік талғамын тәрбиелейді, тыңдау мәдениетін қалыптастырады

Музыкалық-педагогикалық зерттеудің көкейкестілігі дегеніміз:проблеманы бүгінгі таңда зерттеу қажеттігін дәлелдеу

Музыкант - мұғаліміне қандай білім, іскерлік , дағды ажетшығармашылық және интегративтік жолмен сабақ беру әдістемесін меңгеру

Музыкант – педагогогтың өзінің кәсіби – тұлғалық сапа қасиеттеріне, іс-әрекетіне, қызығушылығына, қажеттіктеріне, талпынысына сыни тұрғыдан қарай алуы немесе өзін-өзі жасауы кәсіби рефлекция

Музыкант оқытушының жетекшілігімен оқушылардың музыкалық білім мазмұнын меңгерудегі іс-әрекет музыканы оқыту

Музыкант педагогтың әдістемелік мәдениеті дегеніміз:қалыптасқан әдістемелік білім, іскерліктер және кәсіби – педагогикалық проблемаларды шеше білу тәжірибесінің жиынтығы

Музыкант –педагогтың қайсы бір шығармаларға сыни пікір беретін музыкалық -педагогикалы сипаттағы зерттеу әрекетінің түрі:рецензия

Музыканы қабылдаудың тыңдаудың айырмашылығышығарманың мазмұны мен сипатын талдауда пайдаланылатын саналы үрдіс

Музыканы оқытуда жеке тұлғаны ең жоғары құндылық деп тану, оның еркіндігі мен жан-жақты дамуынқамтамасыз етуді ұстанатын принцип:музыкалық білім беруді ізгілендіру

Музыканы оқытудың балаларды психикалық , интеллектуалдық , эмоциалық жағынан өзгерте алу функциясы:дамытушылық

Музыканы оқытудың білімділік функциясы:музыкалық ғылыми білім, іскерлік дағдылар жүйесімен қаруландыру

Музыканы оқытудың оқушыларды музыкалық білім, іскерлік дағдылар жүйесімен қаруландыратын функциясы:білімділік

Музыканы оқытудың оқушылардың музыкалық қабілеттерінің сапалық жағынан өзгерте алатын функциясы:дамытушылық

музыканы эмоцияналды жете қабылдауда байқалған шығармашылықты дамытумузыканың құнды үлгілеріне сүйену

Музыканың әсер ету күші» тақырыбы қай сыныпта кездеседі6-сынып

Музыканың дамуы» тақырыбы қандай сыныпта кездеседіүшінші сыныпта

Музык-қ білім беруде оқуш-ң оқу іс-әрекетіне белсен-і сипат-н тұрғыіс-әрекеттік

Муз-ық педагог-а ең алғаш муз-ы тыңдау әдістеме кім жасадыБ.Н.Яворский

Музыуа бағдарламасының ойдағыдай жүзеге асуын не қамтамасыз етедіСыныптың жақсы музыкалық дайындығы

Мутация кезеңі қандай жас аралығын қамтиды13-16 жас

Мұғалімдер мен студенттер арасында өткізілген «Үздік музыка мұғалімі» І- ші Республикалық конкурсы қай жылы және қай қалада болдыАлматы , 2003ж

Мұғалімдер мен студенттер арасында өткізілген «ХХІ ғасырдың музыка мұғалімі» І-ші Хал-қ конкурсы қашан және қай қалада болдыМәскеу /Ресей /,2000ж

Мұғалімнің алдын – ала логикалық кәсіби талдау жасамастан музыкалық – педагогикалық міндеттерді шеше алу мүмкіндігі;музыкалық – педагогикалық интуация

Мұғалімнің жаңа технологияны меңгеру немен байланысты интелектуалды, кәсіптік

Мұғалімнің музыка сабақтарын көркемді-педагогикалық тұрғыдан құрастырудағы музыкалық-педагогикалық іс-әрекетіқұрастырушылық

Мұғалімнің музыкалық материалдарымен ізденіс және практикалық жұмысты интеллектуалды және мазмұнды түрде жүзеге асыру қабілетімен, таңдаған мамандығына жағымды – құнд қарым-қатынасымен сипатталатын даярлығы:кәсіби-педагогикалық бағыттылық

Мұғалімнің музыкалық-педагогикалық іс-әрекеті:конструктивтік, музыкалық-орындаушылық, зерттеушілік

Мұғалімнің орындаушылық, коммуникативтік және музыкалық – ұйымдастырушылық іс-әрекетінде байқалатын кәсіби сапа қасиеті:музыка пәні мұғалімнің шеберлігі

Мұғалімнің практикада білім беру іс-әрекетінің белсенді әрі тиімділікпен жүзеге асыру іскерлігі:ұйымдастырушылық

Мұрагер» музыка пәні бағдарламасының авторлары:А.Райымбергенов, С.Райымбергенова

Мына ереже қай қағидаға (принципке ) жатады деп ойлайсыз: «оқушыларға түсіндіру, үйрету үшін неге?» деген сұрақты жиі қолдандыңыз?Саналық пен белсенділікке

Негізгі және қосымша жалпы білім беретін бағдар-н іске асыратын оқу орны Гимназия

Неопалитан әні» қай балетте орындалады«Аққу көлі» балеті

Нота сауатын игеруде оқытудың қандай жүйелері барабсолюттік, релятивтік

Нота сауатын оқытудың релятивтік жүйесінің авторыЗолтан Кодаи

Оқу апараты қабылд-а және түп нұсқасына қарай қандай топтарға жік-і? Ауызша

оқуды ынталандыру дегеніміз не? Жақсы оқуға қойылған талап

Оқушылар үшін музыкалық ақпараттың( радио, теледағартушылық, насихаттаушылық

Оқушылар үшін музыкалық ақпараттың (радио, теледидар ) мәніАғартушылық, насихаттаушылық

Оқушыларға музыкалық – эстетикалық тәрбие беру қай жылы басталды ?1960ж

Оқушыларға музыкалық білім беруде шығармашылық міндеттерді шешудің негізгі әдістерінің бірісабақтың музыкалық драматургиясы

Оқушыларға музыкалық білім берудегі басты әдістерқорытындылау, алдыға шолу, өткенге оралу және музыкалық драматургия әдістері

Оқушыларға музыкалық білім берудің арнайы принциптеріэмоциялықпен саналылықтың, көркемдік пен техникалықтың бірлігі

Оқушыларға музыкалық тәрбие беруден алғашқы бағдарламалық -әдістемелік қай жылдары шықты50- жылдары

Оқушыларды әншілік мәдениетін тәрбиелеу міндеттеріәншілік диапазонын кеңейту, вокальдік - хор дағдыларымен жұмыс жасау

Оқушылардың музыкалық мәдениетін қалыптастырудың негізі:музыканы қабылдау қабілеттерінің дамуы

Оқушылардың жалпы музкалық білім даярлығына қойылатын талаптарды реттеуші ресмй құжат:музыкалық білім стандарты

Оқушылардың муз-қ белсен-н арттыру үшін қандай әдісті қолда-а боладыпроблемалық ситуация әдісі

Оқушылардың муз-қ мәден-н қалыптас-а ықпал ететін тәрбие бағыты:музыкалық

Оқушылардың музыкаға деген қызығушылығын, ынта-ықыласын, құштарлығын туындатушы әдіс: эмоциялық драматургия әдісі

Оқушылардың музыкаға эмоциональды пікір айта білуімузыка жайлы түсінік беретін әңгімелерді қосу

Оқушылардың музыкалық білімін есепке алудың қиындығыоқушылардың тұрақты, ағымдық және қорытынды есебінің қажеттілігімузыка сабағы санының аздығы

Оқушылардың музыкалық сауатты болу міндеттерімузыкалық – есту қабілетін, тембрлік және орындаушылық дағдыларды кеңейту

Оқушылардың музыкалық тәрбиесімен айналысқан Қазақстандағы жаңашыл-педагогыА. Райымбергенов

Оқушылардың музыкалық тәрбиесінде фольклордың алатын орныхалық шығармашылығымен, көркемдік құндылықпен ұрпақ тәжірибесімен байланыстыру

Оқушылардың музыкалық тәрбиесіне қатысты 80-90 жылдарда қандай журнал шығарылған«Музыка в школе»

Оқушылардың музыкалық шығармашылығын дамыту керектігін айтқан автор ?Д.Н.Зарин

Оқушылардың музыкалық іс-әрекеттің бірі хормен ән айтукөпшілікпен хор айту – музыкалық орындаушылықтың ең қолайлы түрі

Оқушылардың өз бетімен музыкалық білім алуына не жатадысыныптан тыс музыкалық жұмысты үй тапсырмасымен мақсатты түрде орындау

Оқушылардың шығармашылығын дамытуда музыка сабағының қандай түрі қолданыладысуырыпсалма

Оқушылардың шығармашылықты іс-әрекетін дамыту белсенді құралы: шығармашылық тапсырмалар

Оқыту әдістері оқушылардың білімді өз бетінше меңгеру деңгейі бойынша қандай топтарға жіктеледі? Индуктивтік және дедуктивтік әдістері

Оқыту әдістерін таңдау қандай факторлармен шартталған? Тәрбиелеудің мақсаты мен міндеттері

Оқыту әдісі дегеніміз: Оқыту тәсілдерінің жүйесі

Оқытуды ұйымдастырудың (формасы) дегенді былай түсіну керек: Оқытуды ұйымдастырудың әдіс пен тәсілдерінің жиынтығы

Оқытудың проблемалық – ізденушілік әдісі оқушылардың қандай қабілеттерін дамытадышығармашылық

Оқытудың екі жақты сипаты неден көрінеді ?Оқыту барысында

Оқытудың техникалық құралдарын пайдалана отырып ән айтуды дамыту әдісін жасаған педагог-музыкантЮ.Б.Алиев

Оқыту-тәрбиелеу үрдісінің қорытындысы мен барысы мыналарға тәуелді:Оның ғылыми негізінде ұйымдастырылуына

Он үш жаман» әннің авторы кімхалық әні

Операның кіріспесін не дейдіувертюра

Орфей» операсының авторы кімХ.Глюк

Орыстың «Камаринская» биін балетте қолданған композиторА.Хачатурян

Орыстың «Камаринская» биін қандай композитор вариацияға қолдандыЛ.Бетховен

Отандық сазгерлердің қайсысы (кеңес заманында ) музыкалық білім беру бойынша ИСМЕ халықаралық ұйымының мүшесі болды.Д.Кабалевский

Охрана детского голоса» еңбегінің авторы:И.И.Левидов

Өз бетінше оқушылардың музыкалық білім алуысыныптан тыс музыкалық жұмыспен үй тапсырмасын байланыстыра отырып нәтижеге жету

Өмір- музыканың қайнар көзі ” ( “Жизнь источник музыки ”) деген ұғымды қалай түсінесіз“музыка және өмір ” міндеттен тыс музыкалық сабақ

Өмір- музыканың қайнар көзі» («Жизнь- источник музыки») деген ұғымды қалай түсінесіз«музыка және өмір» міндеттен тыс музыкалық саб

Өмірмен музыкалық сабақтардың өзара байланыс принципы неден көрінедітабиғат құбылыстары, оқиғалар, оқушылардың өмірге қызығушылығы

Өмірмен музыкалық сабақтардың өзара байланыс принципі неде көрінеді Табиғат құбылыстары, оқиғалар, оқушылардың өмірге қызығушылығы

Өмірмен музыкалық сабақтардың өзара байланыс принціпі неден көрінеді

Өнердің шектес түрлеріне жататын пәндермузыка, әдебиет, бейнелеу өнері

Өнердің шектес түрлеріне жататын пәндерМузыка, әдебиет, бейнелеу өнері

Өнердің шектес түрлеріне жататын пәндермузыка, әдебиет, бейнелеу өнері

П.И.Чайковскийдің балетін анықтаңыз«Шаттауық»

П.И.Чайковскийдің фортепиано және оркестрге арналған бірінші концертінде қандай халық әні естілді«Выйди-выйди Иванку»

Педагогика дегеніміз: Жан туралы ғылым

Педагогикалық жоғары оқу орындары студенттері үшін «Методика музыкального воспитания в школе»кім жаздыО.А. Апраксина

Педагогикалық жоғары оқу орындары студенттері үшін «Методика музыкального воспитания в школе» атты құралын кім жазды О.А. Апраксина

Педагогикалық жүйеге кіретін ғылым топтарын көрсетіңіз Дидактика, псизология, тарих, философия, мектептану, ынтымақтастық педагогикасы

Педагогикалық құбылыстардың мәнін, заңдылықтарын танып білуге көмектесетін зерттеу міндеттерін шешу амалдары: зерттеу әдістері

Педагогтың қай (функциясы) қызметі жетекші роль атқарады? Бағалау

Петя және қасқыр» атты симфониялықертегінің авторы кімС.С.Прокофьев

Петяның тақырыбын қандай аспата сүйемелдейдішекті аспатар

Прекрасное пробуждает доброе» атты кітаптың авторы кімД.Б.Кабалевский

Про трех китов и про многое другое» кітабының авторы:Д.Б.Кабалевский

Профессия – учитель» музыки»атты кітаптың авторы.Л.Г. Арчажникова

Профессия – учителя музыки»атты кітаптың авторы.Л.Г. Арчажникова

Профессия- учитель музыки» еңбегінің авторы:Л.Г.Арчажникова

Психология музыкальныхспособностей» еңбегінің авторы: Б.М.Теплов

Ревалюцияға дейін Қазақстанда бала музык тәрбие берудің іске асырылуыот басында, халқымыздың дәстүрлі ауыздан ауызға тарату тәжірибесі

Ревалюцияға дейін Қазақстанда балаларға музыкалық тәрбие берудің іске асырылуыот басында, халқымыздың дәстүрлі ауыздан ауызға тарату тәжірибесі

Ресейдегі ақысыз оқытатын музыка мектебін ұйымдастырушылар :М.А. Балакеров, Г.Я. Ломакин

Республикалық теледидардың «Домбыра ойнауды үйренеміз» атты музыка сабағы жалпы білім беретін қазақ мектептеріне арналған қандай бағдарлама бойынша көрсетілдіА. Райымбергеновтың «Мұрагері»

Республикалық теледидардан көрсетілетін А.И.Райымбергеновтың хабары қалай аталадыдомбырада ойнап үйренеміз

Рок-музыканы қай сыныпта үйреткен жөн6-сыныпта

С.В. Рахманинов қай жылы туды1873

Сабақ бөлімдерінің арасындағы байланысты тұрақтауға қандай музыкант педагогтар үлес қостыВ.Н.Щацкая, Н.П.Гродзенская

Сабаққа балалар муз аспаптары қандай мақсатпен енгізіледіоқушылардың музыкалық қабілетін арттыру, музыкалық талғамын байыту

Сабақта музыкалық іс-әрекет түрлерін не біріктіредісабақтың тақырыбы

Садко» операсының авторы кімН.А. Римский – Корсаков

Салиқалы және жеңіл музыка» тақырыбы қай сыныпта кездеседі8-сынып

Сергек өмір» кім құрдыВ.П.Щацкая

Симфониялық оркестрдің 1-тобына қандай аспаптар кіредіскрипкалар

слетались птицы» хоры қай операданАқшақар

Соль-фа» тоникасы музыкалық тәрбие жүйесінің негізін салушы:З.Кодай