Образовательные технологии. Образовательная технология (технология в сфере образования) - это совокупность научно и практически обоснованных методов и инструментов для достижения

Образовательная технология (технология в сфере образования) - это совокупность научно и практически обоснованных методов и инструментов для достижения желаемого результата в любой области образования.

Понятие "образовательная технология" представляется несколько более широким, чем "педагогическая технология" (для педагогических процессов), ибо образование включает, кроме педагогических, еще разнообразные социальные, социально-политические, управленческие, культурологические, психолого-педагогические, медико-педагогические, экономические и другие смежные аспекты. С другой стороны, понятие "педагогическая технология" относится (что очевидно) ко всем разделам педагогики.

Важное место среди образовательных технологий занимает технологический подход к преподаванию и учению, предусматривающий точное инструментальное управление учебным процессом и гарантированное достижение поставленных учебных целей.

Программа курса «Экология города» написана для второго (репродуктивного) уровня дополнительного образования.

Для этого уровня Н.П. Харитоновым и др. рекомендовано применять следующие образовательные технологии: личностно-ориентированного обучения, игровые, педагогики ненасильственного обучения (сотрудничества), учебной дискуссии, модульного обучения, репродуктивные, дистанционного обучения и другие, направленные на развитие мотивации на выбор предметной деятельности.

Методы обучения.

Метод — система алгоритмизированных логических действий, которые обеспечивают достижение намеченной цели.

Под методами обучения следует понимать способы обучающей работы учителя и организации учебно-познавательной деятельности учащихся по решению различных дидактических задач, направленных на овладение изучаемым материалом. Метод обучения — искусство учителя направлять мысли учеников в нужное русло и организовывать работу по намеченному плану. В методе обучения находят отражение объективные закономерности, цели, содержание, принципы, формы обучения. В структуре методов обучения выделяются, прежде всего, объективнаяи субъективная части. Объективная часть метода обусловлена теми постоянными, незыблемыми положениями, которые обязательно присутствуют в любом методе, независимо от его использования различными педагогами. В ней отражаются общие для всех дидактические положения, требования законов и закономерностей, принципов и правил, а также постоянные компоненты целей, содержания, форм учебной деятельности. Субъективная часть метода обусловлена личностью педагога, особенностями учащихся, конкретными условиями. А еще метод обучения — главный инструмент педагогической деятельности. Именно с его помощью производится продукт обучения, осуществляется взаимодействие учителей и учащихся. Для обучения предмету «Экология города» в основном используют традиционные методы.

Традиционные методы обучения предмету «Экология города»

Практический	Наглядный	Словесный	Работа с печатными источниками	Видеометод (включая и компьютерные формы)
Опыт (в том числе – и лабораторный) Упражнение Учебно-производительный труд	Иллюстрация Демонстрация Наблюдения учащихся	Объяснение Разъяснение Рассказ Беседа Инструктаж Лекция Дискуссия Диспут	Чтение Изучение Реферирование Беглый просмотр Цитирование Изложение Составление плана Конспектирование	Просмотр Обучение Упражнения под контролем «электронного учителя» Контроль

По своему назначению (М.А. Данилов, Б.П. Есипов) традиционные методы обучения предмету «Экология города»можно сгруппировать следующим образом: методы приобретение знаний; методы формирование умений и навыков; методы применение знаний; методы творческой деятельности; методы закрепления; методы проверка знаний, умений, навыков. Одни и те же методы (например, методы работы с печатными источниками) в соответствии с назначением класса, приобретут свою, соответствующую для данного класса, специфику, и именной этой спецификой класса назначения будут отличаться друг от друга.

По типу (характеру) познавательной деятельности традиционные методы обучения предмету «Экология города»можно подразделить на:

объяснительно - иллюстративные (информационно-рецептивные) методы;

репродуктивные методы;

методы проблемного изложения;

частично-поисковые (эвристические) методы;

исследовательские методы.

В традиционных методах обучения предмету «Экология города»можно выделяется три большие технологические группы методов (по Ю.К. Бабанскому):